杏花春雨江南

大棒为什么向老师头上砸去

王开东

最近上海春游中一起事件，酿成公众事件，引发轩然大波，网上持续发酵，民意汹涌，来势汹汹……

于是，该事件直接上头条，上央视，上BBC，上海市金山教委行动果决，迅速查明事件真相，出重拳治理，责令学校做出处理，向社会做出交待，并要求其他学校立马整改，总算把“办人民满意的教育”又一次落到了实处。

稍有人心者，一定以为，八成春游又死人了，而且死得很惨。

我也是，但回头一想，不对啊，就算死了几个人，也不可能上头条啊。汪峰大叔歌唱得那么好，又娶了个漂亮老婆，上一次头条都那么难呢。

鲁迅先生早就说过：“有限的几个生命，在中国是不算什么的。至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作流言的种子。”死几个人不大可能上头的啊。

于是，作为小老师的我，以为大祸来临，战战兢兢的打开网一看。

尼玛，原来是——小学生为女教师撑伞！

网上几乎一边倒的谴责女教师，说女教师像恶霸地主，戴着墨镜，霸气侧漏；也有人责骂小男生讨好卖乖，一副小奴才的样子。甚至不少老师也加上讨伐的大军，像倪萍阿姨一样慈祥地说：“如果是我，我才舍不得让孩子为我撑伞，老师应该爱孩子啊。”

这些都不说了，乌合之众的最大特点就是高举道德大旗，从众，暗示自己，融入集体中获得安全，进而获得血脉贲张的正义力量。而谴责一个老师自然是最安全的，谴责一个女教师就更安全。因为你把一个男的“别”急了，还有可能赢得一场暴打。南昌女司机的遭遇就是前车之鉴。

在这起事件中（这能唱得上事件吗），有几个问题我们需要辨析。

第一，学生给老师撑伞是否是自愿。如果不是自愿，性质比较严重，这个不讨论。

第二，学生给老师撑伞是否不当？比如一个高中男生为老师撑伞，不管那个老师是男的，还是女的；是老的，还是少的，我们非但觉得没有问题，而且觉得很和谐。

因此，问题出在撑伞的是一个小学生。

第三，小学生给老师撑伞是否不当。我们不妨再设想，这个小学生如果给一个老教师撑伞会怎么样。我想，网民一定会给这个孩子点赞，同时也不大可能谴责这个老教师。中国人毕竟还有尊老的传统。

那么，问题又转化为一个小学生为一个年轻的老师撑伞。

在网民的眼里，这就显得有点难看，尤其是这个年轻老师还显得悠闲自在。

不妨再假设，如果这个教师是一个年轻的男教师，只要他不是手提肩背，孩子不大可能为他撑伞，这种情况我们不讨论。那么，剩下来的，就是目前被我们口诛笔伐的这个年轻的女教师。

但问题就在于这是一个女教师，我们还忘记了，这个撑伞的是一个小男生。小男生为年轻女教师撑伞，如果是自愿的，这种对年轻女教师的爱护，恰恰是孩子阳刚和绅士的表现。

不妨设想，如果是你的孩子，你愿意自己的孩子这样做还是不愿意？换句话来说，你是希望不希望自己的孩子更加绅士一点？

要知道，一个不懂得不愿意感恩老师的人，也不大可能懂得感恩父母。一个不懂得体贴女教师的小男孩，估计也不大会懂得体贴自己的母亲。

当小男生提出为老师撑伞，或者直接就为老师撑伞，这个时候，女教师可以拒绝这个孩子撑伞，也可以接受这个孩子撑伞。我想问，那一种方式教育意义更大？

在我看来，恐怕还是后者。

那么，在接受小男孩撑伞的过程中，女老师是局促不安还是轻松享受，哪一种姿态更让小男孩具有成就感？我想，可能还是后者。

作为父母，有时候我们的孩子给我们捶捶背，我们也总是假装无限的陶醉，给孩子帮助人的成就感和幸福感。让孩子懂得——给永远比拿更愉快。

第四，小男生给比自己身高的老师撑伞，不能承受之重。我想说的是，只要没有损害孩子的身心健康，孩子自愿吃点苦，没什么大不了的。而且让孩子知道，一个选择的背后，就意味着某一种承担。

