花开一陌

                      山上的野花非常美丽，可缺少亲情的村庄一片荒凉。

                                                                                                  
                                                                                                                                 ——题记。

                             
                                  （一）爱做梦的英子

    在寨子后的那条小路上，英子看着爸爸妈妈背着大大的旅行包在前面走，着急地在后面追，可任凭自己喊哑了嗓子，爸爸妈妈还是头也不回地走远了，他们的背影慢慢变了成两个小黑点，最后完全消失在英子的视线里……英子不停地追，不停地哭，直至从梦中醒来。这样的情景反复在英子的梦境里出现。

在英子的印象中，妈妈的样子很模糊。从还没有记忆到现在的十二岁，爸爸妈妈一直在外打工，只有在过年的时候才能见到他们。每天入睡前和早上醒来第一眼，看见的都是奶奶的脸。每当看见隔壁小丽可以在妈妈怀里撒娇，英子又羡慕又嫉妒。但爸爸妈妈说，为了英子和弟弟，才外出打工，英子不明白什么是为了他们，只知道自己的童年没有妈妈的拥抱，没有爸爸的训斥，是灰色的，一点色彩都没有，有的只是寂寞与孤独。

奶奶今年六十多了，身体不够好，夜里老是咳嗽，英子常常被奶奶急促的咳嗽声惊醒。醒来后，英子很害怕，害怕奶奶一下喘不过气来，像村里李奶奶那样，永远地睡去。于是心里特别怨恨父母。恨他们狠心地不回来照顾奶奶，恨他们抛下自己和才四岁的弟弟。弟弟是在浙江出生的，两岁时就被爸爸妈妈送回来，因为太小，常常哭着要妈妈，有时哭得太厉害了，奶奶就跟着抹眼泪。

在学校里，英子看起来很懂事，学习很刻苦，成绩也很优秀。可是，她的内心很孤独，家对她来说，没有温暖和爱。她需要的不是爸爸妈妈偶尔打回来的电话，也不是过年带回来的糖果和新衣服，她需要的是爸爸妈妈的陪伴，在每一天，在每一个早晨和黄昏……

       （二）飞跃而下的航

    
    那是个秋日的下午，老师正在课堂上讲课，反身回黑板写字的瞬间，六年级（1）班的李航从教室里冲了出去，从三楼的栏杆上一跃而下。同学们都吓傻了，老师的脸也变了色。大家从楼上跑下来，只见李航被花池里的小树担着，晕了过去。老师们急忙把李航送到了医院，所幸伤得不重，只是挂伤了点皮，还好有小树挡着，不然可能就酿成惨剧了。

是什么原因让一个十来岁的孩子竟有如此举动呢？学校马上组成调查组进行调查，了解后得知，课堂上老师并没有批评过他，只是课间时其和后桌的同学发生一点小矛盾而已。打开孩子的书包，发现在孩子的日记本上，写满了触目惊心文字，“我想死！”“我恨所有人！”“爸爸妈妈，你们会后悔的！”……原来这孩子的父母从小就离开他到外面打工。因为分居两地，最后父母感情破裂离了婚。孩子就寄养在外公外婆家，外公对他很严厉，一旦犯了错，非打即骂，使孩子心生怨恨。又因为从小缺少父母的爱，使得他对生活，对亲人都很冷漠。

事出之后，学校联系上了孩子的母亲，通知她回来。在医院里，孩子的母亲流着泪，孩子却神情漠然，并未表现出半点亲热的举动，仿佛面对的只是一个陌生人。

这是一个真实的事例，原本血浓于水的亲情，因为长时间的分离，显得无比生疏。在这次事故中孩子的身体是没事了，可在他的童年里，因为亲情的缺失，致使他性格上有了缺陷，或是抑郁，若再不进行疏导，恐怕他的人生之路很难健康地走下去。

           （三）不会笑的萌萌

    萌萌是二年级才转到我们班上的一个女孩，刚开学不久，有一天这孩子没到校，我打电话到家里，她爷爷奶奶找了好久，居然发现她把自己反锁在自己家的卫生间里，任凭爷爷奶奶怎么敲门她都不开。我匆忙赶了过去，耐心开导了好半天她才开门。我们问她为什么要把自己关在卫生间里，可问什么她都摇头。从这以后，我开始留心关注这个孩子，我发现孩子很孤僻，甚至有些自闭。我从没见她笑过。课间十分，她就待在自己的座位上，从不去和小朋友们一块玩。为了能让她有所转变，课余时间里，我经常待在教室里，坐在她旁边和她说话，有时还摸摸她的头，可不管我怎样亲近她，都很难让她开口。为了萌萌我还曾打电话咨询过省里一个儿童心理教育专家，遵照专家的指导，我想尽一切办法，让她参与到班级的活动中来，可收效不大。女孩的脸上还是依旧没有笑容。一个七八岁的孩子，本应该是无忧无虑的年龄，可她居然不会笑，让我很担忧。

从萌萌的爷爷奶奶口中得知，她的爸爸妈妈都在广东打工，之前还带着萌萌和弟弟在在外读书，今年嫌外面上学费用太高，就把萌萌送回来和爷爷奶奶一块，在老家上学。也许因为萌萌从小没有和爷爷奶奶一块生活，对他们是生疏的，又因为只送了她回来，让她有被抛弃的感觉，使得她小小的内心有了抵触，心窗才紧紧关闭。

