对联评阅第一讲：如何点评对联 主讲：辽宁舰
个人日记
我们的对联评阅师培训从今晚开始如何点评对联.。
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前言：
一、评阅师的任务与要求：
对联评阅师是学员的导师之一，是主讲老师的得力助手。在网上的学习中，某种意义上说，在学习对联的过程中，评阅师对学员学习所起的作用，绝对不次于主讲。
1、评阅师的任务：
评阅师主要承担以下任务：
①、对学员的作业给予评阅，肯定成绩，指出不足，帮助学员理授课内容，正确完成作业。
②、在班群和组群讨论中引导学员的对联练习；适时辅导学员。
③、向主讲老师反馈学员在作业和平时练习中对授课的理解接受情况，转达学员的意见和建议，收集作业和练习中带有普遍性的问题。
2、对评阅师的要求：
①、热心：评阅师要热心于对联；热心于国学的传承；热心于帮助学员学习。
②、细心：在评阅过程中，要细心检查学员的对联作业或练习是否符合《联律通则》的相关规定；细心分析出对句的格律与意境；细心作出点评。
③、耐心：对初学者要耐心分析作业和练习中出现的问题；耐心讲解相关的知识；耐心指导学员。
④、虚心：评阅师自身要虚心学习，以期掌握较全面的对联知识与技巧；要虚心地与学员交流；评阅师之间要虚心互帮互学。
对联评阅师培训第一讲
辽宁舰16
一、评联的一般程序：
1、分析出句：
分析出句的目的是：
⑴、判明出句的节奏、平仄、词性、结构等格律问题；
⑵、分析出句的修辞手法、用典。
⑶、分析出句句意、感情色调及其字外之意，出句的关联点即联眼；
2、分析对句：
分析对句的步骤：
⑴、判断对句的平仄、节奏、词性、结构是否与出句相对应；
⑵、对句本身是否符合自然规律和逻辑格律；带分句的对句，前后分句之间是否连贯；
⑶、对句句意与出句句意是否关联，意境是否吻合，是否存在隔或合的问题；
⑷、修辞手法是否与出句相符。
3、写出评语：
针对对句中的优缺点，评语以简要的、有针对性的文字或长短句形式，肯定优点，指出不足或错误。
4、有可能的话，在不伤害对句人原意图的前提下给出一些建议。
二、对联评阅的依据：
对联的评阅，主要的依据是：
1、《联律通则》：
《联律通则》是中国楹联学会制定的关于对联的总体规则，也即是对联的“宪法”。因此，《联律通则》是对联评阅的法律依据。
所以，评阅师应该熟悉并正确理解《联律通则》的有关规定，并依照《联律通则》的规定去评阅和指导学员的作业和练习。
2、传统的属对规则：
传统的属对规则，是在对联长期发展过程中形成的。对我们学习、继承和发展对联这一文学体裁，具有重要意义。
3、《平水韵表》、《康熙字典》和《新华字典》：
《平水韵表》是目前比较通行的古音韵表，也是今天用以辨识古音平仄的主要工具。
《康熙字典》是清朝政府颁布的辨音解义的古音字典，离我们最近，其中收罗了之前历代字典的注解。是今天用以辨别古音、解释古字义的主要工具。
《新华字典》是我国政府颁布的集音、调、义于一身的普通话标准字典。
下面，我们具体讨论评阅的各个环节：
三、对联学习初级阶段的评阅：
对联学习的初级阶段，指基础对句练习。
这一阶段的主要任务是熟悉格律，学会分析出句，并使对句符合对联六要素的基本要求。
（一）、分析出句：
在这个阶段，分析出句，是基本功。也是评阅的重点。
作为评阅，首先自己要对出句进行分析，以期心中有数。
析联的方法，大家在学习中已经不断实践过。对评阅而言，以下几个环节是不可疏忽的：
1、正确划分语意节奏(断句)：
《联律通则》关于节奏的规定：
