拈花微笑 看了郑艳华老师的展示课《济南的冬天》，作为政治老师的我，认为是一节成功的展示课，感慨学生的素质真是高啊，学生准备的很充分，说，读，写的能力也很强，我们的学生要达到这个层次还需培训啊，从初一开始培训，任务 啊。后面写作部分听音乐能写好吗？我不太赞同。
塞外飞雪 <济南的冬天>是一篇经典的写景抒情散文，表现了老舍先生对济南的热爱与赞美之情。以往我所见到的都是教师在课堂上为学生所做的精彩讲解，对比今天郑艳华老师的课让我猛然一惊——原来语文课可以这样上。我一直担心的问题（学生对于文本的内涵领悟如何达成）已经不是问题。以我一点粗浅的理解看有以下两点收获：首先是教师与学生的角色是平等的。即便是老师要参与讨论时也要等待且要举手.一句“我要温馨提示一下”将老师与学生的界限消弭了。恐怕我们真的要面临这种陌生的关系了，让我恐慌更让我期待的新型师生关系。其次是课堂的模式是具有生命活力的处处都在生成。小组活动固然是形式上的，但是要在语文课堂上触及到精神内核才是最具亮点的地方。学生们的展示虽然那么的稚拙，但是却表明了他们在动脑在思索在建构，这就是语文课的成功。
对酒当歌 这次听课对于我来说是一次难得的学习机会，通过这次听课学习，我受益匪浅，在课改的大趋势下，我应该怎么做，我教的学生应该怎么做。 高效课堂就是要我们把课堂真正还给学生，把“教室”变为“学室”，变为“知识超市”，学生才是学习的真正主体，在实际操作中，教师始终是学生学习的引导者，帮助者，学生是以研究者、探究者的角色出现在教学过程中，主体地位得到了充分体现，使教学过程成为一个再发现、再创造的认识过程，学生进一步把所学知识转化为解决问题的能力。
塞外飞雪 今天上午观看的那节生物课视频，让我耳目一新。令我想到在任何形式的实践活动中一定有某种机制在起着调剂作用，才能让这种活动时时焕发着生机与活力不断的引领着人们乐于为它奉献为它付出。学生的小组奖励机制保证了他们参与的热度以及持久。教师的作用是杠杆，是撬动学生运动的关键因素。那么领导则是运动杠杆的推动力。从杜郎口中学的简介中使我意识到了这一点，教学改革要脚踏实地因地制宜，开创出我们自己的特色，从某种意义上来说，教改就是背水一战没有破釜沉舟的勇气和作风是搞不了的。我们必须承认知识的分享是平等的没有学习成绩上的功利性，是生命个体间的取长补短的交流，然而我们目前的状态让我没有信心做到这一点，即我们还没有准备好改革，即使是最简单的思想要统一也没有做到，领导与教师不一致，或者说领导们真的要改一改了么？那么你们先拿出行动来！
如风 高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。在我们的传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。 今天看完课堂实录，收获很多。我们要想取得这样效果，还应该给学生先观看这类课堂实录，让学生掌握这种模式，也就是前期培训。
ぺ小布丁ゞ 看了郑艳华老师的展示课《济南的冬天》，突破传统的课堂注重老师的讲，忽略学生的学，往往是老师讲得眉飞色舞，学生听得昏昏欲睡的课堂模式。而是注重学生的主动学习，自主学习，小组成员之间的配合，组与组之间的评比，增进了课堂氛围，激发学生学习兴趣。课堂中穿插了轻音乐，放松心情，激发创作，学生踊跃展示自己的文章，我认为这就是课所要达到的目的。
身上有wifi 我发现他们的课堂，是真正的“以教师为主导，学生为主体”的教学模式。老师在课堂上就是一个导演，每个学生都是主角，师生关系十分融洽，课堂气氛非常轻松。老师站在学生中，师生互动，生生互动，老师的授课时间总共不超过十分钟，这十分钟里老师简单地明确一下本课的主要任务；接着是学生的自主学习，协作学习，分享成果，用时大约三十分钟；最后的五分钟是当堂课的成果测评。这种做法，改变了教师照本宣科、满堂灌和课堂沉闷的现象，增强了课堂的灵动和鲜活；学生变成了课堂的主人，激发了学生的学习热情。
紫色年代 在课堂上，注重始动调节，进行有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习兴趣；然后在学生的注意力达到峰值时进行新授。在这段时间里学生自主探究、合作交流，教师点拨讲解，这样，才能准确高效的把握所学的新知识。当学生的注意力集中程度下降时，安排复习巩固、布置作业等环节。这样既符合青少年身心发展的特点，有效地安排了学习内容和节奏。又充分合理地利用了学生的注意力。遵循着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学习。
我行我素 这是一堂真正意义的高效课堂，教师把课堂交给了学生，学生在老师的教学目标指引下，自主学习，我发现有以下几个亮点1.学生分组来完成《济南的冬天》一课的分析，知识为若干个模块，每一模块学生展示时，互相质疑，点评，补充，使小组知识解答趋于合理。2.教师在全课上，运筹帷幄，决胜千里，该出现，不该出现恰到好处，适时细心发现问题，巧引点拨，师生情感，能力、智慧得以最大化的交流提升。3.课堂资源得以生成，学生在分析本文观赏之后，学习借鉴作者的写作手法得以达成，使学生热爱大自然的情感得以培养熏陶，生命课堂得以丰实体现。