其实，我真正关注的不是孩子为老师撑伞，而是关注为什么这个普通的小事，何以会成为舆论的焦点？在这个事件的背后，究竟隐藏着什么？

我的看法也是三点。

第一，整个社会对老师的苛求。毋庸讳言，社会给了老师很多伟大的称呼，太阳底下最光辉的人，辛勤的园丁，人类灵魂的工程师……但这样抬举老师，有意无意地把教师祭上圣坛，让教师做春蚕，做蜡烛，让教师“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”

作为教师，这我们也认了，但问题是，就算春蚕死了，蜡烛灭了，人民也永远不会满意的。“癞俐头的儿子自己的好”，每个人民都认为自己的孩子是天才，但天才往往是稀缺的，而且还需要土壤。教师工作无论怎样尽职尽责，还是不大可能得到家长的一致认同。就算教师吃的草，吐出的是牛奶。但同样的牛奶，也不能保证每个孩子都能长得一样高。退一万步，就算你保证他们长一样高，结一样果，家长还是不满意。他需要独占鳌头，先走一步；需要抢占制高点，光耀门楣，做人中龙凤。

就算你这个班级是宇宙第一，但是一半人的分数在平均分之下。家长是绝不会满意自己的孩子在平均分之下的；但教育部门的要求又是让每一个孩子都成才，让每一个家长都满意。

这，何其难也！

应试教育对孩子的戕害，已经成了社会共识。但共识是共识，应试起来谁也不含糊，尤其是家长。人人痛骂应试教育，个个推动应试教育，一方面埋怨教师助纣为虐，一方面又裹挟着老师加班加点，简直成了中国家长的一大特色。

于是，教师成了整个教育体制的替罪羊，人人都想宰一刀。所以每当教师行业稍有风吹草动，哪怕一把小伞撑起来，都会引起整个社会的集体亢奋，大棒向老师挥舞，大刀向老师砍去。

我们忘记了一个简单的道理，老师也是人，谁也不是神，教师工作尽管有其特殊性，但也只是一项工作。

无数的教师，我的同行，只有生存没有生活，而且天天挣扎在沉重的压力之下。何尝有过一个自由人的尊严？

阿尔丰斯·都德《最后一课》中的韩麦尔先生，几乎就是我们心目中的表率。

但在《最后一课》中，韩麦尔先生说道：“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……”这可比孩子打伞严重多了，要知道小弗朗士也是一个孩子！

第二，成人思维对儿童的绑架。小王子说：“大人自己什么都不懂，总是要小孩来给他们解释，这让我觉得很累。”大人懂什么呢？大人空虚、盲目，愚妄，死板，教条，而且圆滑世故，精明老练，不能吃半点亏。最要命的是，大人还喜欢指手画脚，用成人世界的规则来解释儿童。大人以为孩子吃亏了，是因为他们总是精于计算。大人认为孩子是在拍马屁，实质上是他们自己常常这样拍马屁。大人认为孩子太累了，是他们剥夺了孩子的劳动权……

大人没有意识到，在孩子心目中，这是他作为小小男子汉对老师的一种亲密保护。老师允许他保护，享受他的保护，会让这个孩子有长大成人的感觉，也有助于这个男孩责任感的培养。

孩子撑伞姿势的确笨拙，但也恰恰是孩子的可爱。尽管累，但孩子愿意。子非鱼，安知鱼之乐？大人不是小孩，自然也不知道孩子的快乐。就像所有的小孩子都喜欢穿大人的大鞋，跌跌撞撞，但孩子却乐此不疲。

所以然者何？这是孩子所寻求的乐趣，一种模拟大人的乐趣。这有什么关系呢？孩子愿意尝试，大人尽管让他们尝试，没什么大不了。在我眼里，一个不能容忍孩子为老师打伞的社会，比一个强制孩子为老师打伞的世界更加可怕。

最后一点是父母错误教育观的折射。曾经看到日本的小孩上学，每个孩子都背着大大的书包，父母在旁边空着手，优哉游哉。之所以这样，是因为日本的孩子父母认为，孩子自己的事情自己做，孩子自己的事情自己选择，自己选择的事情孩子才能学会承担。

