问题孩子的心理矫正和行为调整
养生讨论
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题记：今日学堂是以心理和行为教育为核心的教育理念，而不仅仅是一家教授知识，贩卖答案的学店，所以，老师们会用各种方法，改进孩子的不良行为。比如，学堂很善于通过一系列的活动，把厌学的孩子转变为好学的孩子，把思维涣散的孩子培养成具有良好思维次序的孩子，把行为不良的孩子转变为让人喜欢的孩子。这种转变就是通过一系列的行为教育（不是读书和听课），转变其固有的心理和认知模式。
这种方式，同样也适用于问题儿童的调整和心理矫治。因为：只要找到问题儿童有问题的核心价值观和问题心理模式，再通过行为教育，让他原有的心理模式碰壁，最后不得不寻找和接受新的价值观和新的教育模式。
真正的教育者，可以教出优秀的孩子，同样也可以教好问题儿童。因此，本质上，好教师眼里是不存在问题儿童的。但是今日学堂依然不愿意接受问题儿童入学：原因不是我们做不到，而是调整好一个问题儿童的精力和资源，可以教出十个优秀的孩子。我们不愿意把有限的教育资源，用来把问题儿童培养一个“正常人”，而更愿意把“正常人”培养成优秀者。所以，问题儿童的调整，在我们这里只是一个研究实验性质，而不是“产品供应”性质，只提供样品，不提供商品。家长们如果有需要，请自己学习方法，我们愿意免费提供。
除了这个理由以外，还存在家长的问题。问题儿童调整过程中，我们需要面对的不是一个简单的问题孩子，而是这个孩子后面的问题父母，问题爷爷，问题奶奶！只有问题大人才会养出问题孩子来！所以，要教育好一个问题孩子，必须同时教育家长，教育问题孩子的过程，其实也是教育问题家长的过程。但是很少有家长认为自己需要被教育。如果孩子是不负责任的，其实家长至少在孩子的问题上也是没有尽自己的责任。我们作为一个小小的学堂，又何必介入成人的教育呢？所以学堂所谓的挑选孩子，其实是挑选家长，考评家长的教育原则。
所以，除非家长有极为强烈的面对愿望，愿意彻底改变自己对孩子的教育模式，愿意全面配合学堂的教育行动，否则我们的教育手段是无用的。这里通过一个真实的教育案例，让家长们参考，看看自己是否也犯了同样的错误，不要等到已经出现严重问题才到处求医。
学堂教育案例实录：问题孩子的心理矫正和行为调整。
问题孩子是怎样炼成的？小恒的问题及问题的来源！
作者：今日学堂校长张健柏
案例：问题儿童小恒今年11岁。以下是他的父母提供的，关于目前他存在的各种问题的说明，希望我们能够对这些不良问题做一些调整。孩子妈妈的要求是：她已经不抱希望这个孩子今后有多大的出息，或者成才，考大学。只希望通过我们学堂能够让儿子做一个“正常人”。我猜这个妈妈，在孩子刚生下来的时候，在孩子活泼可爱的幼儿期，不会只有这种“基本要求”吧？可能还是做了一个天下妈妈都在做的梦，希望孩子是一个顶天立地的英雄吧？直到上学以后，要求越来越低了。很多妈妈最后的要求，就是“不死就成”，多可笑的中国父母。
我们就来看看这个孩子的“不正常行为”如何，以下黑体字部分是晓恒妈妈的描述，其余部分是我的点评。希望当父母的人从中吸取教训。
大概成长经历：1-6岁完全由爷爷、奶奶带大，特别宠爱，6岁接到父母身边之前，还在由大人喂饭，晚上端尿。
这是一个典型的父母和长辈削弱孩子基本生活能力的案例：我们可能想象这对祖父母多么的“尽责尽力”，多么的“幸苦”和“繁忙”地照顾这个“小少爷”。直到把孩子培养成一个缺乏各种能力的废物后，父母才发现一个简单的常识：不能让老人宠孩子。
从心理学上来解释“隔代亲”的情况很简单：这种类型的爷爷奶奶，并没有多少教育思想和智慧，但是自己的儿女可能都还不错。因为生自己儿女的时候，往往面临很多人生和事业的问题，没有时间和精力来“宠孩子”，反而培养了孩子的独立性，结果自己的儿女往往还比较正常，甚至是优秀。因此如果儿女指责他们带孙子的方法有问题，他们会振振有词地说：我们怎么啦，还不是把你们带大了，还不是有出息？让儿女无语。
但是后来带孙子的时候，这些老人往往已经从人生的战场上“退居二线”，已经没有什么重要的人生和事业等着他们了。但每个人都是有成就需要的，对于没有“事业”的，不甘寂寞的老人来说，照顾孩子就是他们获得自我成就感的一个良好的工具。这种老人其实很少有什么“教育思想”，他们甚至缺乏基本的思考能力，往往依照“本能”来行动，甚至根据自己的情绪喜好来“培养孙子”。