第四条 节率对拍。上下联句的语流一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位次，出现单字占一节；也可按语意节奏，即与声律节奏有异有同，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。
也就是我们在对联学习中讨论过的马蹄律、诗律和意节律怎样运用的问题。
断句就是按照句意,正确划分句子的停顿点，要找出出句的意节点（意步），判明出句的节奏点（意步步脚），以便确定对句依据何种音律(马蹄律、诗律或意节律)安排平仄；确定出句的词性和语法、词组结构。比如：
掬一轮平湖秋月==
仄仄平平平平仄
应该如何断句？
如果按马蹄律或诗律二字而节，
掬一 / 轮平 / 湖秋 / 月==
仄仄 平平 平平 仄
或：
掬一 / 轮平 / 湖 / 秋月==
仄仄 平平 平 平仄
在句意上都是不通的。而且2、4、6字位失替。
我们首先对出句作一个粗略的划分（即大断句）：
即按照意节律，把大断句视作两个分句（三字句 + 四字句）：
掬一轮 / 平湖秋月==
这样划分，我们可以看出，大结构适用意节律。
再分别对它们细分（即小断句）：
掬 / 一轮 、 平湖 / 秋月==
仄 仄平 、 平平 仄仄
则两个分句都符合马蹄律。
也就是说，大断句确定整句适用意节律，小断句适用马蹄律。
为什么要细分？这是为我们后面判断平仄、词性、结构作准备。
可见，上述断句是符合《联律通则》的。
2、判明出句的平仄结构：
《联律通则》关于平仄的规定：
第五条 平仄对立。句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。。。。如犯本通则第十条避忌之（3），或影响句中平仄调协，则从宽。上联收于仄声，下联收于平声。
第七条 对于历史上形成的且沿用至今的属对格式，例如，字法中的叠语、嵌字、衔字，音法中的借音、谐音、联绵，词法中的互成、交股、转品，句法中的当句、鼎足、流水等，凡符合传统修辞对格，即可视为成对，体现对格词语的词性与结构的对仗要求，以及句中平仄要求则从宽。
第八条 用字的声调平仄遵循汉语音韵学的成规。判别声调平仄遵循近古至今通行的《诗韵》旧声或现代汉语普通话的今声“双轨制”，但在同一联文中不得混用。
第九条 使用领字、衬字、介词、连词、助词、叹词、拟声词，以及三个音节及其以上的数量词，凡在句首、句中允许不拘平仄，且不与相连词语一起计节奏。
第十条 避忌问题。（1）忌合掌。（2）忌不规则重字（3）仄收句尽量避免尾三仄；平收句忌尾三平。
我们分析出句，要根据《联律通则》的上述规定来分析。
对于初学者，主要是单句联的平仄分析及二句联的平仄分析。
判明出句的平仄结构，一是为了确定出句是上联还是下联；二是确定出句使用的是古音还是今音；三是按照出句所适用的音律即马蹄律、诗律或意节律来确定对句的平仄。
⑴、判断出句是上联还是下联：
我们看例子：
出句：涩月一弯楼角探
这个出句该作上联还是下联？
涩月 / 一弯 / 楼角 / 探
仄仄 平平 平仄 仄（今音）
仄仄 仄平 平仄 仄（古音1）
仄仄 仄平 平仄 平（古音2）
根据《联律通则》第五条“上联收于仄声，下联收于平声。”和第八条“判别声调平仄遵循近古至今通行的《诗韵》旧声或现代汉语普通话的今声“双轨制”，但在同一联文中不得混用。”的规定，此出句既可作上联，也可作下联。
为什么？因为古音的“探”是平仄通用字，可平可仄而字义不变。而对联上联尾仄，下联尾平。
但是，根据今古音“在同一联文中不得混用”的规定，如这例出句作下联，对句必须是古音，因为只有古音，“探”才可以读平声。
今音古音都可以做上联。
而如果作下联，就一定是古音。
因为“探”是平仄通用字。
所以我们看到这样的对句，不能一口就说人家错了：
对句：新娘双颊洞房赧；
平平平仄仄平仄（古音）
