萍水相逢

昨天布置学生写了一篇文字《三个建筑工人》。我给了一个开头——三个工人在砌一堵墙。有人来问：“你们在干什么？”第一个没好气地说：“没看见吗？砌墙！”第二个抬头笑了笑说：“我们在盖一幢高楼。”第三个边干边哼着歌儿，他的笑容很灿烂：“我们正在建设城市。”我让孩子们展开合理的想象，让学生继续往下写，若干年后他们再次见面时有何变化？从中又会给人什么启发呢？
 

A学生：若干年后，A工人还是靠打零工来勉强维持温饱，B工人成了一名设计师，C工人成了建筑公司老总……

B学生：若干年后，C工人成了这个市的市长，分管城市建设，B工人成了一个拥有自己公司的小老板，而A工人则在他的公司里当一个工人……

C学生：A工人机缘巧合成了富翁，但因为为人太蛮横，动不动就苛责下属，所以每人愿意到他企业去上班，而B工人和C工人成了莫逆之交，每天一起开开心心的工作，有空时还一起喝个小酒，小日子过得很滋润……

   …… 
 

 孩子们想象力总是特别丰富的，他们不仅写出了很多种不同结局，还赋予了他们不同的工种和富裕程度，甚至能浅显得探讨造就他们后来命运不同的原因。尽管因年龄、对文字的理解度、还有浅薄的社会阅历等因素使得孩子们不可能挖掘得很深，但是潜意识里已经能感受到了——心态不同，想法不同，看问题的角度不同，结局自然也不同。

 
   我在暗叹之余也开始思考起来:砌墙本身是一个很乏味的工程，周而复始的重复着几个动作：拿砖，坯上水泥浆，把砖堆砌上去，然后用水泥刀敲击牢固。可是因为做的对象是人，于是就产生了不同的效应。

 其一：心态效应
     砌墙时因为心态不一样，那么赋予此工作的前景也就不一样。A工人不耐烦得说“砌墙”言下之意就是我只对此墙负责，至于墙是用来做什么，耐用与否不是他考虑的范畴。B工人眼界要比他高许多“盖一幢高楼”意思是他已经想好这堵墙的用处，可以用来当楼的墙体，那么他在砌墙时就会考虑到墙体的牢固性和久远性。第三位则目光远大“建设城市”。在他的心目中已经绘制了城市蓝图，所以他在砌墙时充满了憧憬和神圣感，那么在砌墙时自然就会更加注重墙的质量和品位。换言之，面对同一环境，不同的工作心态造就了他们不同的未来——B学生的诠释的该是他们的结局。

  当然，我们都是凡人，每天被各种俗事困绕。不管是什么心态,遇到恶劣的环境或不顺心时,都不应发泄到他人身上,这是一种涵养.那C工人，他微笑待人，微笑工作，也许他干一辈子也只是个普通的建筑工人，但是他的热情，他的工作心度造就了他的幸福指数要比A工人来得高。可反观A工人，也许他将来事业很成功，但未必是个值得尊敬或学习的人。因为他那不耐烦的情绪会让人敬而远之——C学生阐述的或许就是他们的结局。

其二： 态度效应
   世界是由各种人构筑而成的，每个人的心态不同，态度自然也不同，有的人整天怨声载道，有的人则喜欢简单，有的人喜欢冒险，有的人则喜欢创新……不同的想法衍生出的需求也就不同。每天总是怨天尤人，怪这怪那，结果肯定一事无成，只能勉强维持温饱。我们没必要非得当名人，当明星，当富翁，踏实做事不也怡然自得吗？都说“不想当将军的士兵不是好士兵”，但前提条件必须是先当好士兵，先做好本职工作，否则就只是好高骛远。就像那个第二个砌墙工人，认真的设计并造好一栋栋楼房，少点豆腐渣工程，少做劳民伤财的事，他的功德才叫无量！——A学生告诉我们的应是这个结局吧！

 其三：成功效应 
    当我们面临一份工作时，如果表现出足够的热情，那么肯定会付出更多的艰辛和努力，成功也自然随之而来。像比尔、马云，潘石屹……，正因为看到了前进的方向，看到了自己行业的契机，然后再投入白分百的努力，为此，他们成功了！可更多的时候，我们只是观赏者，我们更多的只是喜欢站在此岸观望彼岸的繁华和迤俪，暗自羡慕，却很少主动努力去撑篙，前往彼岸，直接享受。
    
   这让我想到了这些学生们，一开始每个孩子的程度是一样的，随着时间的推移，可能有所参差。但差距不会太大。真正拉大差距的原因是孩子对学习抱有的心态、还有学习态度。只有那些态度好的，且有好心态的学生，才会出类拔萃，才会迈向成功，当然在长大的过程中出现这样那样的因素那是后话。 
  
其四：砌墙效应 
  看了很多朋友的评论，我觉得自己有些汗颜，没想到我随意写的一个砌墙话题，竟衍生出如此多的看法。这不正是一个砌墙效应吗？我想这也是文字本身该有的意义吧。我面临的孩子是小学生，小孩子的看法是比较单纯，我只想引导他们往积极一面，即便我们知道世界很糟。