他们的“权威地位”，不是来自于智慧的思考和前瞻性的眼光，而是来自于儿女们的孝顺和服从，这让他们误以为自己还是很有“能力”的，会依仗自己的身份地位，喜欢给孩子们出主意，下结论，提要求，教孩子们很多混乱不清的人生概念。而儿女们为了体现“孝心”，在发生教育观念冲突时，往往牺牲自己的原则，牺牲孩子的未来，来服从，讨好老人，造成后期教育的问题。
真正很有智慧的老人，极少会在五十多岁后就专门退休来“带孙子”的，这些老人此时可能正在事业的顶峰期。因为拥有“智慧”会让他们更被这个社会需要。多数带孙子的“寂寞老人”，本质上是社会的弃儿，他们不被社会所需要，缺乏真正的成就感。带孩子是儿女们让他们发挥余热和自己“找点事做”的心态（事实上这正好反映：中国的父母们并不在意孩子的心理和智慧的成长，仅仅把孩子当成一个动物来养，否则绝不会把孩子交给明显缺乏教育智慧的老人）。
这种老人不会去真正考虑孙子的教育和成长的问题，他们只是善于非常自私地用所谓的“爱心”和“宠爱”，去削弱孩子天然具备的能力，而不会去督促和培养孩子具备更强的能力。在心理深处，老人们如果发现孩子很无能，很依赖自己，他们在嘴上“抱怨”的时候，其实心里充满了巨大的满足感：这证明他们是多么的“重要”，孩子离开他们的“照顾”后多么的无能和痛苦。所以，孩子的无能，绝对是被父母和祖父母们在这种变态心理下“大力培养”出来的。
只是这一种本质上极端自私的心理行为，会被公众和儿女原谅，甚至赞誉。即使孩子明明被他们带出了问题，他们也很少受到指责。因为他们已经“忙得团团转”了，已经“很辛苦”了，很尽责而且还“累病了”，所以这种本质上是自私的情感敲诈的行为，在中国基本上是“正常”情况。孩子已经出现了问题，父母们也很少会去反思老人的过错，会以“这孩子真是不好教”为由，替父母推卸责任，把“问题儿童”的板子，打在本来无辜的孩子身上。
特别是在独生子女时代，四个老人都在争夺把孙子当宠物养的机会，用含饴弄孙的“豢养权”，来解脱自己的寂寞人生，而不是试图承担起真正的教育责任。这种争夺之激烈，以至于有些小夫妻只好让自己的父母“轮流执政”，每家带一个月，结果每对老人都在孩子的面前争相献宠，可笑，同时可恨！同时父母们自己也以“宠爱”来代替教育，以互相间的感情敲诈来代替责任，所以造成了目前国内这种严重的局面：我们培养了太多无能而性格乖张的下一代，给自己，给家庭，家族，也给社会造成太多的问题。国人什么时候才能清醒一点呢？
这样培养出来的孩子，往往都具备一个共同的毛病，就是懒，可能还是“超懒”。因为他们在出生后勇敢地探索世界的关键期，在他们非常积极进取的时候（一岁到五岁的孩子都会非常积极的探索世界），被自恋的老人们怕他们成长起来后不需要自己的服务，就用各种理由：如怕孩子受伤，怕衣服弄脏，怕东西弄坏，怕孩子做不好事情等等理由，以保护的名义，剥夺了孩子探索的热情和愿望，成功地教育给他们一套“享福哲学”：只有安心地享受他人的服务，才是“尊贵”的表现。这也是国人的一贯价值观。
我们看看她妈妈的描述。
超懒，笔都懒得动，多写一个字都不愿意，逼狠了就乱写一通。老师布置的作业，老是偷工减料，在学校也一样。
（补充一下，他不仅学习懒，连玩都很懒，喜欢投机取巧。比如他到学堂后，突然孩子们的魔方都坏了，后来才发现，这孩子偷偷玩魔方，但是不愿意按规则认真玩，而是创造自己的规则：把图案撕下来再贴上去，让自己获得“成功”的满足感。其实这也很费劲，真不知道这种“懒”是如何理解的）
完全不爱看有文字的课外书，带漫画的稍微强一点。（不仅身体懒，连动脑子都懒）
生活方面：
1、早上不仅不会自觉起床，而且叫了，他还赖在床上不动，非要大人把他从床上拖起来，他还不高兴。
2、不爱洗手，洗脸毛巾都不打湿，洗口马马虎虎，生怕多洗一下，晚上能偷懒不洗口就不洗，秋冬季要他每天洗屁股，他恨不得一个星期才洗一次，而且还要大人提醒，很不自觉。
（来“享福”的，就应该这样才象“有福气”的样子呀？白领的“人生理想”就是“一觉睡到自然醒，数钱数到手发软”，国人“懒人有福气”的哲学，怎么放到这孩子身上就变成“缺点”了呢？这是老人花了很多时间和精力才培养出来的心理模式，怎么可以一下子就改掉？也让老人们太没有成就感了。）
3、早上穿衣要别人递到他手上，让他自己去拿，他就假装不知道放哪。