出句：涩月一弯楼角探。
仄仄仄平平仄平（古音）
我们得看对句是不是古音：出句第四字“弯”是平声，对句第四字须为仄声。而“颊”，今平（jiá），古仄（吉协切，叶韵，即jià），第七字“赧”，今音（nǎn），古音（乃版切即nǎn），都是仄声。
即用古音才能使上下联平仄相对。其他各字古今音没有变化。所以，对句用的是古音，符合联律。
再如：
拂水山庄 柳如是
浅深流水琴中听；
远近青山画里看。
有同学质疑上下联是不是弄反了？我估计他是用今音来读这副联：
远近青山画里看（kàn今）；
浅深流水琴中听（tīng今）。
可是柳如是清朝人，不可能用今音来写对联。
用古音把“远近青山画里看”作上联行吗？不行。因为出现三仄尾和三平尾。
⑵、判断出句是古音还是今音：
判断出句用的是古音还是今音，决定了对句要用古音还是今音来对。
①、看出句尾字是否古平今仄、古仄今平或平仄两读：
上例出句“涩月一弯楼角探”，是以句尾平仄来判断对句要使用古音还是今音的例子。
②、看出句246字位是否有古平今仄、古仄今平或平仄两读的字而造成失替：
看下列出句：
池鸭知春早 ==
仄仄平平仄（诗律正格）
平仄平平仄（古音）
平平平平仄（今音）
出句为古音。因为今音“鸭”平致24失替。
红杏出墙招蝶醉 ==
仄仄平平平仄仄（诗律正格）
平仄仄平平仄平（古音）
平仄平平平平仄（今音）
出句为古音。因为今音“蝶”平致46失替。
青鸟欣探望 ==
仄仄平平仄（诗律正格）
平仄平平仄（古音）
平仄平仄仄（今音）
出句为古音。因为今音“探”仄造成24失替。
懒看尘世浮云乱 ==
平平仄仄平平仄（诗律正格）
仄平平仄平平仄（古音）
仄仄平仄平平仄（今音）
出句为古音。因为今音“看”仄造成24失替。
在双数字位（马蹄律或诗律的音步步脚）上，音律应仄而用了今平古仄（包括入声字）字；或双数字位上，音律应平而用了今仄古平字（包括平仄通用字），则出句是古音。
③、看出句135字位是否因古平今仄、古仄今平或平仄两读的字而造成三仄尾、三平尾或孤平：
又如：
河中早有暖鸭戏 ==
平平仄仄平平仄（诗律正格）
平平仄仄仄仄仄（古音）
平平仄仄仄平仄（今音）
出句为今音。因为古音“鸭”仄，造成46失替且三仄尾。
再如：
人前不语唯一笑 ==
平平仄仄平平仄（诗律正格）
平平仄仄平仄仄（古音）
平平仄仄平平仄（今音）
出句是今音。因为今音“一”只读平，合律；而“一”的古音是入声字，所以古音造成46字位失替。
== 沉浮文海识真才
平平仄仄仄平平（诗律正格）
平平平仄仄平平（古音）
平平平仄平平平（今音）
出句是古音。因为“识”古音是入声字；而今音为平声字，5不论造成三平尾。
顺便说一下，出句为上联，这样表示：
人前不语唯一笑 ==
而出句为下联，则这样表示：
== 沉浮文海识真才
== 红叶染山一地霜
仄仄平平仄仄平（诗律正格）
平仄仄平仄仄平（古音）
平仄仄平平仄平（今音）
出句是今音。因为“一”是入声。如作古音，则孤平。
综上所述，当135字位有古平今仄或古仄今平字的时候，要判断出句，古音或今音不会造成三仄尾、三平尾或孤平，才是出句所用的。
④、如果出句没有古平今仄或古仄今平的字；或有古平今仄或古仄今平的字，但不会造成失替、三仄尾、三平尾或孤平，则出句是古今音均可。如：
白河云上走 ==
仄平平仄仄（古音）
平平平仄仄（今音）
没有今平古仄的字。所以，古音、今音都合律。
窗外忽惊春草绿 ==
平仄仄平平仄仄（古音）
平仄平平平仄仄（今音）
虽然有“忽”是今平古仄，但是在3字位、没有造成三仄尾、三平尾、孤平，所以古今音都可以。
⑶、确定对句的平仄安排：