了解情况后，我要了萌萌妈妈的电话，打电话和她沟通，把孩子的表现跟她说了，建议他们要么回家来照顾孩子，要么把孩子接到身边。说实话，我从来没有见过这么孤僻的孩子，所以言语之中满是担忧。可结果并没有引起孩子父母的重视，直到现在，孩子依旧是一个人和爷爷奶奶生活。老师毕竟不是父母，就算再关心孩子，也弥补不了父母所能给予她的爱抚。因为父母的爱是不可替代的。

                                                   （四）“老油条”小波仔

    波仔是四年级的一个男孩。也是一个留守的孩子。

他特别让老师头疼，因为这孩子不仅不爱学习，而且身上有很多坏毛病，比如打架，撒谎，偷东西等。一天放学后，波仔潜入校门口的小卖部，悄悄拿了几个小玩具和笔装进书包，准备溜走时被小卖部的主人发现了。问他叫什么名儿，读哪个班级，他都一一说了，后打电话让他老师过来，那老师来到后都蒙了，说这不是我班上的孩子呀！原来班级是他瞎说的，名字也是假的。小小年纪，竟把慌撒得这样自然，真是令人瞠目结舌。没办法，店主只好报了当地派出所，两个民警来了以后，他也神情自若，还是不说自己叫什么。两个年轻的民警也没辙，只好问他家住哪儿，心想送他回去交给父母教育。结果在镇上转悠了好久，都找不到他家，他说忘了家住哪了。最后还是在路上碰上了来找他的姐姐，才知道他的真实名字。

波仔的父母都在外打工，兄妹俩自己在镇上租房居住。姐姐带弟弟，姐姐上初一，自己也还是个孩子。波仔因为没人管教，养成很多坏习惯，成了老油条，他没有了是与非的正确判断，好像对什么都无所谓。老师经常教育也不见转变。开始老师跟家长反应孩子的情况后，家长还经常打电话询问孩子的表现。后来见没什么转变，干脆也不打电话来问了。波仔的老师说，现在打他爸爸的号码，成了空号！也许长时间的分开使得父母对孩子也没了感情吧？可对孩子的责任不该忘啊！

开学初我做了一个调查统计，我班上52个孩子中，就有27个是父母全部外出的。留守的孩子超过了一半！这其中还不算父母单方外出的。近几年，国家也出台了很多政策，呼吁全社会关注留守儿童，于是有送衣送帽，送温暖的；有开通视频聊天平台的；有春节时接孩子去和父母团聚的。可这关注到的毕竟只是很窄的面，全国有上百万留守儿童，政府真的全都关注过来了吗？况这些孩子缺的并不是物质，而是精神的抚慰。抚养一词说明，子女不光是养，还要爱抚，现如今，很多父母与孩子远隔千山万水，恐怕就难以尽到抚养的责任了。

留守儿童的种种问题并非耸人听闻。今年11月20日发生在贵州毕节的惨剧就是血的教训。5名儿童在垃圾箱烧火取暖时中毒身亡，据了解，这5个流浪男孩中，几乎都是留守儿童，因为父母一直在外打工，疏于对子女的监管和照看，使得这些孩子没有一个健康的生活环境，没有好的行为习惯，常常逃学，跳车出行，老师经常家访也没辙。可这些情况之前为什么没有引起父母的重视呢？当悲剧发生后，社会上也发出了很多声音，有谴责的，有质问的，有追究的。于是小到学校的校长，大到分管教育的镇长，区长，市长……统统受到处分。可所有的声音中，没有一种声音是指向孩子的父母的。

五个孩子的事，惊动了贵州省教育厅，决定将“控辍保学”作为义务教育均衡发展的首要考核指标。并纳入对县级党政主要领导教育工作督导考核的首要内容。毕节市成立了留守儿童关爱基金会，每年将出资6000万元经费，对生活贫困的留守儿童进行补助为他们购买学习用品，维修房屋改善居住条件，并提供医疗救助等。惨剧一旦发生，政府就会出台这样那样的政策，也许亡羊补牢为时未晚，但是，这些举措真能提高这些留守孩子的幸福指数吗？我看未必！这只是一些表面的温暖，孩子们的内心依然是荒芜的，依然缺少爱的滋润。整个事件中，最大的责任人我觉得应该孩子的父母！如果他们早点意识到孩子的问题，及时把孩子带在身边教育，这样的惨剧就不会发生。

去年我们一所邻校也曾发生过类似事件，几个孩子集体出行，说是要去找自己的父母，因为没钱坐车，到几十公里外后又累又饿，被当地居民发现，并打电话通知学校，学校找车去把几个孩子接了回来。其实，在留守儿童的教育问题上，学校承受着巨大的压力，老师们更是如履薄冰。因为这些孩子很敏感，他们的内心是脆弱的，孤僻的，对他们的教育轻不得，重不得。要让这些孩子的心里住进阳光，只是老师在学校的关爱是不够的，何况老师的精力毕竟有限。而家庭里的隔代教育又存在着弊端。所以这一代孩子的成长让人堪忧！

因为农民工的注入，城市变得愈发美丽了。可在乡村这片辽阔的土地上，也不应该变得荒芜，应该是充满阳光的！

妈妈不能在远方，妈妈应该在身旁……

【留守儿童早已不是个新鲜的话题，但作为一名农村的教师，我看到太多孩子因为留守而存在的心里问题。于是我比别人多了一份忧虑。为了班上的孩子，我经常作家长的工作，想尽力减少某个孩子的孤独。我甚至鼓动孩子用眼泪留住父母的脚步……可是，依然有那多么绝情的背影离去，依然有这么多孩子孤独着。我知道这是一个社会问题，我无能为力，但我依然企盼，希望孩子们享受亲情不再成为奢望。】