打铁还需自身硬 提升小语素养，重在夯实基本功 -----观摩“第五届全国小学语文教师素养大赛”有感
个人日记
有幸观摩了“第五届全国小学语文教师素养大赛”，感触非常大。做了将近十三年的语文教师，倏然回首，之前对语文课教学信心满满的我现在只能用“自惭形秽”来形容自己。台上来自全国各地参赛教师的朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示及知识素养现场答题令在台下的我佩服不已。对这次观摩学习心得体会总结如下：
打铁还需自身硬。对一个小学语文教师来说“自身硬”指的就是扎实的教学基本功。通过观摩学习，我懂得作为一个小学语文教师应具备怎么样的基本功。
一是应具有积极向上的心态。教师的工作态度直接影响着学生成长。我们应当以积极的态度激励学生。在日常或教学行为上应以身作则，教育无小事，处处皆楷模。教师举手投足都会对学生造成影响。教师如果严格要求自己，身教胜于言教，学生自然会养成良好的习惯
二是语言沟通能力。语言沟通能力体现在教师的朗读能力、交流能力、文字表达能力。一个善于交流的教师一定会受到学生的欢迎。都把话说到心坎上了还有哪个学生不服呢？沟通能力即是教师的教学艺术，课堂中的精彩语言如闪闪发光的珍珠，学生怎么会不被吸引呢？同时能把语言用文字表达出来，也是教师的一种能力，这就是文字表达的能力。一个语文教师具有一定的文字表达能力有助于教师更好的教学，更好的总结，更快的成长。教师最需要的是朗读能力。教师的朗读能力是学生能否有声有色地朗读课文的关键所在。学生出现唱读现象证明语文的朗读水平需及时加强。
三是“三笔一画”最基本最传统意义的教师基本功。“字若其人”，书写方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。简笔画方面，能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。看看身边的老师，书写方面并不太乐观。部分老师可能在偏旁部首上就过不了关。如：“根”字右边的“艮”字；“耕、耘”的左边的“ 耒”字；“段 设 般”这三字右边的“殳”字。“家、豪”底部的“豕”字；‘、“悉 番 釉 释” 的“釆”部。所举都是极简单的字，它们的偏旁部首你能直接读出来吗？相信有很多语文教师会睁大眼睛读不出音来。连偏旁部首分不清，怎么会写得好呢，老师水平决定学生水平，老师做不好学生又怎能做得好呢？农村小学里的毛笔字教学更是一片空白，有些教师毛笔字连碰都没碰过，课文教材每个单元后的毛笔字教学也就形同虚设了。
四是课堂教学能力。教师在有效备课的基础上，课堂上通过有效的途径、方法和手段，调动学生的学习自觉性、主动性和积极性。善于管理课堂教学中学生学习行为与纪律的能力、善于评价课堂教学，激励学生学习的能力；通过提问能够引起学生的积极思考，使学生的思维活跃起来的能力。通过学习，我认为“纯粹”的课堂才能体现出教师课堂教学能力。学生在下面开小差不是“纯粹”课堂，学生在课堂上“窃窃私语”也不是“纯粹”的课堂。“纯粹”的课堂上应充分体现出学生的学习热情和良好的学习习惯。
五是不断学习的能力。一个教师不在于他教了多少年书，教了多少学生，而在于这个教师有没有进步。进步靠的是什么？不断学习！学习什么？学习新课程标准，学习新的教学理念；学习各类文化知识和专业知识，提高素养；特别需要学习的是教育学和心理学知识，掌握教育教学规律和学生身心发展特点。教师要时时处处学习，善于向身边的人学习，向专家学习。只有学习才有进步，只有学习才能更快的成长。学习是为了进步，为了责任，为了今天的新苗茁壮成长为明天的参天大树！
我愿作一个苦行僧，在农村小学的教育路上化缘前行！
打铁还需自身硬。对一个小学语文教师来说“自身硬”指的就是扎实的教学基本功。通过观摩学习，我懂得作为一个小学语文教师应具备怎么样的基本功。
一是应具有积极向上的心态。教师的工作态度直接影响着学生成长。我们应当以积极的态度激励学生。在日常或教学行为上应以身作则，教育无小事，处处皆楷模。教师举手投足都会对学生造成影响。教师如果严格要求自己，身教胜于言教，学生自然会养成良好的习惯
二是语言沟通能力。语言沟通能力体现在教师的朗读能力、交流能力、文字表达能力。一个善于交流的教师一定会受到学生的欢迎。都把话说到心坎上了还有哪个学生不服呢？沟通能力即是教师的教学艺术，课堂中的精彩语言如闪闪发光的珍珠，学生怎么会不被吸引呢？同时能把语言用文字表达出来，也是教师的一种能力，这就是文字表达的能力。一个语文教师具有一定的文字表达能力有助于教师更好的教学，更好的总结，更快的成长。教师最需要的是朗读能力。教师的朗读能力是学生能否有声有色地朗读课文的关键所在。学生出现唱读现象证明语文的朗读水平需及时加强。
三是“三笔一画”最基本最传统意义的教师基本功。“字若其人”，书写方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。简笔画方面，能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。看看身边的老师，书写方面并不太乐观。部分老师可能在偏旁部首上就过不了关。如：“根”字右边的“艮”字；“耕、耘”的左边的“ 耒”字；“段 设 般”这三字右边的“殳”字。“家、豪”底部的“豕”字；‘、“悉 番 釉 释” 的“釆”部。所举都是极简单的字，它们的偏旁部首你能直接读出来吗？相信有很多语文教师会睁大眼睛读不出音来。连偏旁部首分不清，怎么会写得好呢，老师水平决定学生水平，老师做不好学生又怎能做得好呢？农村小学里的毛笔字教学更是一片空白，有些教师毛笔字连碰都没碰过，课文教材每个单元后的毛笔字教学也就形同虚设了。
四是课堂教学能力。教师在有效备课的基础上，课堂上通过有效的途径、方法和手段，调动学生的学习自觉性、主动性和积极性。善于管理课堂教学中学生学习行为与纪律的能力、善于评价课堂教学，激励学生学习的能力；通过提问能够引起学生的积极思考，使学生的思维活跃起来的能力。通过学习，我认为“纯粹”的课堂才能体现出教师课堂教学能力。学生在下面开小差不是“纯粹”课堂，学生在课堂上“窃窃私语”也不是“纯粹”的课堂。“纯粹”的课堂上应充分体现出学生的学习热情和良好的学习习惯。
五是不断学习的能力。一个教师不在于他教了多少年书，教了多少学生，而在于这个教师有没有进步。进步靠的是什么？不断学习！学习什么？学习新课程标准，学习新的教学理念；学习各类文化知识和专业知识，提高素养；特别需要学习的是教育学和心理学知识，掌握教育教学规律和学生身心发展特点。教师要时时处处学习，善于向身边的人学习，向专家学习。只有学习才有进步，只有学习才能更快的成长。学习是为了进步，为了责任，为了今天的新苗茁壮成长为明天的参天大树！
我愿作一个苦行僧，在农村小学的教育路上化缘前行！
文章评论
陈珍
看了你的日志我深有体会，在日常教学中我都是遵循以上的几点去做，效果很好。我的不足之处就是毛笔字不怎样。后悔读师范时不好好写。
茅坑石头
我好像达标吧
心愿
唉，无不是的学生，老师没做好而已，对吧。
清风
众人行，必有我师。活到老学到老，你是学生的榜样，是亲人友友的榜样！祥子加油！[em]e160[/em][em]e179[/em]