忘忧草

许多语文老师和我说，学校的各种安排、各种活动，忙得几乎没有时间备课，往往是上课前匆匆看看教材、看看教参就去上课了，到检查教案时再加班补写教案。

一个语文教师，整天被学校的五花八门的各种工作、活动安排牵制着，没有时间去钻研教材，没有时间去精心设计教学，更没有时间去读书……试想，这样下去，一个语文教师在专业发展上能走多远呢？

前段时间读严华银先生的《让语文安静》一文，深有同感。现在的语文学界、语文课堂、语文人，都应该安静下来，认真潜心地思考思考，让语文教师走出喧哗和浮躁，“静静地修炼自己的内功，读书作文；静静地研文备课，独立思考，不妨孤芳自赏，可以目中无他；并进而推己及人，在课堂中放任孩子自由阅读思索的同时，把自己‘指导’的角色演绎成本真、朴素和实在。”

学校的管理者们，自然是想尽一切办法要提高质量。但是，有没有想过，老师如果不能安静下来认真备课，潜心钻研，整天“被上课”、“被教研”，这样能有成效么？就拿听课、教研来说，也并不是听的课越多就提高得越快，“教研”的时间越长就越能提升教学的水平。应该要有选择的听课，听一些有借鉴价值的课，而且要适量。听一节课就要有一节的收效，而不是以听课的节数来衡量教师的教研。反而，听的太多，听许多很一般的课，对于多数老师而言，只是浪费时间罢了。教研也要有的放矢，针对性强，而且要充分发挥专家名师的引领作用，否则，即使天天“教研”，也不会有多大的进步。

在教学中，我们倡导多给学生一点自主学习的时间和空间，那么在教学管理中，也多给教师一点自主的时间和空间吧，不要像填鸭式的把教师的有限工作时间填得满满的！

让语文教师静下心来，认真仔细地研读研读教材，而不是人云亦云；让语文教师静下心来，专心致志地搞搞教学设计，而不是教案搬家；让语文教师静下心来，深入浅出地探讨探讨教学艺术，而不是“例行公事”；让语文教师静下心来，多多读一读书籍报刊，不断充实一下自己，而不是教人读书的人没时间读书；让语文教师静下心来，写写自己的教学感悟或反思，而不是需要的是时候才拼凑；让语文教师静下心来，还语文教师的本真，让语文教师真正做点自己应该做的事吧！