课改，正在这里发生
个人日记
课改，到底是什么样子？我们一直在路上寻找，很多年，停留在口头上，理念翻新，术语满天，但是，我们似乎从未感受到课改深处灵魂的悸动。我们不远千里，走出去，去取经，去问道，那些适合南方的课改模式，被生搬硬套过来，移植过来的总是水土不服。走过很多学校，感受过众多风格各异的课堂，我们总是在努力捕捉最新鲜的课改气息，那种气息是什么呢？就是我们心目中理想的，教师像牧师一样虔诚，安静从容关注面前的每个孩子，用微笑和善意的目光，引领他们，轻松学习，自由表达，按照儿童天性应有的样子去发展。
再度走进珠五实验学校的那一天，整整一个上午，局长、科长带着大家，专注凝神，惊喜震撼，深深被学校的独特办学思想和创新的种种教学改革举措所吸引，在我们眼中，这个虽然地处偏远，仅有四十几名教师的小学校，仅仅半年时间，因为一个人的到来，一位教育专家的统领，赋予了新的历史使命，焕发了春天蓬勃的生机。这个人，就是我工作二十年学校的前任校长。他，从前让我敬重，因为他的学识渊博，为人畅达，管理有方。今天，他全情投入教学研究，摆脱过去公务缠身的忙碌，带领他的团队，只做一件事，走进课堂，做课改的先锋，规避学校外部条件的不足，从内涵发展切入，耐住寂寞，守住课堂阵地，日日研磨，一套行之有效的“自主-导学”教学模式，让一潭死水多年的教学现状，翻滚激情浪花，杀出一条血路，无论教龄多久的老师，都能被唤醒，被点燃，课堂有了生命力，教师的表情也是温润的，从容自信的，学生们淳朴的面孔，眼神充满了灵动。
z校长是七月调到这所学校的，十月份，我们和初教科、教研室一行十多人前去验收精细化管理成果，当时呈现的教师学习手册、教研手册、领导手册，规范的管理流程，科学的教研轨迹，让我们怀疑，这是怎样的速度！每一节课堂效果反馈都是震惊和喜悦，大家不约而同在这里找到了课改的影子！一般的学校，领导调整，必然经过适应期、磨合期、调整期，光是酝酿就需要一些时日，但是，z校长不走寻常路，不打常规牌，在他心里，教育改革，时不可待，学校发展，刻不容缓！在他接到调令的那一刻，他就准备好了，如何要从一个最大规模的名校校长，去改变一所小学校，让他漂亮的翻身转型！
一个人的能力精力是有限的，但是他的思想影响是巨大的。z校长带来的他近三十年积存下来的丰富教育教学管理经验，就像一个指挥家，淡定自若，一步一步，盘活每一条通道。学校的发展罗盘，由校长执掌，领导教师也会揣摩校长的心思和脉动，校长指向哪里，大家就会打向哪里，所以说，学校好坏，关键在校长的导向。校长天天进课堂，主任能不走在校长前面么？校长天天参加研讨，教师能不做好功课准备么？校长天天巡视教学秩序，其他部门领导能不紧跟步伐么？全员参与教学管理，是一种无声的要求，所有工作为教学服务，让路，教学前所未有，畅通无阻，成为学校主旋律，各部门间无缝连接，没有了矛盾和争锋，怕就怕凝成合力一心一意只做一件事，当学校的老师们意识到，只有改革和触碰几十年如一日的课堂，学校才会有出路，自己也才会有价值，他们自然不会厌倦和逃避所有的新政，而会发自内心，学习、充实、完善自己，生怕拖了学校后腿，生怕被课改洪流淘汰。
学校的条件艰苦是客观存在的，一幢小楼，空间狭小，没有多余宽敞的办公室，这倒反而缩短拉近人们之间的距离。这里的教研理所当然流动式，上课之后随时随地就研讨，走廊里评课交流是别致风景。每一天都是上午听课，下午磨课研课。老师有了灵感就随时记录下来，设计专业的教师素质成长手册、领导管理手册、班主任手册等，让所有的教学活动有了痕迹和轨迹。当老师们在课堂深一脚浅一脚试水，初尝课改的乐趣和点滴进步时，他们体味到校长的良苦用心，也更加敬重折服领导的高瞻远瞩。
这一次，我们调研的目的了解学校新学期的计划和落实情况。 教学校长做了《回眸与展望》汇报，学校基于“多元智能发展”理论，提出“多元发展，润育优才”的办学目标，为了让不同孩子获得不同智能优势，获得不同发展能力，获得不同成功，结合区里五大工程，校本化制定了科学解决落实策略。特别是学校精细化管理里边的“时间管理”“研训管理”“课堂管理”“责任管理”“儿童阅读管理”，思路宽广，细节跟进，着陆点强。“长短课”课程安排，打破固有课时，35分钟一节课，每天一小时体育锻炼，每天一小时阅读，有破有立，从根本上落实减负同时，让学生健康和阅读双翼发展，切实做到“锻炼提升体质”“阅读提升气质”。儿童阅读推进策略，更是布局谋篇在先，已经走在实施阶段，通过“课堂教学”“读书大课间”“国学诵读时段”“家庭自主读书”四个途径，为推进儿童阅读搭建平台，提供支撑最后实现让学生爱上阅读。对于学困生采取了“智能迁移策略”“家长学校培训问责”“手拉手伙伴策略”“基础知识技能补强”，利用自信培养自信，成功激励成功。还有学校丰富的特色校本课程，“纸飞机、七巧板、唱游音乐、演讲与交流、有用的数学、电脑小专家”等，都让学生在走进学校的每一天，都能有所收获，带着问题和思考回家。