4、鞋带系得不是很紧，老爱松，脱鞋时不松鞋带，穿鞋时也懒得松鞋带，脚直接往里钻，（教他系鞋带，他不耐烦，说自己会，不听大人说）。
（你们当父母的，就应该象宫女和太监一样，一门心思好好伺候“小皇帝”呀，连衣服都要自己拿，自己穿，还有什么尊贵可言？难道你们想剥夺孩子从小就享受的“王子级待遇”，要给他“降级”吗？这么行呢，他还想升级呢！我见过省委某下属见到领导上饭堂，赶快拍马屁问候：领导，您还亲自来吃饭？可见人如果尊贵到连吃饭都有人代劳，才是“有面子”的。）
学习方面：
1、对学习不感兴趣，成绩不好，尝试过多种方法，如放在校外老师家（3个），请家教（1个），但孩子在学习上不配合老师，把心思放在怎么对抗老师上，久而久之形成抗体（在学校不怎么怕老师）。
（如果孩子小时候就被大人们剥夺了勇敢地探索世界的热情，长大了又想让他“热爱学习”，无论如何是说不通道理的。这孩子好不容易才把自己从小与生俱来的学习热情给灭掉了，怎么可能现在就好好学习？特别是祖父母一贯用行动来教导他：人生的原则就是“好吃懒做”才“正确”和“尊贵”，“辛苦做事”是“无能”和“没福气”，他已经接受了这个原则，怎么可能指望他在“学习”上就持另外一种价值观？
在学校不怎么怕老师
这是一个致命的问题：如果一个孩子目无尊长，他是不可能从前辈哪里学习什么有价值的东西的。孩子通过“崇拜偶像”来提高自己，如果身边有他崇拜的对象（男孩最好是父亲一类的角色），他就能很快地成长为一个真正的男人。所以，母亲强势，父亲无能的家庭，男孩可能出现无能和懦弱的问题，女孩可能出现过于张扬的问题。因此，这种家庭特别需要给他找一个有权威的男性形象来管教他。男生如果崇拜某个英雄，他也有可能成为英雄（不过，崇拜明星例外，因为明星不具备可模仿性）。甚至他会以击败自己心中的英雄为骄傲，这才代表他已经“长大”了，这是孩子的成就需要，也是孩子成长中最大的动力。如果父母过早地被儿子击败，儿子不把父母放在眼里，他也就不可能从父母身上吸收有价值的东西来提升自己的能力。实际上，孩子的心灵就停止成长了。可叹中国的父母，可能幼儿园时期就被孩子击败了，在孩子面前就像是恭顺的仆人，毫无威信可言。本来接下来还有一次机会：用老师的尊严来教育孩子，让一个厉害的老师，来扮演榜样的角色。不过，在应试教育体制下，让老师作为学生的榜样和英雄，实在是一种奢望。家长们聘用家教等，更像是请一个雇员，只是贩卖的东西是知识。因此孩子的成长就更加无望了。
康熙皇帝教子，特别强调皇子们“主敬”，孔子说“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。”，畏天命，才不敢胡作非为，才会自我收敛。畏大人，才能够进步和提高自己，才能够让将来的成人社会接受自己。畏圣人之言，才能够尊重智慧之士的教导，才能够避免自以为是，少犯错误，提高智慧
畏老师，老师才能够教他，学生才会主动自觉地学习。古人为了让孩子怕老师，即使这老师就是自己儿时的朋友，带孩子见老师的时候，父母和老师特别要表演一番：父母在孩子面前，恭恭敬敬地跪下拜师，正式委托老师来教管自己的孩子。孩子看到一向威严和形象高大的父母这样做，自然会对老师有敬畏之心，这样孩子才有可能教得出来。不过，现在的教育，学生不象学生，老师也不象老师，父母也不象父母，孩子也不象孩子，四不像的教育，指望能教出什么人来？特别是某些民办学校，很多家长以为有几个钱，就把老师当仆人使唤，负责“监督”“教训”老师，结果他们果然花钱买来了家里的“小祖宗”，虽说是没有报应呢？
当家长的该怎么做？这里提供几篇文章，都是华人很有成就的人，他们是怎样教育孩子的？各位家长学学！（点击题目进入）
2、上课不听讲，注意力不够集中，好动，自控能力很差，喜欢前后左右闹（低年级时尤为明显），去医院检查，医生说孩子感统失调，做过一年感统训练，现在好些。
4、学习用品到处乱放，做完作业后，从来不会自觉清理，非要大人提醒，而且不耐烦，文具经常被他弄丢和损坏。
5、丢三落四，放学经常会有些东西掉在学校，如：杯子、衣物、文具、作业（作业有时是故意不带回家，因为不想做）。
这几项行为，代表两个行为心理特征：
