该指责的真不应该是孩子

杂感

题前话：这几天学校组织课改，实施“杜郎口”模式，听了几位老师的课，也查看了几个学生的家庭作业，详细询问了孩子们的解题思路，真的很愤慨，发几句牢骚，可以对号入座！恳请父母、老师反思自己的问题，明确自己的职责，不要一味地指责孩子，更多地在自己身上找点问题吧！！！！
先说说孩子的父母：课堂上好多孩子坐没坐样，小组活动更是一锅粥，作业书写潦草，依葫芦画瓢不动脑筋不加思考机械地完成老师的作业，苦的是家长，能辅导有时间的家长，一个题一个题检查完了还地签字，没时间也辅导不了的家长，简单地把孩子送给老师。家长们好好想一想，这样做了，你就尽到父母的责任了吗？上述所列问题，家长们也许觉得是老师的问题,可是你想过没有，孩子之所以会有 这样的表现，说白了主要是习惯不好，可习惯培养是一个长期的任务，这个任务只有家长去完成。父母的溺爱，造就了一个自私、狭隘、懒惰、不思进取、好逸恶劳、贪图享受的孩子，想一下这样的孩子就算暂时成绩不错，注定将来必出大问题。
再说说孩子的老师：你根本没有认真了解孩子现有的知识储备，更没有研究孩子的认知规律，没有思考怎么培养、激发孩子的学习欲望，更没有钻研课标、研究教材，精心设计教学流程，教案、学案就是一个抄，然后就是很低级的机械重复训练，把一个个个性鲜明、想象丰富的孩子，变成一个被动接受、不会思考、没有活力的机器人。
关注成绩没有错，但眼中只有成绩，没有孩子，不顾及孩子的感受，不考虑孩子的能力，不激发孩子的兴趣，不培养孩子的习惯，真的不会达到你们的预期。
真心地劝诫父母，老师再不好，你们无力去选择，更无力去改变，用你们的智慧努力帮助孩子养成一个好习惯，用孩子的良好习惯去弥补老师的不足。
也真心的告诫我们的老师，孩子的智商源自于父母，抱怨、指责只能是雪上加霜，用你们的睿智，想办法叫孩子先喜欢你，再喜欢你代的课，做到这一点，其它的不难解决。
最后想说的是，教师不能光为了钱，暗示家长给孩子补课，家长也不能只为眼前的成绩去找老师。好成绩源自好习惯，好习惯源自父母的培养教育，从身边的小事做起，先教会孩子自立，再教会孩子感恩、诚信、主动、等等；好成绩源自好方法，好方法源自老师的引导，先激发孩子的兴趣，再教会孩子思考。
一句话：做事先做人。看看孩子的习惯，就知道孩子的父母。看看孩子会不会思考，就了解孩子的老师。
在家有个好父母，在校遇个好老师，真的孩子会一生幸福。

文章评论

好梦

上学期末就听到有关课改的话题，听过很多后感觉问题出在沟通和管理，任何方法的核心就是激发孩子的自主学习能力，开发孩子大脑中的盲点，扩充知识面。学习是很苦的事情，对于不能自主学习的孩子，管理督查是必须的。家校的配合是每个孩子健康成长的基本保障！

好梦

记得有一个女孩子，学习一塌糊涂，但对做饭很有天赋，十岁刚过，就能做得很好，超过同龄孩子好多；还有一个7岁小男孩，老师教拼音，半年不会辨认a、o、e，可是对全村的一百多头黄牛认得很准确，我也在农村，看到牛群回来，看到牛就一个模样，真的不是容易辨认的，感觉a、o、e的区别比那个牛脸容易得很。这说明一个问题，人的感知点不同，兴趣爱好也不一样，只有合理引导，那种能力就能壮大。老师是伯乐，善于表扬孩子的亮点，顺利诱导孩子走出误区，健康成长，家长是学校的助手，配合学校，不溺爱，不纵容，为孩子营造成长氛围！

寒雪

拜读了，批评的对，说的很有道理，赞同！

一笑而过

'' “在家有个好父母，在校遇个好老师，真的孩子会一生幸福。”真的说对了。

uob

好好，支持，。此外

永恒的爱～～ ～

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