用s局长的话来总结和概括：珠五实验学校的目前做法具有几个特点， 时代性、研究性、先导性。所有的工作都有落实，与时代的节拍相契合，脚步走在最前沿，很难得，从理论到实践，思路不走偏，精细化管理市区内楷模，可以出经验，有影响。除了有好的顶层设计，还有强大的底座支撑，能够让教育理想落地。学校未来可以继续深化课程改革，从课程建设角度再突破，课堂仍然是重要阵地，自学导学教学模式进一步走进深水区，不仅关注表面架构，而且关注差异教学，用“发现教育”做一个符号，向高端品牌学校迈进。
我自己也给珠五实验在心底有了一个中肯的评价，在回到单位后，打了一个小时电话和z校长兴奋交流，我们在电话里为着教育的话题，交换意见和看法，那种油然而生的感动和志同道合的共鸣，实在是珍贵的碰撞。
在我心里，一所好学校，在于与谁同行。这个学校的领导目光有多高远，这个学校的定位就有多大气，多前瞻。z校长作为区里教育局均衡发展的 使者，被派往薄弱学校，从教育专家身份空降到最需要走出困境的学校，他承载的责任与使命重大，只有这样的智者才能荣宠不惊，长袖善舞，挥洒自如。在他身上，我们见识了什么是改革者的勇气和魄力，抱怨和等待毫无意义，他所做的好比是跨栏比赛，起步要快，发力要准，还要有方向和速度，最后保证安全，平稳冲刺。本来可以一样一样慢慢做，可是他却先开枪，后瞄准，多点布局，同时弹琴，不但没有眉毛胡子一把抓的混乱，反而条缕清晰，结珠成串，就像学校的校徽，站在书本中飞出的凤凰，犹如凤凰涅槃一般浴火重生，半年时间神话般传奇华丽丽转身。
交谈中，z校长和我说，其实人生有三种境界，随遇而安，随波逐流，最后就是随心所欲。我想，研究国学多年的他，在治理一所学校时候也是经历着三个阶段的吧。我多么希望，教育的最高境界，达到我们理想中的随心所欲，出神入化。
春天不远，让我们倾听叮咚山泉，课改，正当时。。。。。。
再度走进珠五实验学校的那一天，整整一个上午，局长、科长带着大家，专注凝神，惊喜震撼，深深被学校的独特办学思想和创新的种种教学改革举措所吸引，在我们眼中，这个虽然地处偏远，仅有四十几名教师的小学校，仅仅半年时间，因为一个人的到来，一位教育专家的统领，赋予了新的历史使命，焕发了春天蓬勃的生机。这个人，就是我工作二十年学校的前任校长。他，从前让我敬重，因为他的学识渊博，为人畅达，管理有方。今天，他全情投入教学研究，摆脱过去公务缠身的忙碌，带领他的团队，只做一件事，走进课堂，做课改的先锋，规避学校外部条件的不足，从内涵发展切入，耐住寂寞，守住课堂阵地，日日研磨，一套行之有效的“自主-导学”教学模式，让一潭死水多年的教学现状，翻滚激情浪花，杀出一条血路，无论教龄多久的老师，都能被唤醒，被点燃，课堂有了生命力，教师的表情也是温润的，从容自信的，学生们淳朴的面孔，眼神充满了灵动。
z校长是七月调到这所学校的，十月份，我们和初教科、教研室一行十多人前去验收精细化管理成果，当时呈现的教师学习手册、教研手册、领导手册，规范的管理流程，科学的教研轨迹，让我们怀疑，这是怎样的速度！每一节课堂效果反馈都是震惊和喜悦，大家不约而同在这里找到了课改的影子！一般的学校，领导调整，必然经过适应期、磨合期、调整期，光是酝酿就需要一些时日，但是，z校长不走寻常路，不打常规牌，在他心里，教育改革，时不可待，学校发展，刻不容缓！在他接到调令的那一刻，他就准备好了，如何要从一个最大规模的名校校长，去改变一所小学校，让他漂亮的翻身转型！
