风行水上

嘣的一下，是哦。

至乐无如读书，对我这种基本没有什么社交如孤儿般生存的孩子来说，是当然的，毋庸置疑的，也是没有选择的。

至要莫如教子，这一点，还真没仔细深入想过。平日里，常常认为，是否该无为而治？是否该听之任之，是否该放养？天性已经注定，人抗不过命，再努力再折腾也没什么意义？这些疑惑，与我心长存。所以，对如何教育他引导他总是发疟疾般热一阵冷一阵，松一阵紧一阵的。具体点吧，其实并非什么堂而皇之的“教育、引导”，只不过是陪他做作业而已。再具体到对一个一年级的小朋友来说，就是写字，做数学题。

就这么简单事情，也还是需要分开来说。

先说数学吧，具体到一年级的小孩，只是一百以内加减。在教他的过程中发觉，其实不过就是十个阿拉伯数字来回变换。很简单，也很不简单。就这点事儿，我却没办法跟儿子真正说明白。仔细想，我自己是明白的么？其实也一直都是不明白的！加减简单，但能想出这十个数字来就是非常非常的不简单。化简成繁先不说，生活可能会给他一耳光，也会给他一大箩筐；删繁就简，需要多大的智慧，想必侍需儿子自己在成长的途路中慢慢摸索。

接下来说写字吧，哦噢。孩子的字最初当然要写在生字本田字格里的，如何能把这个字写端正、写漂亮，对孩子来说就是个很大的事儿。儿子最初写拼音，三线格，写的像虫爬。问过教小学的女友青青，这是为什么呢，怎么办？是小小孩儿故意的么？青青回话说，其实这么小的孩子，字写不好，很大原因是小手的某块控制肌肉还没长好。是这样么？吁口气，放松了些，既然肌肉没长好，急也没用不是。两个学期即将过去，儿子的字，果然有所好转。好转在哪儿呢？发觉只要他愿意，在我给他听写的时候，他是能把那个字安排到田字格里的。但大多数时候，还是七倒八歪，十分随性。这回应该是态度问题了吧！引导必须跟上了。对儿子说，你觉得字是什么，就是一个个小人，田字格就是它的家，你得让他舒服点不是？你让它这样挤着团着粘着，你觉得他能舒服么？！不能。答是答不能，写的时候依然看心情。这时候妈妈我就会开始自我反省，我小时候字写的好么？答案当然是肯定的。肯定不好。也是随心所欲，爱往哪儿靠往哪儿靠，爱往哪儿趴往哪儿趴。悲哀的说，实际上我从小就没有把一个字控制好、安排好的能力！赫然惊醒：难怪，难怪普通人我的生活会如此不堪。难怪我没有走到那条叫“顺理成章”的路上！我的人生已然如此，定局已成，儿子还那么小，若小小的他真的能从一个字开始学会把控，懂的把控，他的人生应该会跟他妈妈有大不同吧。

对未知，总是惶恐，就算已知的世界，迎面撞上我也总是纰漏百出。之所以会写这些杂碎，就是因为最近工作中失误迭现，自责无处，扔到这儿，立此存照。

最后，为了显得并不那么鸡零狗碎，去抄段微信上台北女作家朱天心的文字来标榜下自己：看，我也是会读书的人呐，看人家也是引的人家的文字不是？话说，她说——支撑我的，或仍是韦伯那段话吧，“人必须在一个不知有神、也不见先知的世界中自己寻觅、坚持自己的价值和信念；人不能有幻觉，对世界的道德地位不能有童騃的乐观，更不能期待任何此世或他世的力量或秩序，来保证自己行为的后果在道德上的地位。……一个人如果不能冷峻平实地面对世界的现实，则他所有的现实无关的信仰以及亢奋激发的盲动，现实的逻辑会调侃他的热情、击垮他的信念、扭曲他的理想、把他的努力化为空幻……” 

还是别装了，其实我想说是不过是，孩子啊但愿你能把控你自己的人生。