孩子只有为家庭付出汗水，才会更加融入家庭。孩子只有在亲身体验大人的辛劳中，才能更身心和谐的成长。

这让我又想起孙云晓1993年所写的《夏令营的较量》一文。

77名日本孩子和30名中国孩子，在内蒙古举行了一个草原探险夏令营活动。日本领队提出要徒步100公里，但在中国领队的要求下，减为50公里。20公里不到，中国孩子一个个倒下来了，不少孩子为了减轻负重，甚至带的是空包；一路上，中国孩子乱扔垃圾，简直一地鸡毛；遇上草原上的鸟蛋，日本小朋友用小棍子把它小心的围起来，保护好，中国的孩子却故意把蛋踩碎；露营的时候，中国孩子要不就是空包，没有东西可吃，饿得嗷嗷直叫，要不就是不会做饭，袖手旁观，只等着饭来张口……可以说，在这场夏令营的较量中，中国孩子输得底裤朝天，中国孩子的安逸、懒惰、贪婪、自私，让人触目惊心。难怪日本的领队自豪的说，你们的下一代还不是我们的对手。

如今，20多年过去了，情况非但没有改观，反而越来越糟。

究其原因，中国人舐犊情深，面对独生子女，往往不顾一切的爱护，要穷只能穷自己，再苦不能苦孩子。这种溺爱给独生子女造成了巨大的灾难。具体来说，由于剥夺了孩子的劳动权，导致孩子体质弱化。由于满足孩子一切欲望，导致孩子自我奋斗的愿望萎缩。由于以孩子为中心，导致孩子唯我独尊，社会责任感淡漠。

现在，好不容易出现了一个小小男子汉，用一颗晶莹的童心，为老师撑起了一把小伞；但又被社会集体绞杀。

不是让老师爱生如子吗？不是要求学生尊敬老师吗？

请问如何尊敬？

如果学生主动要求为老师撑一次伞都被绞杀，都劳动央视磨刀霍霍的话，教育局责令批评教育，请问尊敬师长的“尊敬”还有意思吗？

江苏金坛的殷雪梅只是一个普通女老师，但在飞车经过时，挺身而出，把生命的希望留给孩子，自己被汽车撞出20多米，壮烈牺牲。

如果说这是个例，看看克拉玛依友谊馆的那一场大火。看看老师群体的表现，简直是惊天地，泣鬼神。“克市第八小学孟翠芬老师是一位退休返聘白发苍苍的老人，”人们在扑灭大火后发现她时，孟老师的头和背已被烧焦。但是，她的两只臂肘下一边护着一名学生，其中一名学生的心脏还在微弱跳动，他还活着！”“第八小学校长张莉和市一中副校长倪振性，都是几次把学生推出火海，自己最后被大火烧得面目全非。然而他们的遗体都是张开双臂，还像母鸡护着小鸡一样，在墙边围护着几位死去的学生。”“市第七中学的周健老师，在大火袭来时，正用力撑着往下落的卷帘门。”他只要向前跨一步，就可以脱离火海，可是他—直坚持着站在原地用肩膀撑起铁门，“活着的学生看见他最后三次用一只手往外推出三位学生，最后倒了下去”第一小学的大队辅导员李平老师，“戴着眼镜，瘦弱的身影好几次冲进火场救出十几名学生，直到再也无法靠近猛烈的火焰时，这位老师才一下子身体一软靠到墙上，她大喊了一声：‘我的孩子还没出来!’接着就昏倒在地。”人们后来发现许多老师的遗体，不是张开双手拉学生，就是扑在学生的身上——老师们在危难时刻，都是用血肉之躯掩护孩子！在这次火灾中，那么多的领导无一人罹难，而40多位老师，就有37位老师壮烈牺牲！老师，平时可能也有一些缺点，毕竟人无完人，可是，在灾难来临的时候，烈火锻炼出了真金，老师，可以无愧太阳底下最光辉的人！老师是人不是神，也有七情六欲。当我们“金猴奋起千钧棒”，棒杀老师和孩子，不允许自己的孩子为老师撑起一把小小的伞。那么，凭什么在危难时让老师用生命保护你们的孩子？

当年范美忠在地震中率先逃生，遭到全民攻击，至今生不如死。其潜台词就是老师应该为保护学生而死；而今天呢，一个老师不过接受了小学生的撑伞，又民意汹汹不依不饶，恨不得置老师于死地。

呜呼，我不知道这样的世界是什么世界？只觉得所住的并非人间。那个孩子的小伞，简直就是一个照妖镜，能够照出我们的良知和德行。