通过对出句的平仄分析，确定了出句是上联或下联，并确定了出句用的是古音或今音后，就可以根据“上下联平仄对立，上联收于仄，下联收于平”的规则，并按照出句采用的古音或今音来安排对句的平仄。
⑷、协助确定字义和词组、句子结构：
挑担山云轻唤渡【转】=
“担”有两读：
一读平声dān，作动词用，表示负担之意；
一读仄声dàn，作名词用，表示扁担及挂在扁担两边的重物；也可作量词用，成挑的东西，如：一担柴；两担米。
在这个出句的语境下，“担”取哪个字义？是什么词性？
我们看整句的平仄：
挑担山云轻唤渡
仄仄平平平仄仄（诗律正格）
很明显，“担”应读仄声才合律。因此，这里的“担”应是量词，解为“扁担及挂在扁担两边的重物”。
由于初学者对于古音还不熟悉，尤其是入声字和平仄通用字、平仄两读字，是一个难点，所以评阅师尤其要正确分析出句的平仄，从而保证不误判学员的作业或练习。这就是“细心”的内容之一。
而正确判断古音平仄，就需要评阅师多记入声字和平仄两读字。最可靠的办法就是查询《搜韵》，并参考《新华字典》和《康熙字典》来确定。
作业：
对联评阅第一讲作业：
一、判断下列出句用的是古音还是今音？原因为何？
1、峰断着云补 ==
2、睡起诗魂如蝶翅 ==
3、香因一束花拂月 ==
4、偶有波澜随酒尽 ==
二、对下列出句断句，
1、出句：生发灵可医疗毛病 ==
2、出句：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。
三、判断下列出句是上联还是下联？原因？
1、傲骨偏为山水仆
2、谁家笛子吹春醒
四、判断下列对联上下联所有古音、今音是否一致？
1、出句：一篱小绿围春住
对句：几簇嫣红惹蝶飞
2、出句：求知欲效爬山虎
对句：处世莫学变色龙
五、点评下列对联：
1、出句：雪妆难掩枯枝瘦；
对句：霜降倍觉硕果甜。
2、出句：人前不语唯一笑；
对句：月下独吟解千愁。
3、出句：挑担山云轻唤渡；
对句：澹泊仙尘不问津。
4、出句：九州百族辞马岁；
对句：两岸三通接羊年。
前言：
一、评阅师的任务与要求：
对联评阅师是学员的导师之一，是主讲老师的得力助手。在网上的学习中，某种意义上说，在学习对联的过程中，评阅师对学员学习所起的作用，绝对不次于主讲。
1、评阅师的任务：
评阅师主要承担以下任务：
①、对学员的作业给予评阅，肯定成绩，指出不足，帮助学员理授课内容，正确完成作业。
②、在班群和组群讨论中引导学员的对联练习；适时辅导学员。
③、向主讲老师反馈学员在作业和平时练习中对授课的理解接受情况，转达学员的意见和建议，收集作业和练习中带有普遍性的问题。
2、对评阅师的要求：
①、热心：评阅师要热心于对联；热心于国学的传承；热心于帮助学员学习。
②、细心：在评阅过程中，要细心检查学员的对联作业或练习是否符合《联律通则》的相关规定；细心分析出对句的格律与意境；细心作出点评。
③、耐心：对初学者要耐心分析作业和练习中出现的问题；耐心讲解相关的知识；耐心指导学员。
④、虚心：评阅师自身要虚心学习，以期掌握较全面的对联知识与技巧；要虚心地与学员交流；评阅师之间要虚心互帮互学。
对联评阅师培训第一讲
辽宁舰16
一、评联的一般程序：
1、分析出句：
分析出句的目的是：
⑴、判明出句的节奏、平仄、词性、结构等格律问题；
⑵、分析出句的修辞手法、用典。
⑶、分析出句句意、感情色调及其字外之意，出句的关联点即联眼；
2、分析对句：
分析对句的步骤：
⑴、判断对句的平仄、节奏、词性、结构是否与出句相对应；
⑵、对句本身是否符合自然规律和逻辑格律；带分句的对句，前后分句之间是否连贯；
⑶、对句句意与出句句意是否关联，意境是否吻合，是否存在隔或合的问题；
⑷、修辞手法是否与出句相符。
3、写出评语：
针对对句中的优缺点，评语以简要的、有针对性的文字或长短句形式，肯定优点，指出不足或错误。