一个人的能力精力是有限的，但是他的思想影响是巨大的。z校长带来的他近三十年积存下来的丰富教育教学管理经验，就像一个指挥家，淡定自若，一步一步，盘活每一条通道。学校的发展罗盘，由校长执掌，领导教师也会揣摩校长的心思和脉动，校长指向哪里，大家就会打向哪里，所以说，学校好坏，关键在校长的导向。校长天天进课堂，主任能不走在校长前面么？校长天天参加研讨，教师能不做好功课准备么？校长天天巡视教学秩序，其他部门领导能不紧跟步伐么？全员参与教学管理，是一种无声的要求，所有工作为教学服务，让路，教学前所未有，畅通无阻，成为学校主旋律，各部门间无缝连接，没有了矛盾和争锋，怕就怕凝成合力一心一意只做一件事，当学校的老师们意识到，只有改革和触碰几十年如一日的课堂，学校才会有出路，自己也才会有价值，他们自然不会厌倦和逃避所有的新政，而会发自内心，学习、充实、完善自己，生怕拖了学校后腿，生怕被课改洪流淘汰。
学校的条件艰苦是客观存在的，一幢小楼，空间狭小，没有多余宽敞的办公室，这倒反而缩短拉近人们之间的距离。这里的教研理所当然流动式，上课之后随时随地就研讨，走廊里评课交流是别致风景。每一天都是上午听课，下午磨课研课。老师有了灵感就随时记录下来，设计专业的教师素质成长手册、领导管理手册、班主任手册等，让所有的教学活动有了痕迹和轨迹。当老师们在课堂深一脚浅一脚试水，初尝课改的乐趣和点滴进步时，他们体味到校长的良苦用心，也更加敬重折服领导的高瞻远瞩。
这一次，我们调研的目的了解学校新学期的计划和落实情况。 教学校长做了《回眸与展望》汇报，学校基于“多元智能发展”理论，提出“多元发展，润育优才”的办学目标，为了让不同孩子获得不同智能优势，获得不同发展能力，获得不同成功，结合区里五大工程，校本化制定了科学解决落实策略。特别是学校精细化管理里边的“时间管理”“研训管理”“课堂管理”“责任管理”“儿童阅读管理”，思路宽广，细节跟进，着陆点强。“长短课”课程安排，打破固有课时，35分钟一节课，每天一小时体育锻炼，每天一小时阅读，有破有立，从根本上落实减负同时，让学生健康和阅读双翼发展，切实做到“锻炼提升体质”“阅读提升气质”。儿童阅读推进策略，更是布局谋篇在先，已经走在实施阶段，通过“课堂教学”“读书大课间”“国学诵读时段”“家庭自主读书”四个途径，为推进儿童阅读搭建平台，提供支撑最后实现让学生爱上阅读。对于学困生采取了“智能迁移策略”“家长学校培训问责”“手拉手伙伴策略”“基础知识技能补强”，利用自信培养自信，成功激励成功。还有学校丰富的特色校本课程，“纸飞机、七巧板、唱游音乐、演讲与交流、有用的数学、电脑小专家”等，都让学生在走进学校的每一天，都能有所收获，带着问题和思考回家。
用s局长的话来总结和概括：珠五实验学校的目前做法具有几个特点， 时代性、研究性、先导性。所有的工作都有落实，与时代的节拍相契合，脚步走在最前沿，很难得，从理论到实践，思路不走偏，精细化管理市区内楷模，可以出经验，有影响。除了有好的顶层设计，还有强大的底座支撑，能够让教育理想落地。学校未来可以继续深化课程改革，从课程建设角度再突破，课堂仍然是重要阵地，自学导学教学模式进一步走进深水区，不仅关注表面架构，而且关注差异教学，用“发现教育”做一个符号，向高端品牌学校迈进。
我自己也给珠五实验在心底有了一个中肯的评价，在回到单位后，打了一个小时电话和z校长兴奋交流，我们在电话里为着教育的话题，交换意见和看法，那种油然而生的感动和志同道合的共鸣，实在是珍贵的碰撞。
在我心里，一所好学校，在于与谁同行。这个学校的领导目光有多高远，这个学校的定位就有多大气，多前瞻。z校长作为区里教育局均衡发展的 使者，被派往薄弱学校，从教育专家身份空降到最需要走出困境的学校，他承载的责任与使命重大，只有这样的智者才能荣宠不惊，长袖善舞，挥洒自如。在他身上，我们见识了什么是改革者的勇气和魄力，抱怨和等待毫无意义，他所做的好比是跨栏比赛，起步要快，发力要准，还要有方向和速度，最后保证安全，平稳冲刺。本来可以一样一样慢慢做，可是他却先开枪，后瞄准，多点布局，同时弹琴，不但没有眉毛胡子一把抓的混乱，反而条缕清晰，结珠成串，就像学校的校徽，站在书本中飞出的凤凰，犹如凤凰涅槃一般浴火重生，半年时间神话般传奇华丽丽转身。
交谈中，z校长和我说，其实人生有三种境界，随遇而安，随波逐流，最后就是随心所欲。我想，研究国学多年的他，在治理一所学校时候也是经历着三个阶段的吧。我多么希望，教育的最高境界，达到我们理想中的随心所欲，出神入化。
春天不远，让我们倾听叮咚山泉，课改，正当时。。。。。。
文章评论
优雅
z校长真是不一般！[em]e179[/em]