儿童识字10大理念 好东西分享
个人日记
识字理念一:2-8岁是幼儿识字的黄金期
成人的大脑约1500克,婴儿出生时大约350克,两岁左右就发育到1000克,8岁左右孩子的大脑就已经基本发育完成。3-8岁是大脑发育的最佳时期,也是识字的最佳时期,是一生中学习认字最快,记忆最强的时期。这一阶段孩子的大脑就像是一张空白磁盘,对于他们来说,记忆不是负担,而是一种生理需要。
识字理念二: 幼儿识字是直接记忆
几个月的婴儿,无论是对于母亲的脸,或者摇篮曲的曲调,不是采取分析或理解的方法来接受,而是把整个音乐或整个脸总括地予以接受。这一时期婴儿的认知特点被井深大称为“模式时期”的“模式识别”。婴幼儿认汉字也是一种“模式识别”(知觉的过程)。
日本著名早期教育家井深大(1986)研究发现,婴幼儿认识汉字的过程和成人截然不同:他们根本不用像成人那样去分析、理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形、意义等各种内部结构、关系,而是把一个个的汉字当成一个一个完整的、由若干线条组成的“图形”来识记的。他们认字时就是一种照相机似的认读,是一种基于图象对象的“整体模式识别”的机制。
识字理念三:识字、阅读、学知是一个逐步递进的教学过程,识字的直接目的是阅读
专家认为教儿童识字的最终目的就是为了“尽早阅读”。研究理论认为,儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力形成得越早,对孩子的综合发展效果越好。
识字理念四:识字的基本标准是掌握2500个常用字
识字的目的是为了阅读,而阅读无障碍的要求是2500个常用汉字,因此识字的基本标准应是2500个常用字。达不到这个标准,识字的作用和目的将难以体现。
如果我们教会小孩学习了几十个或100-200个汉字,事实上掌握这样的字量根本没有办法去阅读文章,这样学了之后不能用,无法在应用中巩固,将很快遗忘,这也就失去了认字的意义。
识字理念五:汉字识字无难易之分,写字和理解有难易之分
汉字与拼音文字不同,汉字本身是由各种线条构成图形,在幼儿的认知观念里,识汉字就象是识图。幼儿识字的特点是图形摄入,直接认记图形,因而识字无难易之分。评价婴幼儿认识一个字标准应该是能够将音形对照即可,而不是还要做到会写、能理解。
识字理念六:认识与理解是两个不同的过程
认识字不一定理解,而理解也不一定就认识字。识字是可以在短期内提前实现的,而理解是不能够提前的。理解是一个人随着年龄的增长、知识的增加、人生阅历的丰富而逐步加深的。理解是长期的,更是不能加速的。理解与识字是两个不同的过程,真正的理解是需要人的长期甚至一生逐步完成。
幼儿是直接记忆,与成人的逻辑记忆不同。尤其是汉字的特点,即图形文字,幼儿看到后是整体图形输入,不存在成人认为的要理解后才能识字。
不能认为幼儿识字就必须理解汉字的意义,先让幼儿识字,之后通过增加阅读量逐步地理解,这是循序渐进的学习过程。
识字理念七:汉字集中识记好
汉字常用字较少便于集中识记。世界上各种语言中常用字字数最少的文字是汉字,几千字可组成几万个词。比如学英语,只记住26个字母是毫无意义的,还必须记住各个单词的拼法。由于汉字具有组词文字的特点,所以汉语的四五万词汇,只需2000多文字就组成了。而英语则不同,英语是“字词合一”,每个词都有一个特定的字形,普通人掌握二三万单词才能使用英语。
汉字的独特结构,结合幼儿独特的认知和记忆能力,直接识记,有利于汉字识字集中完成。
识字理念八:韵语识字是汉字识字教学一种独特的宝贵的方法,可成倍提高学习效率
韵语识字将散乱的汉字有规律地排列起来,把繁多庞杂的汉字变的集中精练,富有节奏,成为易记易诵的短语,便于联想和记忆,能提高记忆率十倍以上,在古代蒙学读本中曾经延续数千年。
识字理念九:汉字的直接认记是科学的方式
看图识字是间接识字,图形对儿童视觉吸引过强,忽视对汉字字形的认记;看图识字有利于对字义的理解而并不利于对汉字字形的认记;汉字的形状和结构特点符合直接记忆的要求,直接认记时大脑接受的信息量小,因而速度更快,效率更高。
识字理念十:提前识汉字有助于开发儿童智力
著名语言学家安子介先生说:“汉字能使我们产生联想,联想是一切发明之母。”他认为汉字的演变合乎逻辑、富于联想,启发思考、易懂易记。汉字是有规律的,便于通过推理,判断出字音,联想出字义,引发儿童开动脑筋,活跃思维,使儿童变得聪明起来。
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