第一是思维涣散，无序。缺乏良好教育和缺乏思考能力的人都有这个特点。这种思维特性与聪明无关，与智商无关，这是一种混乱的思维方式。而越是聪明的孩子，由于缺乏思维教育，越容易思维混乱。这种思维特性，就是一般人通常说的“小聪明”，会让孩子终身事业上碌碌无为，而且生活上很失败很落魄，他的人生也必然是“涣散无序”的，更难以建立良好的婚姻关系，家庭关系和各种社会关系。我的一个表弟就是这种思维特征的人，今年已经四十多岁了，在当今这个社会几乎给了他无限机会的情况下，他却很善于破坏掉每一次人生提供给他的成功和幸福的机会，选择很辛苦地活在无序和混乱中，至今让人同情而无奈。更不幸的是，近十年前，最爱他最宠他的母亲，就被这个她视为人生最大宝贝的儿子给活活气死了。也好，不然现在天天看他这个郎当样子，当母亲的会更伤心。还是眼不见为净。
这问题很严重吧？怎么办？只有重新建立一套有序的思维和心理模式才能够解决。这也是特别困难的地方，因为你必须打破原有的思维惯性，重新建立一套新的思维方式和生活，心理习惯。由于目前他这套混乱无序思维模式已经被认真培养了十几年，要在短期内重新建立很难。幸亏这孩子只有11岁，还有一点时间空间来教育和转变，另外一个类似的孩子14岁，就是我文章中悲情富豪的孩子，更没有希望，只好直接放弃了。虽然他父亲很想让孩子改变，可惜强势父亲没有意识到自己必须先转变。
另外一个行为心理特征是不负责任。这是因为从小孩子不会因为自己的行为而接受不良的后果，承担责任。从小无论对错，大人们都迁就，和容忍孩子的行为，同时以无条件地“帮助孩子”来剥夺了孩子的责任能力，避免孩子受到生活的惩罚，结果让孩子失去了基本的行为判别能力（如孩子会说：我可以一个月不吃饭。。。我可以3天吃掉20只烤鸭，如此没有常识，还要跟人打赌）。并最终让孩子失去了行为责任的基本规则意识，会误以为世界会围着他的意志而转动。
孩子小时候在家里，父母们因为“爱心”，可以无奈但刻意地维持这个神话。学校里，老师们会因不耐烦，放弃对这种孩子的教育，让这种孩子狂妄无知的思维状态下，滑稽可笑地混过12年的学校生活。可是，一旦孩子长大离家后，才会发现原来世界上并不是他能够随意支配的，就会遭遇巨大的挫折感。当然，他们应对的方式也很简单：逃避生活，回到家里，做啃老族。现在这种年轻人越来越多，父母们自作自受，就准备当一辈子的老妈子吧。
性格方面：
1、脾气急燥，缺乏耐心，倔犟，不听大人说教，明明自己做错了还不喜欢别人说他。
2、特别不听话，做什么事都喜欢讲条件，想要什么东西和想做什么事的话，会一直不停的跟你磨，不达目地不罢休。
4、不太尊重长辈，不爱喊人，喜欢顶嘴。
5、不够诚实，有时为达到自己目的会说谎话，做事拖拖拉拉（除自己喜爱的事外）。
7、口头禅：等一下和好倒霉啊。
8、没有上进心，老是喜欢把自己和不好的同学做比较，没有做好也一幅无所谓的样子。
（上面这些行为的心理个性特征，其实都差不多，就是“缺乏责任感”，“缺乏敬重之心”，不愿意为自己负责，不尊重自己。表现出来就是不尊重别人，也不会认认真真地完成一件事情，完全根据自己一时的心情好坏，根据自己的喜恶而做事，如果不改变，结果他一生中将会因此遭遇很多障碍，会吃很多亏。“失败者”将成为伴随其一生的标签。
要教育过来很简单：就是必须让他为自己的所作所为负责。比如，如果他告诉我们，他可以而且愿意一个月不吃饭。就不给他吃，饿他两天，直到他求饶，并愿意做某些事情来赎回自己的“吃饭权”。当他不得不为自己做的每一件事情，说过的每一句话负责的时候，他就不会乱说话，也不会乱做事了。思维也就慢慢开始有序和正常化。可惜，父母都是无条件的迁就他，直到他丧失基本的行为责任能力，还说：不知道为什么是这个样子！这些都是父母教育出来的结果。）
3、喜欢交朋友，但据老师讲他心眼比较小，怕吃亏，所以不能和小朋友长时间相处。
（自私的孩子，要求周围的人都是自己的仆人，都是为了满足自己的需要而生活的。这种错误的观念在家里的“小皇帝圈”中自然有效，可走出去就不灵了。
朋友是建立在相互尊重的基础上的，其实这种孩子内心很自卑，很孤独，很需要朋友，但是由于已经被父母，祖父母单向式的迁就模式，造成这孩子不懂得基本的行为准则，不会尊重其他的孩子，也不会考虑别人的想法，经常自以为是，乱说乱做，所以最终没人愿意跟他玩。结果就是他更加不懂得如何与朋友相处，长大后会是一个缺乏社交能力，缺乏朋友，也缺乏快乐的孤独者）
饮食方面：挑食，不喜欢素菜、吃饭中途爱喝饮料，爱洒饭（说N遍都没用）。
