飞觞说词（一）《倚声填词的前提与原则》
个人日记
飞觞说词（一）《倚声填词的前提与原则》
讲师嘉宾副主☆无痕
飞觞说词（一）《倚声填词的前提与原则》讲师嘉宾副主☆无痕
一、倚声填词的前提与原则
（一）、填词前提
1、学填词，先学读词（蕙风词话）“初学宜先多读唐宋之词，以植其基；然后上溯风骚.....”“故学词在能诗之
后”（白雨斋词话）“抑扬顿挫，心领神会。日久，胸次郁勃，信手拈来，自然丰神谐畅矣”（蕙风词话）。
2、学词先以用心为主。
即作词有该先研究词的规律，遇一事，见一物，要多沉思和深想，用心揣摩，出手自然不凡。
学习词之道有三：“通其感情”“会其理趣”“证其本事”
3、学词要古为今用。
古人之法，是长期取之于自然和摸索中的创作经验，我们初学时直接取其自然之法很难，应该间接取之。
应注意：一不可轻视学古。
即“轻薄为文”“不过如此”不可为，古人也不是人人都能够一蹴高处的。
二不可专事模拟古人，而失去一己之真。因为古人词中也有空滑纤巧之语，率而之句，不可拟之。
4、学填词，要天资，要学力，两者不可缺。
（二）、填词原则
1、根据题意，选择词牌。
写慷慨激越之意，宜用句短节拍短促之谱，张显抑扬顿挫之势。
如满江红、念奴娇、水调歌头等，高阳台、齐天乐、八声甘州也可为之。
欲抒发婉转缓曲之情，宜用长短句错落之调，以应低徊往复之需。
浣溪沙、蝶恋花、木兰花，音节和婉，作者最多，宜写情，亦宜写景。
从写诗转入填词者，不妨先用忆江南、浣溪沙、鹧鸪天、玉楼春来练习，
因为这些词调以五七言句为主，和近体诗的节奏相近。
2、填词要有襟怀。
词中要有胸怀抱负。要有真感情、美的画镜、深的蕴意。
要用心尽意，恰到好处。
词太做，嫌琢，太不做，嫌率。
必须是：情动于物，思起于兴，胸次郁勃，欲掩不能，而于稍事冷却，笔下谈来，不可强为之。
为填新词强说愁是初学者最容易犯的毛病。
3、“词中求词不如词外求词。词外求词之道，一是多读书，二是谨避俗。俗者词之贼也”（蕙风词话）。
入门之初，先辩雅俗。温厚和平，诗教之正，也是词之根本。
飞觞说词（二）《词的构成和基本要求》
二、词的构成和基本要求
（一）词的构成
3、学词要古为今用。
古人之法，是长期取之于自然和摸索中的创作经验，我们初学时直接取其自然之法很难，应该间接取之。
应注意：一不可轻视学古。
即“轻薄为文”“不过如此”不可为，古人也不是人人都能够一蹴高处的。
二不可专事模拟古人，而失去一己之真。因为古人词中也有空滑纤巧之语，率而之句，不可拟之。
4、学填词，要天资，要学力，两者不可缺。
（二）、填词原则
1、根据题意，选择词牌。
写慷慨激越之意，宜用句短节拍短促之谱，张显抑扬顿挫之势。
如满江红、念奴娇、水调歌头等，高阳台、齐天乐、八声甘州也可为之。
欲抒发婉转缓曲之情，宜用长短句错落之调，以应低徊往复之需。
浣溪沙、蝶恋花、木兰花，音节和婉，作者最多，宜写情，亦宜写景。
从写诗转入填词者，不妨先用忆江南、浣溪沙、鹧鸪天、玉楼春来练习，
因为这些词调以五七言句为主，和近体诗的节奏相近。
2、填词要有襟怀。
词中要有胸怀抱负。要有真感情、美的画镜、深的蕴意。
要用心尽意，恰到好处。
词太做，嫌琢，太不做，嫌率。
必须是：情动于物，思起于兴，胸次郁勃，欲掩不能，而于稍事冷却，笔下谈来，不可强为之。
为填新词强说愁是初学者最容易犯的毛病。
3、“词中求词不如词外求词。词外求词之道，一是多读书，二是谨避俗。俗者词之贼也”（蕙风词话）。
入门之初，先辩雅俗。温厚和平，诗教之正，也是词之根本。
飞觞说词（二）《词的构成和基本要求》
二、词的构成和基本要求
（一）词的构成
词的核心构成是“境”“情”“意”。
境--就是词中的境象。
其构成是：景、物、事、理。
