9个变量
 

　　1母亲的精神健康状况

　　如母亲被两次以上诊断为有情感障碍的，则为高危因素，她的孩子易发生智力障碍。因此，保护母亲情感的稳定和平衡是极为重要的。

 

　　2母亲是否抑郁

　　智商高的儿童，他们的母亲75%无忧郁；低智商儿童的母亲有忧郁者占25%以上。

　　郁郁寡欢，闷闷不乐，这种心理压抑也是高危因素，对孩子的成长极为不利。

 

　　3双亲教育儿童的观点

　　智商高的儿童，双亲75%是非专制型的；低智商儿童的母亲至少25%是采取专制型教育的。

　　专制、强迫性教育是高危因素。

 

　　4母子间的相互影响

　　智商高的儿童，他们的母亲75%有较多的自发爱抚表示，而缺乏自发爱抚行为的则为高危因素。

 

　　5母亲受教育程度

　　母亲受过中等以上的教育，其孩子发生智力障碍的较为少见。

 

　　6父母的职业状况

　　技术熟练、工作顺利、人际关系好的父母，子女的智商较高。

 

　　7家庭稳定状况

　　家庭幸福、和睦、健全，儿童受到良好影响，将会促进智力发育。

 

　　8生活中是否发生过意外

　　智商高的儿童，有75%以上在生活中没有意外。

 

　　9家庭大小和子女多少

　　国外调查证实：胎次多的，智力则递降；两胎间隔长的孩子，其智力高于两胎间隔短的孩子。

 

　　怎样通过训练提高孩子智力

　　孩子从出生一直到25岁，大脑的各种功能才发育健全，并不是一生下来就不能改变了。
 

　　所以，当家长发现孩子的智力发育有障碍时，不要失望和放弃，完全可以通过科学的心理训练在很大程度上提高智力水平。
 

　　训练方法并不是教孩子认多少字，背多少诗，而是应从以下几个方面来实施训练：
 

　　1在运动方面

　　要训练孩子爬行、翻身、坐、站、走，以及跑、跳、上下楼、拍球、跳绳、走平衡木等能力。

　　有的家长因为孩子不会爬行，就不管不教，那是不负责任的做法，应该用手推孩子爬行。

　　孩子不会跳绳，可以让孩子先练手摇的动作，然后练腿跳的动作，再练协调在一起的动作。

 

　　2训练孩子手的灵活定和准确性

　　从训练孩子能抓住大的、近距离的东西，能摆弄物品，最后能拆装物品等。

　　孩子躺在床上一开始可能没有意识去抓东西，家长可以用细绳拴住一个小玩具；

　　在孩子眼前逗晃，吸引孩子的注意力，让孩子学会用手去抓悬挂物。

 

　　3要训练孩子的感知觉

　　新生儿已经有了视觉、听觉和触觉反应，家长可以通过让孩子看，注视、追踪彩色的、运动的物体来训练孩子的视觉；

　　通过让孩子寻找能发出声响的玩具，听音乐，给孩子读故事等来训练孩子的听觉；

　　通过和孩子拥抱，用粗毛巾擦身体，让孩子翻跟头、玩沙土、游泳等来训练孩子的触觉。

　　多带孩子到大自然中去体味丰富的色彩、声音、气味的刺激。

 

　　4要训练孩子的认知能力

　　教孩子认识日常用品，掌握它们的名称，并且要多教孩子一些常识。

　　例如，一星期有几天，太阳从哪边出来和落下，一斤有几两，教孩子认识时间、认路和乘车等。

 

　　5在孩子还不会说话时，就要多和孩子说话和交流感情

　　让孩子多听音乐、对话、儿歌、故事等，在娱乐中教孩子发出简单的声音，直到教会孩子简单的字词句子。

 

　　6家长要多拥抱，抚摸和逗孩子，来训练还的交往能力

　　多让孩子与他人接触，和小朋友玩，不要把孩子孤单单放在一边不管不问。

 

　　7要训练孩子的生活能力

　　例如：吃饭、喝水、穿脱衣服、坐便盆、擦屁股、系鞋带等，逐步训练孩子做家务的能力。

　　对于七、八岁的孩子，要想提高智力水平，不能仅仅着眼于训练学习能力；

　　还应该训练他们的注意力、自制力、反应能力、协调性、动手能力和社会适应能力。

 

　　研究发现：智商并非稳定不变

　　英国一项最新研究发现，人的智商并不像此前通常认为的那样基本稳定不变；

　　而是很有可能大起大落，尤其在青少年时期，普通孩子可变成聪明人，聪明人也能泯然众人矣。

　　英国伦敦大学学院等机构研究人员在2004年测试了33名健康青少年的智商，他们当时的年龄在12～16岁，智商测试结果有高有低。

　　2008年，研究人员对他们进行了又一次智商测试，结果显示其中一些人的智商发生了变化，有低智商变高，也有高智商变低；

　　高智商变得更高或低智商变得更低的情况也都存在。

　　其中最明显的变化是，有受试者智商增高或降低的幅度达20点；

　　这足以将一名智商100的普通孩子带入智商120的聪明人范畴内，也表明聪明者可以变回普通人。

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