挑食其实最好治：不想吃，就什么都不给他吃。最后看他还吃不吃。挑食，不吃什么，就偏给他什么，直到他不挑食为止。我们家孩子如果在餐桌上说不喜欢吃什么，我就专门给他什么，结果孩子自然不敢挑食，给什么吃什么。这就是基本的行为责任教育。如果他挑食，你就想办法迎合他，为他操心着急，所以他就不需要为自己的挑食负责，最终他当然就偏食挑食成性了。因为这是父母刻意培养的。
来学堂十天以后，这个孩子已经改掉了这个毛病：不挑食了，给什么都吃的干干净净的。他昨天自己也很得意地告诉我：他现在吃饭，一颗米都吃得干干净净，什么菜都吃。也不喝饮料，学会喝水了。
为什么家长（说N遍都没用），多年不改的不良行为，到学堂后十几天就改变了？因为家长是“口头教育大师”，只会讲大道理。结果讲得越多，孩子越漠视，越不尊重这些道理。而学堂是行为教育，就是让孩子自己体验结果。当然，孩子并不笨，十几天就学会了。
问题是：家长们为什么要把十几年“教育结果”都证明无效的“教育手段”紧紧抓住不放呢？除了苦口婆心的不断重复地讲大道理，就不会多用一点思考和智慧来面对孩子吗？这个妈妈说得不客气一点，连自己的孩子都不如。因为孩子很会坚持自己的无理要求和行为，而且会不断换用各种手段来达到目的，不断地改变方法，跟大人磨到底，迫使大人屈服。可这妈妈只会“讲大道理”一个办法，又缺乏坚持到底的耐心。怪不得这么多年与孩子的战争中总是打败仗！
2、不爱喝水，特别喜欢喝饮料和冰淇淋。
如果这样，今后得血液病的可能性很大。很多得白血病的年轻人，其父母养育过程就是“不会喝水，只喝饮料”的。所以，现在的很多怪病，不是天灾，而是人祸。是被父母特别培养出来的毛病！
生活方面：
1、看电视喜欢离很近，恨不得钻进去，眼睛也看坏了，怎么说都不听。
2、身上不能有钱，会乱花，没有节制。
3、坐姿特别难看，吃饭、做作业也是一样，喜欢歪着坐，同时腿还喜欢抖动。
又是一句（怎么说都不听）。这妈妈实在可以当政工干部了，干嘛只会说呢？你把电视关了，甚至丢了，看他怎么办？
这些都是缺乏自我控制力的表现，一个人思维上缺乏控制力，心理上也缺乏控制力，结果在行为上，也会表现出缺乏控制力的各种现象。这也是我上面说过的思维的混乱带来人生的混乱，生活的无序，这是一条线）
好了，暂时总结到这里。这个孩子，家长们觉得怎样才能让他改变呢？如何建立新的行为心理模式呢？请有心者持续关注我们的后续问题孩子家矫治方法。学堂目前把这个孩子作为一个特别的心理行为调整案例来做，预备实施一种来自于中国古代传统文化的精英教育方法，我暂时称为“精神断奶法”吧。简单地说，就是先把孩子原来的思维和心理惯性彻底切除，再慢慢输入新的，积极向上的心理行为模式。这种方法来源于古代追求智慧的大师们自我提高的方式，他们一生中，都有几个重要的时期，用来与过去的知识和经验总一个彻底的总结，防止自己出现停滞不前的思维状况，也防止原来的不良习惯影响自己的提升。一般来说，经过这样的专门集中训练后，人生智慧会到达一个新的状态。这是突破自我的必要手段，我相信古人的智慧，也会对孩子起作用。预期几个月后就会出现完全不同的教育结果，我相信他的父母在春节期间，会看到一个很不一样的儿子。
道家“阴阳互恋互动”原理的行为心理学解读
----小恒和小文的案例分析续集
今日学堂校长 张健柏
道家的阴阳观----处事的思想原则和方法，一般人都觉得很神秘。有一些人为了达到自己装神弄鬼的目的，也把道家的阴阳说得玄而又玄，除了拜他信他外别无办法。实际上，道家的思想并不难。
【老子】说过：吾道甚易知，甚易行。也就是说道家的思想特别容易理解，也特别容易实施在日常生活中。但是为什么这么多人还是不懂道家？（而天下莫能知，莫能行），其原因，在于天下人本身不愿意去思考和理解，也不愿意按道家的方法去做事。因为道家的想法做法，往往与人们的日常习惯相反。但人们往往更习惯坚持自己的一套，不愿吸收新的，与自己想法不同的东西。
这里我就用小恒和小文的案例，来解释道家最让人感到不可思议的高度智慧-----阴阳互恋互变理论。希望大家能用在生活中，真正掌握这个理论后，很多复杂的事情都可以迎刃而解。
一：什么是“阴阳”？
这两个词汇用现在的语言来讲一点都不神秘，只是有点罗嗦：
阴----就是“看不见和隐蔽起来的因素”。
阳----就是“看的见和很明显的因素”。