境是构成词章内容的因素之一，它既是词章的描述对象，也是物化情兴的载体。
它位于词章的外层。
境所用的事件、故事、景物、细节，看似外部的东西，但往往用它来刻画更深层次的内容。有的还是词眼所在。
情--就是性情。
包括：情致、情感、情绪、情味。而小词最合适“情兴”。
说它为咏情而设，一点也不为过。
古人言情，本来是：起于无作，兴于自然，感激而成。
故“情”于词章乃是词心所在，是最重要的因子和词素。它位于词章的中层。
意--就是词人所言的志意也。
意，贵新、贵远、贵奇。现在我们一般说的意即“意蕴”，包括意旨、意图、意趣，它属于理念的范畴。
而意于词之中，一般是或明或暗，不需直白。
它具有美学的特征，由审美主体的词人与审美客体的读者来共同完成。
意，代表着词章的中心位置的题旨，是词章立意中心所在。
“境”“情”“意”是构成词章主体的统一体，一般是不可分割的。
当然除此之外，词的构成还有：境界、风度、文采、气格等。这些问题不一一阐述。
词例鉴赏：秦观：八六子
倚危亭、恨如芳草，萋萋划尽还生。念柳外青骢别后，水边红袂分时，怆然暗惊。 无端天与娉婷，夜月一帘幽梦，春风十里柔情。怎奈向、欢娱渐随流水，素弦声断，翠绡香减。那堪片片飞花弄晚，濛濛残雨笼晴。正销凝，黄鹂又啼数声。
这是秦观写于元丰三年（1080）的一首怀人之作，内容为作者与他曾经爱恋的一位歌女之间的离别相思之情。
全词由情切入，突兀而起，其间绘景叙事，或回溯别前之欢，或追忆离后之苦，或感叹现实之悲，委婉曲折，道尽心中一个“恨”字。
当时秦观三十二岁，而他此时还未能登得进士第，更未能谋得一官半职。
在这种处境下，忆想起以往与佳人欢娱的美好时光，展望着今后的路程，使他不能不感怀身世而有所慨叹。
（二）、倚声填词的基本要求
1、词语居中，词腔界于雅俗之间。
诗的腔调古朴典雅，曲的腔调俚俗油滑，词的腔调则在雅俗之间。
倚声填词，既求别于诗，也别陷入曲中俗调，乃为中正也。
境--就是词中的境象。
其构成是：景、物、事、理。
境是构成词章内容的因素之一，它既是词章的描述对象，也是物化情兴的载体。
它位于词章的外层。
境所用的事件、故事、景物、细节，看似外部的东西，但往往用它来刻画更深层次的内容。有的还是词眼所在。
情--就是性情。
包括：情致、情感、情绪、情味。而小词最合适“情兴”。
说它为咏情而设，一点也不为过。
古人言情，本来是：起于无作，兴于自然，感激而成。
故“情”于词章乃是词心所在，是最重要的因子和词素。它位于词章的中层。
意--就是词人所言的志意也。
意，贵新、贵远、贵奇。现在我们一般说的意即“意蕴”，包括意旨、意图、意趣，它属于理念的范畴。
而意于词之中，一般是或明或暗，不需直白。
它具有美学的特征，由审美主体的词人与审美客体的读者来共同完成。
意，代表着词章的中心位置的题旨，是词章立意中心所在。
“境”“情”“意”是构成词章主体的统一体，一般是不可分割的。
当然除此之外，词的构成还有：境界、风度、文采、气格等。这些问题不一一阐述。
词例鉴赏：秦观：八六子
倚危亭、恨如芳草，萋萋划尽还生。念柳外青骢别后，水边红袂分时，怆然暗惊。 无端天与娉婷，夜月一帘幽梦，春风十里柔情。怎奈向、欢娱渐随流水，素弦声断，翠绡香减。那堪片片飞花弄晚，濛濛残雨笼晴。正销凝，黄鹂又啼数声。
这是秦观写于元丰三年（1080）的一首怀人之作，内容为作者与他曾经爱恋的一位歌女之间的离别相思之情。
全词由情切入，突兀而起，其间绘景叙事，或回溯别前之欢，或追忆离后之苦，或感叹现实之悲，委婉曲折，道尽心中一个“恨”字。
当时秦观三十二岁，而他此时还未能登得进士第，更未能谋得一官半职。
在这种处境下，忆想起以往与佳人欢娱的美好时光，展望着今后的路程，使他不能不感怀身世而有所慨叹。
（二）、倚声填词的基本要求
1、词语居中，词腔界于雅俗之间。
