清幽幽

        今年我刚接了一个新生班级，家长会后好多家长对我说：“我的孩子上课不注意听讲怎么办？孩子做作业马马虎虎怎么办？孩子的学习没有一个好习惯怎么办？做作业，做到一半玩去了，今天做一下，明天不做了，等等....”其实有一些问题是孩子成长的过程中应该有的问题，比如说孩子上课不专心听讲、马马虎虎、好动，这都是正常的，只要这种问题不超过他的年龄限度，我们就不必过多的关注他。有一句话说：问题是关注出来的。我们能不能够从更长远的眼光来看待孩子的学习？也就是说，孩子小的时候好动，马马虎虎，过几年，这个问题随着孩子的年龄增长慢慢消失了，这是年龄段的问题。有些家长希望我们所看到的问题也能够很好的解决，然后让他成长得更好一点。这个想法可以理解，但是孩子的成长实际上就是在问题当中成长的，他的问题就是他成长的组成部分。所以家长要对孩子的心理发展的特点有一些了解，如果我们了解了孩子在不同年龄段的特点，他应该发生的问题，我们就会有足够的定力，我们就不会有过多的焦虑，我们就会心里很放松的陪伴孩子成长，就不会那么想干预孩子，包括青春期的一些问题。青春期的时候，孩子会做一些我们想不到的事情，但是如果你在孩子小的时候，你给他足够的安全感，给他适度的成长空间，孩子青春期的时候即便是惹祸也不会出太大的问题。孩子在成长的早期，要在我们的关注之下，如果你过度的控制，到青春期的时候就会出问题，他的叛逆就会更强。
          我们要从终身发展来看待孩子的学习，就是把眼光放远一些，目前孩子在学习方面出现的问题，我们就会比较坦然的接受。我们关注孩子学习的时候，很多家长是看分数的。孩子在考试的问题上，有的时候学习会有一些波动，这次九十几分，下次可能八十几分，有一些波动的时候，我们要坦然接受。你对自己的孩子要有一个整体的把握，他在这时候有一点波动，但是他的学习状态不会有问题，他的学习能力不会有问题，他的短时期内的或者偶然的波动，我们就不会产生焦虑。我们更多的是希望孩子有学习的动力，这是最根本的东西。包括我们学校教育也是这样，学校教育成功不成功，并不是说这个学生在毕业的时候有了很好的分数，而是这个学生在毕业的时候，他是不是还想学习，这个学习的动力是否还有。如果一个学生毕业的时候学习成绩很好，然后他告诉你：我再也不想学习了，我痛恨学习。老师也会很痛心，这是教育的失败。我们的家长对于孩子的学习，更多的要关注孩子的动力有没有。所以在孩子学习的安排上，我们是绝不要安排得过满，我们不能把孩子的时间计划得满满的。

          其次是我们要善于发现孩子的兴趣在哪个方面，我们的孩子的特长在哪个方面。在孩子小的时候我们可以给他一些发挥特长的实验，比如说弹钢琴，不是说孩子刚开始就有兴趣的，它一定是学了一段时间之后才能产生兴趣。当你让他弹钢琴，对他进行艺术熏陶时孩子不太感兴趣，那也要让他去学，虽然孩子每次学都很难受，但是难受也得跟着学。这样在坚持了一年之后，你问孩子：你还想弹钢琴吗？对弹钢琴有没有兴趣了？如果孩子说没兴趣，他想学美术，这样就给孩子换了，让他往美术方面发展。我的意思是说，孩子在小的时候，他的各种兴趣我们不知道，但是我们可以安排各种兴趣活动，让他去学，他如果愿意在那个方面发展，我们就可以让他往那个方面发展，他如果不愿意，我们就不能强行的继续给他安排。
        在小学低年级阶段，这时候家里面能不能够给孩子提供足够的安全感是很重要的，孩子在这个阶段仍然是弱小的、需要大人来帮助的，需要大人来提供更多的生活的支持、成长的支持。这个家庭是不是温暖的、温馨的、稳定的，对于孩子的成长很重要。有些孩子在小学初年级阶段有一些问题，比如说他的生活没有规律，在上学的时候，我们希望这个孩子的学习生活要有规律，回来之后做作业，做完作业之后去玩一玩，去安排一些其他的活动。有些孩子就没有这个习惯，回来之后作业也不做了，扔一边去了。另外上课的时候，不注意听讲，不完成作业，在下面做小动作。为什么有一些孩子可以心比较稳、比较静，有一些孩子，他就蹦蹦跳跳，你看着他动来动去的，他的心就静不下来，为什么是这样的？其中一个方面，就是我们的家庭有没有给孩子提供了足够的有安全感的空间。我们指的这个安全感更多的是人的环境，不是说你的房间怎么样。孩子回来的时候，家庭的环境应该是很温馨的，夫妻之间要比较和谐。因为安全感对于成长很重要。孩子在幼儿期的时候跟家长之间，跟父母之间形成了很好的依恋关系，父母是孩子的重要之人，在孩子学龄期的时候，如果夫妻之间有一些问题的话，就会影响到孩子。如果孩子觉得这个家庭是很放心的，给他提供了足够的温暖，那么他的注意力就会更多的放在自己的事情上，比如说学习、比如说向外发展自己的同伴关系。他就不会因为家庭没有足够的安全感而产生过多的焦虑。有了足够的安全感，孩子才能够很好的成长。

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