“阴”代表“静”“柔”“退让”“守御”这些状态。“阳”代表“动”“刚强”“进取”“攻击”这些状况。而男人和女人在社会角色中的行为模式，分别与上面的状态相应，所以有时也会把男称为阳，女称为阴。不过大多数时候，道家的“阴阳”不是指男女。看到“阴阳”之类的字眼，就去想男女之事是很浅薄的表现，不是真懂道家。
在道家看来，“看不见”的“阴”，对于事物的变化发展起关键的作用，所以“阴”放在“阳”的前面。
另外“阳”代表“主”，代表“领导”和“控制”。“阴”代表“客”，代表“服从”和“跟随”，“主客易位”，就意味阴阳倒转，天地翻覆，要出事的。
作为家长，是“阳”的力量，要有权威和领导力，如果一个家庭被孩子“领导”了，家长变成“家奴”了，老师变成“师仆”了，教育当然有问题----阴阳倒转了。
不过作为“主”的阳，要通过关注“阴”来施加影响，而不是我行我素。因此“阳”要随时关注“阴”的变化并甘于居“客”的地位来换位思维，与对方良好互动，以避免冲突和不良事故产生。【老子】说“吾不敢为主而为客，不敢进寸而退尺”就是这个意思。
同时，道家认为：任何事物都有“阴阳”的两面，阴不离阳，阳不离阴。如果“阴阳失调”，就会导致问题。片面强调阴阳的任何一面，都是愚蠢的，死板僵化的思想，做事情一定失败。这就是“孤阴不生，孤阳不长”。
道家追求的最高境界是“合一”，就是阴阳的全然和谐和融合。
怎样来解决问题呢？就是“阴阳互补”，互补的方式就是“采阴补阳”----“阳”不足的时候，不是直接加“阳”，直接施加“阳”的结果只会压制“阳”的生成，变得更阳气更不足了。所以必须用性质完全不同的“阴”来补充配合，培植阳气。
同样，“阴”不足，就要用“阳”来补，叫做“采阳补阴”。总结起来，这一套高明和具有丰富的辩证法思想的行为原则，就叫做“采补之术”。这是道家极为高明的行为心理学。
比如，一个男子有点女性化，阳刚不足，柔和体贴，细心有余。根据人的这种心理本性的吸引，他会倾向于喜欢上一个活泼大方，大大咧咧，偏于男性化倾向的强势女子，现实生活中人们往往都是这样来搭配的。不过，这样的结合并不好，没有做到“采补”，所以会让双方的缺点更突出，优点无法表现。家庭中这种结构，会让男子的女性化更加突出一些，阳气受到压制；同样，女子在家庭中的强势地位也会持续保持，继续“阳亢”。最终的结果是“角色易位”，长期下来男的会觉得压抑，女的也会不满。因为这种结构是违反了他们内心的本性。不仅家庭不和谐（出轨的原因往往就是双方阴阳不搭配），事业也不太会很顺利，同时很容易造成子女的教育问题。
因此要过得好，必须“采补”。偏于女性化的男子，他必须娶一个非常女性化的女子，柔情似水型的典型女性。也就是说要娶“阴”的特征特别明显的女子，才能通过“采阴补阳”，来补充自己不足的阳气。跟这样的女子在一起，原来男人身上的阳气会越来越强，阴气慢慢退减，这样家庭事业都会很兴旺。而且，特别阴性的女子，也需要与阳气不是太强的男子结合才好。如果嫁给过于强势的男子，也会更加突出自己的弱势地位，也会造成阴阳两级对立，难以调和，双方也不会太幸福。
同样，如果偏于强势的女子，要想生活幸福快乐，也必须“采阳补阴”，就是必须嫁一个非常强势的典型大男人。这样就会压抑自己原有的强势心理，通过“采阳”来补足自己的女性魅力。时间长了，就会越来越像女人，人生和家庭也会很幸福。
道家就是用这种非常形象，而又非常简洁的语言，说出了一个高深的道理和处理事物的原则。按照道家提供的方法来做，人生事业都会很成功的。不过，现代人根本不懂这些，也不学习这些道理，更谈不上照做，所以造成了很多家庭和社会问题。
更可恨的是：后世一些不肖之徒，打着“道家学问”的旗号，把这些名词用来为自己的不堪行为做掩护，用这种词汇来迷惑人心，骗财骗色。最终使得这些高明的思想和方法，变成了庸俗淫秽的男女房中术，实在令人感叹：难道中国人除了“食”之外，就只知道“色”了吗？
下面把“阴阳采补”的理论用来分析一下问题孩子是如何制造的。
二：问题孩子一定是问题家长制造出来的。
问题家长有两种。道家说“一动分阴阳”，同样的结果，会因为完全不同的原因而导致。同样是问题孩子，会因为两个完全对立立场上的家长培养出来。
一种家长是对孩子很不负责，不闻不问，把孩子当做负担，只顾自己开心的家长。这种家长的表现是“阳”的，他们造成的结果是很容易“看得见”的，正因为看得见，所以他们的危害不是很大。
