群文阅读教研会随笔

亦教亦学

    学校派我11月24日去重庆参加语文教研活动，因为正好23日下午要去参加儿子的家长会，所以就答应了。这次活动因为是跨省的，经费比较高，所以整个县只有十个人去参加，也没有带队的，食宿都自行安排。
    24日早上八点多，老公开车送我去到重庆市大礼堂外。没想到礼堂外的广场上早已站满了人。气势宏伟的大礼堂飞檐拱壁，琉璃彩绘，看起来金碧辉煌。大门口上挂着巨型条幅：热烈祝贺第二届小学群文阅读及创意教学研讨会隆重召开。电话联系了负责人，拿到门票进到礼堂，听到很多异地口音，一打听，才发现这次会议还有贵州云南湖南等地的人参加，与会者有接近四千人，规模真够大的，我还是第一次参加这样大规模的教研会。
    难得这样的机会，一定得心无旁骛地听。几位曾得过全国优质课比赛特等奖的教师献课，更是一丝不苟地做了笔记，希望能带回去给同事们交流。
    一位浙江温州的男教师让我印象特别深刻。那位老师风趣幽默，应变能力特别强，那是没法学到的课堂机智。他上的群文阅读《创世神话》大气磅礴，语言干练，学生回答问题后的点评精确到位。因为是借班上课，面对陌生的学生，要调动起学生的积极性很难。学生事先也不知道要学的内容，所以课堂上常出现一问三不知的现象，但是因为老师的机智幽默，课堂气氛仍然很活跃。这样的课才是自然的，不事雕琢的。这样的教师不得不教人佩服。
    听了几堂课后，综合起来看，觉得有好些方面应该学习借鉴。学生在课堂上应该扩大阅读面，并且应该试着把同一类型的文章综合起来读，也可以把一个单元的文章整合后一起读。这就是所谓的群文阅读。而课堂上的时间毕竟有限，那么选入教材的内容如果比较浅显的，就不用花太多时间，挤出来的时间就读补充的相类似的课外文章。而读文后在课堂上只需要解决三两个问题就行了，不能一味的提问，把学生问得晕头转向。课堂要给学生静思默想的机会，书声琅琅的课堂不一定是成功的。尤其是浙江那位老师说到，有些女老师总是很煽情，让学生读得美一些，读得再美一些......读得整齐优美，可是又有什么价值呢？所以一定要减少课堂上读的时间。福建那位网名叫胖小鱼的老师说，每堂课都希望教师们能用十分钟的时间给学生练字，我觉得这点值得学习。
    听了他们的课，对自己的教学反思了一下，觉得自己很多方面都做得很失败。于是跃跃欲试地，回到学校就试着上了一堂群文阅读课。教材里选编了《将相和》，因为内容浅显易懂，所以我就快速地完成了教学任务，然后让他们读同步读本上选编的《史记》中的三篇文章。因为班上人数众多，阅读水平良莠不齐，有的已经读完了，而有的第二篇才开始读，想要设置一些问题让他们思考，没法进行。在处理课后作业的时候，问题百出，字词没掌握好，连文章里的人物关系都没搞清楚。尝试以失败告终。
    回顾那天的教研课上，那些学生回答问题时语言流畅，用词准确，而且见多识广，善于思考，跟自己班上的学生对比起来，真的是汗颜啊。不过责任也不只是老师的，我们这些学校主要是农村的孩子，留守儿童居多，家庭教育缺失，课外阅读量小，更不用说质。所以，想要推广群文阅读，难啊！在以后的教学中，因材施教吧，希望能尽量让学生多学到有价值的语文知识。

文章评论

Linlin

突然记起这两天儿子嚷着要买什么《老人如海》《史记》之类的书，我总觉得是浪费钱，还在僵持中，现在想来汗颜！

秋天的果实

小筑老师一定是位责任心极强的好老师。[em]e160[/em]