4、有可能的话，在不伤害对句人原意图的前提下给出一些建议。
二、对联评阅的依据：
对联的评阅，主要的依据是：
1、《联律通则》：
《联律通则》是中国楹联学会制定的关于对联的总体规则，也即是对联的“宪法”。因此，《联律通则》是对联评阅的法律依据。
所以，评阅师应该熟悉并正确理解《联律通则》的有关规定，并依照《联律通则》的规定去评阅和指导学员的作业和练习。
2、传统的属对规则：
传统的属对规则，是在对联长期发展过程中形成的。对我们学习、继承和发展对联这一文学体裁，具有重要意义。
3、《平水韵表》、《康熙字典》和《新华字典》：
《平水韵表》是目前比较通行的古音韵表，也是今天用以辨识古音平仄的主要工具。
《康熙字典》是清朝政府颁布的辨音解义的古音字典，离我们最近，其中收罗了之前历代字典的注解。是今天用以辨别古音、解释古字义的主要工具。
《新华字典》是我国政府颁布的集音、调、义于一身的普通话标准字典。
下面，我们具体讨论评阅的各个环节：
三、对联学习初级阶段的评阅：
对联学习的初级阶段，指基础对句练习。
这一阶段的主要任务是熟悉格律，学会分析出句，并使对句符合对联六要素的基本要求。
（一）、分析出句：
在这个阶段，分析出句，是基本功。也是评阅的重点。
作为评阅，首先自己要对出句进行分析，以期心中有数。
析联的方法，大家在学习中已经不断实践过。对评阅而言，以下几个环节是不可疏忽的：
1、正确划分语意节奏(断句)：
《联律通则》关于节奏的规定：
第四条 节率对拍。上下联句的语流一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位次，出现单字占一节；也可按语意节奏，即与声律节奏有异有同，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。
也就是我们在对联学习中讨论过的马蹄律、诗律和意节律怎样运用的问题。
断句就是按照句意,正确划分句子的停顿点，要找出出句的意节点（意步），判明出句的节奏点（意步步脚），以便确定对句依据何种音律(马蹄律、诗律或意节律)安排平仄；确定出句的词性和语法、词组结构。比如：
掬一轮平湖秋月==
仄仄平平平平仄
应该如何断句？
如果按马蹄律或诗律二字而节，
掬一 / 轮平 / 湖秋 / 月==
仄仄 平平 平平 仄
或：
掬一 / 轮平 / 湖 / 秋月==
仄仄 平平 平 平仄
在句意上都是不通的。而且2、4、6字位失替。
我们首先对出句作一个粗略的划分（即大断句）：
即按照意节律，把大断句视作两个分句（三字句 + 四字句）：
掬一轮 / 平湖秋月==
这样划分，我们可以看出，大结构适用意节律。
再分别对它们细分（即小断句）：
掬 / 一轮 、 平湖 / 秋月==
仄 仄平 、 平平 仄仄
则两个分句都符合马蹄律。
也就是说，大断句确定整句适用意节律，小断句适用马蹄律。
为什么要细分？这是为我们后面判断平仄、词性、结构作准备。
可见，上述断句是符合《联律通则》的。
2、判明出句的平仄结构：
《联律通则》关于平仄的规定：
第五条 平仄对立。句中按节奏安排平仄交替，上下联对应节奏点上的用字平仄相反。。。。如犯本通则第十条避忌之（3），或影响句中平仄调协，则从宽。上联收于仄声，下联收于平声。
第七条 对于历史上形成的且沿用至今的属对格式，例如，字法中的叠语、嵌字、衔字，音法中的借音、谐音、联绵，词法中的互成、交股、转品，句法中的当句、鼎足、流水等，凡符合传统修辞对格，即可视为成对，体现对格词语的词性与结构的对仗要求，以及句中平仄要求则从宽。