另外一种就是爱心泛滥，对孩子过多关注和照顾的“超级负责”家长。他们的危害很具有隐蔽性，往往被人们忽略，因此更危险。
第一种家长的行为会受到社会的谴责，这是可以理解的。
其实真正危害最大，最善于制造问题孩子，也是在事实上制造了最多问题孩子的，是第二种家长。最不可思议的是：第二种家长制造出来大批问题孩子之后，社会不但没有谴责他们，反而很“同情”他们，往往把板子打到学校教育，社会教育等等上面。或者认为是孩子的责任，因为他们“太不听话”。问题家长们这时候也总是很“无辜”地作为一个“牺牲者”的形象，很“值得同情”地出现在人们的视野中。其实问题就是他们制造的。
所以，第二种家长最可怕，最应该小心。孩子们不幸到了第二种父母的家里，实在是上辈子没有修好福，这辈子来自找倒霉的：吃了亏还没处说。
为什么会这样？用道家思想来说，阴阳两极必须调和。无论你偏向于那一边，都会出问题。而且，阴阳两边都是同等重要的。“阴虚”是病，“阳亢”也是病，只有阴阳平衡，才是真正的健康。
如果把“赏识”和“惩罚”看做是教育方法的阴阳两级，这两者都是同等错误和愚痴的。绝对没有“赏识教育”比“惩罚教育”更好的说法，而是根据对象，分别实施不同的方式。所以，“赏识”只适合自我认定不强的学生，周洪的孩子当然可以也必须“赏识教育”。但是把他的经验全国推广就是笑话。如果一个自我中心的强势孩子你也不断“赏识”，我看就是雪上加霜。所以，只有中道的教育，才是最合理的教育。孔子也说：叩其两端而执其中。“中”的意思，就是阴阳调和的状态。
可是我们的家长大多数都不太爱学习，也不爱思考，不懂这一套。他们只管按照自己写的剧本扮演自己的人身角色。所以他们会在爱心泛滥的时候，对孩子表演“无限的爱和宽容”，或者在心情不好的时候凶狠地骂和揍孩子一顿，还说“黄金棍下出好人”。
说实话，这些情绪化的家长，看起来就像是个疯子。如果家长们把自己对孩子的各种非理性行为都录下来自己看看，也不得不承认自己像个疯子。其实疯子的特征，就是没有理性和思考就乱做事，不考虑做事的结果。情绪化的家长，心情一下在天上，感觉特别良好。另一下又在地下，好像世界都崩溃了。做事情很随性，不考虑结果（只会“期待”结果，就像幻想症一样），这不是疯子是什么？
三：家长的形象和责任应该是什么？
既然是“长”，也就是领导，当然得有“尊”，有威严，否则怎么当领导？下属不把你当回事，怎么可能完成你的工作安排和计划任务？
“家长”就是“一家之领导”，是家庭的主导者，是“阳”的因素。孩子是学习者，后进者，被引导者，是“阴”的因素。阳动阴随，配合良好，就是阴阳和谐，家庭就没有什么大问题。如果阴克阳，主客易位，阴动阳随，就要出问题，孩子一定教不好。
所以家长一定要自尊，得把自己当“家长”来看，当做“主导者”来承担责任。而不是自个儿甘当配角，心甘情愿去献爱心，献忠心，当奴仆，满足于当好饲养员。
“家长”不仅要“自尊”，也要“被尊”，必须获得家庭成员的内心尊重和认同，否则就不是“家长”，而只是“家庭成员”。如果不但不能获得家庭成员的尊重，反而被轻视和贬低，成为其他家庭成员的“服务生”的话，就不是“家长”，而是“家仆”和“家奴”了。
在很多家庭里，孩子们都轻易取得了“主动”的地位，家长们被孩子们驱使，成为服从孩子的意愿而行动的工具，就是典型的主客易位，就是从“家长”变成了“家奴”。
只有拥有尊严的家长，才会在孩子心中有地位。孩子才愿意通过学习和模仿家长，获得人生成长的机会。
如果家长是一座高山，孩子会在攀爬的过程中不断学习；当他最终超越的时候，也就成长为一个很不错的人了。
特别是男性家长，如果像个真正的男人，家里的男孩会培养得更男子化，女儿会培养得更像女人。如果家里的女人像男人，家里的儿子今后像女人蛮正常的。因为家长是孩子的第一任教师。
如果家长是一个土丘，很轻易就被孩子踏在脚下，很不幸。这孩子将来的成长空间就很有限了。他可能心智发育很晚，甚至会有一辈子“长不大”的现象。当然，孩子一辈子一事无成，也不会是什么奇怪事。
不过，如果家长实在没有“尊严”，搞不定孩子，还有一个机会：就是帮孩子请一个厉害的先生。协助先生立威，好好收服孩子。这样孩子才有救。中国古代的家长们深通此道，大户人家一旦发现自己搞不定，就把孩子委托给先生，还要专门访很严厉，要求很严格的老师来教孩子。父母退避一边，只管帮先生摇旗呐喊就行了。
