现代汉语与小学语文教学专题讲座个人日记

现代汉语与小学语文教学专题讲座

个人日记

杨德伦（北京市密云县教研中心，小学特级教师）

一、字音

在小学语文教学中，要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，这既是重要的阅读训练目标，又是指导其感受与理解语言文字，内化并不断丰富语言积累，提升语感能力，发展思维与智力，正确渗透“人文性”教育的最主要手段。其中，正确朗读，是做到通顺、有感情朗读的基础；而读准字音，又是做到正确朗读的前提。

为指导学生读准字音，教师在日常的教学中，既需时时提示学生对读不准的字要勤于查阅工具书并养成习惯，努力增强读准字音的意识；又应及时纠正学生读错的字音，并格外重视教给学生一些正确的方法和规律。

（一）时时纠正学生因受讹读影响而读错的字

有些字本不是多音字，却常常被周围人误读。教学中，通过引导学生随时查阅工具书，便可消除因讹读而带来的影响。如：

（二）及时提示学生掌握异读字（词）的正确读音

有些异读的字（词），原本是有多个读音。然而这些字（词）虽多音，意义却相同或相近。因此1985年12月27日，国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电视部三部门联合公布的“普通话异读词审音表”，统一了这些异读字（词）的读音。如：

对于个别原本只有一个正确读音的异读字（词），为照顾大众的读音习惯，又不使词义发生变化，“普通话异读词审音表”改变了它们原来的读音。如下列例字，“普通话异读词审音表”规定自公布之日起，其读音、标音都以修改后的为准。

（三）让学生了解字的多义多音规律

有些字（词）因意义（或词性）不同，致使读音不同。这不属于异读现象。如：

例字	名物义读音	举例	动作义读音	举例
处	chù	处所住处	chǔ	处罚处理处分
畜	chù	牲畜畜生	xù	畜牧蓄养畜产
劲	文章评论空间小站 © All rights reserved.