诗的腔调古朴典雅，曲的腔调俚俗油滑，词的腔调则在雅俗之间。
倚声填词，既求别于诗，也别陷入曲中俗调，乃为中正也。
2、词之妙，在于必得诗、曲之长，既要有清新的志意统领，还要有感人的事物境象。
我们来欣赏一首小令：
阮郎归/严仁
拍堤春水蘸垂杨。水流花片香。弄花喈柳小鸳鸯。一双随一双。
帘半卷，露新妆。春衫是柳黄。倚阑看处背斜阳。风流暗断肠。
这是一幅淑女赏春图，画面丰富、生动，意则有所深折。图中女子，背斜阳而倚楼栏，珠帘半卷，新妆乍露，纵目观赏眼前一派春光
占据画面中心的是一河春水。清碧高涨，拍提舐岸，岸柳垂绦，拂水掠波，又好象蘸着春澜在写、在画。垂杨于水，本是主动去沾惹，词人却说是水浸润柳枝，突出了水的活泼。
这首词以轻快活泼的笔调，将春天的美景和此景下美人的娇颜、春怨一一写出。清新自然，朗朗上口。
有声有色，有情有味，将画境、诗意、音响感融为一体，在美学上达到一个很高的境界。
3、词要说得情出，也要写得景明。情中有景，景中有情。要交融和渗透情与景会之意。
![本地图片，请重新上传]()
![本地图片，请重新上传]()
分析例词：
蝶恋花/欧阳修
庭院深深深几许,杨柳堆烟,帘幕无重数.玉勒雕鞍游冶处,楼高不见章台路.
雨横风狂三月暮,门掩黄昏,无计留春住.泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
这首词意境深远。词中写景写情，而景与情又是那样的融合无间，浑然天成，构成了一个完整的意境。
4、词的铺陈和主题要紧密结合统一。这是初学者的基本课所在。
词例：临江仙
剪发/如水（这是老师的学生填的）
留取三春勤侍弄，巫山一段流云。只合耳际绿缤纷。丝丝都入韵，能做几张琴？
今共心花同剪落，倦飞谢了蓝裙。无他一把系千钧。身轻云外燕，我做不归人。
5、情与理融，不滞于理。
严羽《沧浪诗话》中“诗有别材，非关书也；诗有别趣，非关理也。然非多读书、多穷理，则不能极其至”就是这个意思。
词是声情文学形式之一，所以不能专致于说理，情意切合，则理在其中。
我们来欣赏如水的一组词：
忆王孙·四季
春：
风磨柳写不成文，细数青钱才几分。碧水无心价莫论。若攀春，十万才情过一门。
夏：
横塘路远误蒹葭，不识伊人本荷花。已放红船载落霞。夏过耶，种在胸口一点砂。
秋：
光阴不似落红稠，青眼多情回一眸，恰见芦花吟白头。那年秋，红叶题诗水不流。
冬：
一痕冰雪未消融，谁启枝头花信风，卷上云帷细雨浓。问残冬：“红送几丛绿几丛？”
6、词的语言贵清新。文贵高洁，诗尚清真，何况词呼？所谓新，就是别有所闻所见，而后语意出新，使我们可解又耐读。
词例：
鹧鸪天 （宋·晏几道）
题破香笺小砑红，诗篇多寄旧相逢。西楼酒面垂垂雪，南苑春衫细细风。
花不尽，柳无穷。别来欢事少人同。凭谁问取归云信，今在巫山第几峰。
鹧鸪天 （宋·晏几道）
彩袖殷勤捧玉钟，当年拚却醉颜红。舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。
从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。今宵剩把银釭照，犹恐相逢是梦中。
7、词必须形神兼备，首尾沆瀣一气。
词例：酷相思（老师之作）
月澹西塘荷几朵，佩环响，泠泠左。问谁托微波来念我？看竹影，随风落。听啸叶，随风落。
漫与西风相对坐，只暗把，相思锁。料今世前身都已过，花谢也，真无那，梦去也，真无那！
8、词忌三气：道学气、书本气、禅和子气（和尚回参禅人之气味）
综上所述，将要求与原则结合起来我们应该把握三点：
（1）、词者，写当时胸襟，淋漓尽情；
（2）、意蕴内涵，净化人心，是词至上之义；
（3）传神写照，事语精妙，雅俗共赏；方为好词。