第八条 用字的声调平仄遵循汉语音韵学的成规。判别声调平仄遵循近古至今通行的《诗韵》旧声或现代汉语普通话的今声“双轨制”，但在同一联文中不得混用。
第九条 使用领字、衬字、介词、连词、助词、叹词、拟声词，以及三个音节及其以上的数量词，凡在句首、句中允许不拘平仄，且不与相连词语一起计节奏。
第十条 避忌问题。（1）忌合掌。（2）忌不规则重字（3）仄收句尽量避免尾三仄；平收句忌尾三平。
我们分析出句，要根据《联律通则》的上述规定来分析。
对于初学者，主要是单句联的平仄分析及二句联的平仄分析。
判明出句的平仄结构，一是为了确定出句是上联还是下联；二是确定出句使用的是古音还是今音；三是按照出句所适用的音律即马蹄律、诗律或意节律来确定对句的平仄。
⑴、判断出句是上联还是下联：
我们看例子：
出句：涩月一弯楼角探
这个出句该作上联还是下联？
涩月 / 一弯 / 楼角 / 探
仄仄 平平 平仄 仄（今音）
仄仄 仄平 平仄 仄（古音1）
仄仄 仄平 平仄 平（古音2）
根据《联律通则》第五条“上联收于仄声，下联收于平声。”和第八条“判别声调平仄遵循近古至今通行的《诗韵》旧声或现代汉语普通话的今声“双轨制”，但在同一联文中不得混用。”的规定，此出句既可作上联，也可作下联。
为什么？因为古音的“探”是平仄通用字，可平可仄而字义不变。而对联上联尾仄，下联尾平。
但是，根据今古音“在同一联文中不得混用”的规定，如这例出句作下联，对句必须是古音，因为只有古音，“探”才可以读平声。
今音古音都可以做上联。
而如果作下联，就一定是古音。
因为“探”是平仄通用字。
所以我们看到这样的对句，不能一口就说人家错了：
对句：新娘双颊洞房赧；
平平平仄仄平仄（古音）
出句：涩月一弯楼角探。
仄仄仄平平仄平（古音）
我们得看对句是不是古音：出句第四字“弯”是平声，对句第四字须为仄声。而“颊”，今平（jiá），古仄（吉协切，叶韵，即jià），第七字“赧”，今音（nǎn），古音（乃版切即nǎn），都是仄声。
即用古音才能使上下联平仄相对。其他各字古今音没有变化。所以，对句用的是古音，符合联律。
再如：
拂水山庄 柳如是
浅深流水琴中听；
远近青山画里看。
有同学质疑上下联是不是弄反了？我估计他是用今音来读这副联：
远近青山画里看（kàn今）；
浅深流水琴中听（tīng今）。
可是柳如是清朝人，不可能用今音来写对联。
用古音把“远近青山画里看”作上联行吗？不行。因为出现三仄尾和三平尾。
⑵、判断出句是古音还是今音：
判断出句用的是古音还是今音，决定了对句要用古音还是今音来对。
①、看出句尾字是否古平今仄、古仄今平或平仄两读：
上例出句“涩月一弯楼角探”，是以句尾平仄来判断对句要使用古音还是今音的例子。
②、看出句246字位是否有古平今仄、古仄今平或平仄两读的字而造成失替：
看下列出句：
池鸭知春早 ==
仄仄平平仄（诗律正格）
平仄平平仄（古音）
平平平平仄（今音）
出句为古音。因为今音“鸭”平致24失替。
红杏出墙招蝶醉 ==
仄仄平平平仄仄（诗律正格）
平仄仄平平仄平（古音）
平仄平平平平仄（今音）
出句为古音。因为今音“蝶”平致46失替。
青鸟欣探望 ==
仄仄平平仄（诗律正格）
平仄平平仄（古音）
平仄平仄仄（今音）
出句为古音。因为今音“探”仄造成24失替。
懒看尘世浮云乱 ==
平平仄仄平平仄（诗律正格）
仄平平仄平平仄（古音）
仄仄平仄平平仄（今音）
出句为古音。因为今音“看”仄造成24失替。
在双数字位（马蹄律或诗律的音步步脚）上，音律应仄而用了今平古仄（包括入声字）字；或双数字位上，音律应平而用了今仄古平字（包括平仄通用字），则出句是古音。
③、看出句135字位是否因古平今仄、古仄今平或平仄两读的字而造成三仄尾、三平尾或孤平：
又如：
河中早有暖鸭戏 ==