不过，现在没有这种老师了。没有这种老师，是因为没有这种家长，没有这种家长，是因为家长认为没有这种需要。现在的家长，都很怕孩子“受委屈”，所以想方设法“提高生活条件”。我看到北京上海一些收费极高的“贵族学校”（好像是每年十万元左右，还有每年三万美金的），他们的“教育档次”表现在孩子的学习和生活用具，甚至各种餐点食品全部从外国进口。教师们（其实是“服务员”）为孩子提供“无微不至”的服务，住宿也当然是“宾馆级待遇”了。这哪里是办教育，明摆着培养败家子。居然很多家长很认同这一套，实在滑稽。说他们蠢吧，看起来一副很聪明的样子。
所以现在出这么多的教育问题，一点都不奇怪。可以说，问题孩子都是家长主动选择和特别培养出来的。
家长变“家奴”，孩子变“问题”的例子
我们学堂里比较典型的几个例子中，小菁，小恒，小雯的家长，基本上都是“家奴”而不是“家长”，他们都是“全心全意为孩子服务”的忠实仆人。不过同样是家奴，由于思想行为的细节不同，他们造就了不同的问题孩子。
这里就来分析一下：忠心“家奴”是如何制造“问题孩子”的，有什么样的心理行为学依据。这里的三个孩子，正好是三种类型。
案例一：小雯----阴虚型问题孩子的培养方式解析
小雯11岁多，是她的家长培养出来的“柔弱无能”型阴性问题孩子。
因为文文生下来有些先天不足，所以家长“特别保护”，全方位剥夺孩子的自主发展能力。用“爱心”来构筑了一道孩子发展发育的高墙，限制了孩子的发展空间。所以，目前小雯无论心智发展水平，还是身体发育情况，都明显滞后于同龄儿童。不过该家长却习惯性地以为：这是先天不足的原因，自己做的还不够多，还应该作出更大的牺牲来“帮助孩子”（帮助这个词，可以更准确地解释为----剥夺孩子的能力）。
根据我们观察下来的结果，孩子的智力发展基本正常，心智发育滞后的主要原因就是过度保护。文文身体弱一些，跟先天不足有一点关系，但是更主要的原因，是家长不懂基本健康和医疗知识，用大量的补品和药品破坏了孩子的正常发育（可笑的是小雯的一个家长就在医疗系统从业），同时又用全方位的“照顾”剥夺孩子从小以来“摸爬滚打”的锻炼机会，所以造成目前身体发育和心智发育双重的问题。一个简单的例子：直到来学堂之前，她的家长都会给她喂饭，而她显然并不缺乏自己吃饭的能力。
文文的问题，正好说明了【老子】的一个道理，就是【天之道，损有余以奉不足】，要把文文调整好，就要学习“天道”，把文文“不足”的地方特别强化，补起来一些。如果身体特别弱，就要日常生活中加强锻炼，同时培养她自身的免疫力，不要用外来的力量来压制她自身免疫力的提高。对于文文来说，无论性格和身体状态，都是“阴有余而阳不足”，所以要排除阴气，培植阳气。
也就是说，小雯需要“采阴补阳”，大人们要设法提供“阴”的条件，生活中尽量“被动”一些，“消极”一些，鼓励孩子“主动”一些，“积极”一些，孩子才会正常发育成长。
可是文文的家长偏偏是奉行“人之道”的，【老子】说：【人之道，损不足以奉有余】，就是人喜欢去做“让缺乏的更缺乏，多余的更多余”这样的笨事情。文文不足的是“阳气”，需要多活动，多锻炼。但是家长们偏偏就剥夺文文培植阳气的机会，不让她多活动，家长代替她做很多她自己能做且应该自己做的事情，专门培养文文的“阴气”，所以，文文的身体和精神气质都虚弱不堪，的确“阴气十足”了。
文文先天发育有些不足，弱了一些。这也不是太大的问题，只是需要更多地培养和保护她身体自身的活力和免疫力。可是文文的家长偏偏给她吃大量的“补品”，大量的“药物”。造成文文身体中毒严重，所以经常生病。其实文文的自主免疫系统还是很努力地工作的，到学堂才二十来天，长期的便秘就好了，证明文文的身体机能还是很不错的。如果不是这么多年的持续毒化，现在绝对不是这个样子。
文文的个性柔弱，所以需要在天性上培养和锻炼她自立自强的能力和心态，这才是【补不足】。可是，因为她“弱”，所以家里什么事都由“家奴”代办，什么主意都由“大人”来帮助她想，而且怕其他小孩子“欺负”她，自动出来建立“保护墙”，于是这孩子越来越缺乏基本的交流和行动能力，其行为表现，滞后于同龄孩子好几岁。
小雯的先天不足，成为家长无微不至地“保护”小雯的理由。其实正因为先天不足，更
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