好了，我们今天就学到这里。等把基础知识
我们来欣赏一首小令：
阮郎归/严仁
拍堤春水蘸垂杨。水流花片香。弄花喈柳小鸳鸯。一双随一双。
帘半卷，露新妆。春衫是柳黄。倚阑看处背斜阳。风流暗断肠。
这是一幅淑女赏春图，画面丰富、生动，意则有所深折。图中女子，背斜阳而倚楼栏，珠帘半卷，新妆乍露，纵目观赏眼前一派春光
占据画面中心的是一河春水。清碧高涨，拍提舐岸，岸柳垂绦，拂水掠波，又好象蘸着春澜在写、在画。垂杨于水，本是主动去沾惹，词人却说是水浸润柳枝，突出了水的活泼。
这首词以轻快活泼的笔调，将春天的美景和此景下美人的娇颜、春怨一一写出。清新自然，朗朗上口。
有声有色，有情有味，将画境、诗意、音响感融为一体，在美学上达到一个很高的境界。
3、词要说得情出，也要写得景明。情中有景，景中有情。要交融和渗透情与景会之意。
分析例词：
蝶恋花/欧阳修
庭院深深深几许,杨柳堆烟,帘幕无重数.玉勒雕鞍游冶处,楼高不见章台路.
雨横风狂三月暮,门掩黄昏,无计留春住.泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
这首词意境深远。词中写景写情，而景与情又是那样的融合无间，浑然天成，构成了一个完整的意境。
4、词的铺陈和主题要紧密结合统一。这是初学者的基本课所在。
词例：临江仙
剪发/如水（这是老师的学生填的）
留取三春勤侍弄，巫山一段流云。只合耳际绿缤纷。丝丝都入韵，能做几张琴？
今共心花同剪落，倦飞谢了蓝裙。无他一把系千钧。身轻云外燕，我做不归人。
5、情与理融，不滞于理。
严羽《沧浪诗话》中“诗有别材，非关书也；诗有别趣，非关理也。然非多读书、多穷理，则不能极其至”就是这个意思。
词是声情文学形式之一，所以不能专致于说理，情意切合，则理在其中。
我们来欣赏如水的一组词：
忆王孙·四季
春：
风磨柳写不成文，细数青钱才几分。碧水无心价莫论。若攀春，十万才情过一门。
夏：
横塘路远误蒹葭，不识伊人本荷花。已放红船载落霞。夏过耶，种在胸口一点砂。
秋：
光阴不似落红稠，青眼多情回一眸，恰见芦花吟白头。那年秋，红叶题诗水不流。
冬：
一痕冰雪未消融，谁启枝头花信风，卷上云帷细雨浓。问残冬：“红送几丛绿几丛？”
6、词的语言贵清新。文贵高洁，诗尚清真，何况词呼？所谓新，就是别有所闻所见，而后语意出新，使我们可解又耐读。
词例：
鹧鸪天 （宋·晏几道）
题破香笺小砑红，诗篇多寄旧相逢。西楼酒面垂垂雪，南苑春衫细细风。
花不尽，柳无穷。别来欢事少人同。凭谁问取归云信，今在巫山第几峰。
鹧鸪天 （宋·晏几道）
彩袖殷勤捧玉钟，当年拚却醉颜红。舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。
从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。今宵剩把银釭照，犹恐相逢是梦中。
7、词必须形神兼备，首尾沆瀣一气。
词例：酷相思（老师之作）
月澹西塘荷几朵，佩环响，泠泠左。问谁托微波来念我？看竹影，随风落。听啸叶，随风落。
漫与西风相对坐，只暗把，相思锁。料今世前身都已过，花谢也，真无那，梦去也，真无那！
8、词忌三气：道学气、书本气、禅和子气（和尚回参禅人之气味）
综上所述，将要求与原则结合起来我们应该把握三点：
（1）、词者，写当时胸襟，淋漓尽情；
（2）、意蕴内涵，净化人心，是词至上之义；
（3）传神写照，事语精妙，雅俗共赏；方为好词。
好了，我们今天就学到这里。等把基础知识
文章评论
成都老人
用心灵的笔墨，抒写暖暖的情谊，用坦诚的心语倾诉红尘中最美的相遇，只为一次真诚的回眸，只为一场相遇的温暖。 静静许下彼岸的祝福，只愿远方的你一切安好！天天都有好心情！