平平仄仄平平仄（诗律正格）
平平仄仄仄仄仄（古音）
平平仄仄仄平仄（今音）
出句为今音。因为古音“鸭”仄，造成46失替且三仄尾。
再如：
人前不语唯一笑 ==
平平仄仄平平仄（诗律正格）
平平仄仄平仄仄（古音）
平平仄仄平平仄（今音）
出句是今音。因为今音“一”只读平，合律；而“一”的古音是入声字，所以古音造成46字位失替。
== 沉浮文海识真才
平平仄仄仄平平（诗律正格）
平平平仄仄平平（古音）
平平平仄平平平（今音）
出句是古音。因为“识”古音是入声字；而今音为平声字，5不论造成三平尾。
顺便说一下，出句为上联，这样表示：
人前不语唯一笑 ==
而出句为下联，则这样表示：
== 沉浮文海识真才
== 红叶染山一地霜
仄仄平平仄仄平（诗律正格）
平仄仄平仄仄平（古音）
平仄仄平平仄平（今音）
出句是今音。因为“一”是入声。如作古音，则孤平。
综上所述，当135字位有古平今仄或古仄今平字的时候，要判断出句，古音或今音不会造成三仄尾、三平尾或孤平，才是出句所用的。
④、如果出句没有古平今仄或古仄今平的字；或有古平今仄或古仄今平的字，但不会造成失替、三仄尾、三平尾或孤平，则出句是古今音均可。如：
白河云上走 ==
仄平平仄仄（古音）
平平平仄仄（今音）
没有今平古仄的字。所以，古音、今音都合律。
窗外忽惊春草绿 ==
平仄仄平平仄仄（古音）
平仄平平平仄仄（今音）
虽然有“忽”是今平古仄，但是在3字位、没有造成三仄尾、三平尾、孤平，所以古今音都可以。
⑶、确定对句的平仄安排：
通过对出句的平仄分析，确定了出句是上联或下联，并确定了出句用的是古音或今音后，就可以根据“上下联平仄对立，上联收于仄，下联收于平”的规则，并按照出句采用的古音或今音来安排对句的平仄。
⑷、协助确定字义和词组、句子结构：
挑担山云轻唤渡【转】=
“担”有两读：
一读平声dān，作动词用，表示负担之意；
一读仄声dàn，作名词用，表示扁担及挂在扁担两边的重物；也可作量词用，成挑的东西，如：一担柴；两担米。
在这个出句的语境下，“担”取哪个字义？是什么词性？
我们看整句的平仄：
挑担山云轻唤渡
仄仄平平平仄仄（诗律正格）
很明显，“担”应读仄声才合律。因此，这里的“担”应是量词，解为“扁担及挂在扁担两边的重物”。
由于初学者对于古音还不熟悉，尤其是入声字和平仄通用字、平仄两读字，是一个难点，所以评阅师尤其要正确分析出句的平仄，从而保证不误判学员的作业或练习。这就是“细心”的内容之一。
而正确判断古音平仄，就需要评阅师多记入声字和平仄两读字。最可靠的办法就是查询《搜韵》，并参考《新华字典》和《康熙字典》来确定。
作业：
对联评阅第一讲作业：
一、判断下列出句用的是古音还是今音？原因为何？
1、峰断着云补 ==
2、睡起诗魂如蝶翅 ==
3、香因一束花拂月 ==
4、偶有波澜随酒尽 ==
二、对下列出句断句，
1、出句：生发灵可医疗毛病 ==
2、出句：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。
三、判断下列出句是上联还是下联？原因？
1、傲骨偏为山水仆
2、谁家笛子吹春醒
四、判断下列对联上下联所有古音、今音是否一致？
1、出句：一篱小绿围春住
对句：几簇嫣红惹蝶飞
2、出句：求知欲效爬山虎
对句：处世莫学变色龙
五、点评下列对联：
1、出句：雪妆难掩枯枝瘦；
对句：霜降倍觉硕果甜。
2、出句：人前不语唯一笑；
对句：月下独吟解千愁。
3、出句：挑担山云轻唤渡；
对句：澹泊仙尘不问津。
4、出句：九州百族辞马岁；
对句：两岸三通接羊年。
文章评论
春雨
一份问候不分距离，一份祝福是不变的心语，珍惜相遇的美好，让情谊相随在温暖的空间！