冰心玉壶 按照学校统一要求，我观看了联合中学语文教师郑艳华主讲的一堂高效课堂展示课的视频，受益匪浅。本着“知无不言、言无不尽”的评课原则，下面，我从正反两方面谈一下我的一些不成熟的看法，抛砖引玉，希望各位同仁多批评指正。 在上课初，学生进行了日常励志宣言，传递正能量，树立上进心。教师采用读准字音、简介作者、分组回答问题、朗读课文等多种方法调动学生参与课堂活动，突出学生主体位置；通过教师课前精心设计，课中拓展训练，让学生全身心动起来，使知识入心入脑；课堂评价以鼓励为主（包括教师对学生的评价和学生之间的评价），让学生获得肯定，培养自信心，给学生一种向上的动力，学生想回答、敢回答、会回答，最终形成良性循环。 本课的容量有点偏大（当然，这是展示课，偏大也有情可原），有些环节能不能用其他方式代替，因为课前教师已经要求学生预习完成，在课堂容量偏大的情况下，完全可以课下在黑板上完成，学生互评，就像课下作业一样。虽然学生在回答问题和互相评价中都表现很好，但我在思考的是学生的参与度有多少，学生掌握的程度又有多少？教学不能光是好看，一团热闹（他们的班额似乎偏小，不知道我们的班额这样做，课堂纪律能不能保证），教学最终还有看学生掌握了多少基础知识和基本技能。另外，课堂上，学生站着完成课堂活动的时候太长，学生太累，不利于学生身心健康发展。
文章评论
喆喆 /ty
刚刚欣赏了联合中学教师郑艳华《济南的冬天》这节展示课
拈花微笑
看了郑艳华老师的展示课《济南的冬天》，作为政治老师的我，认为是一节成功的展示课，感慨学生的素质真是高啊，学生准备的很充分，说，读，写的能力也很强，我们的学生要达到这个层次还需培训啊，从初一开始培训，任务 啊。后面写作部分听音乐能写好吗？我不太赞同。
拈花微笑
任务重啊
塞外飞雪
<济南的冬天>是一篇经典的写景抒情散文，表现了老舍先生对济南的热爱与赞美之情。以往我所见到的都是教师在课堂上为学生所做的精彩讲解，对比今天郑艳华老师的课让我猛然一惊——原来语文课可以这样上。我一直担心的问题（学生对于文本的内涵领悟如何达成）已经不是问题。以我一点粗浅的理解看有以下两点收获：首先是教师与学生的角色是平等的。即便是老师要参与讨论时也要等待且要举手.一句“我要温馨提示一下”将老师与学生的界限消弭了。恐怕我们真的要面临这种陌生的关系了，让我恐慌更让我期待的新型师生关系。其次是课堂的模式是具有生命活力的处处都在生成。小组活动固然是形式上的，但是要在语文课堂上触及到精神内核才是最具亮点的地方。学生们的展示虽然那么的稚拙，但是却表明了他们在动脑在思索在建构，这就是语文课的成功。
山山来迟
[ft=,2,]刚刚欣赏了联合中学教师郑艳华《济南的冬天》这节展示课[/ft]
对酒当歌
这次听课对于我来说是一次难得的学习机会，通过这次听课学习，我受益匪浅，在课改的大趋势下，我应该怎么做，我教的学生应该怎么做。 高效课堂就是要我们把课堂真正还给学生，把“教室”变为“学室”，变为“知识超市”，学生才是学习的真正主体，在实际操作中，教师始终是学生学习的引导者，帮助者，学生是以研究者、探究者的角色出现在教学过程中，主体地位得到了充分体现，使教学过程成为一个再发现、再创造的认识过程，学生进一步把所学知识转化为解决问题的能力。
山山来迟
这是一节经典的高效课堂示范课，反映出教师课前精心的备课，同时也反映了学生的高素质，说明学生的学习习惯已经养成，高效课堂的模式已经基本形成，值得我们学习借鉴。
塞外飞雪
今天上午观看的那节生物课视频，让我耳目一新。令我想到在任何形式的实践活动中一定有某种机制在起着调剂作用，才能让这种活动时时焕发着生机与活力不断的引领着人们乐于为它奉献为它付出。学生的小组奖励机制保证了他们参与的热度以及持久。教师的作用是杠杆，是撬动学生运动的关键因素。那么领导则是运动杠杆的推动力。从杜郎口中学的简介中使我意识到了这一点，教学改革要脚踏实地因地制宜，开创出我们自己的特色，从某种意义上来说，教改就是背水一战没有破釜沉舟的勇气和作风是搞不了的。我们必须承认知识的分享是平等的没有学习成绩上的功利性，是生命个体间的取长补短的交流，然而我们目前的状态让我没有信心做到这一点，即我们还没有准备好改革，即使是最简单的思想要统一也没有做到，领导与教师不一致，或者说领导们真的要改一改了么？那么你们先拿出行动来！
如风
高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。在我们的传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。 今天看完课堂实录，收获很多。我们要想取得这样效果，还应该给学生先观看这类课堂实录，让学生掌握这种模式，也就是前期培训。
紫色年代
看了视频生有感触，这样的教学才充分体现学生是课堂的主人，充分发挥学生的主动性和积极性，老师的任务就是当好导师，及时起点拨和向导作用，从而发挥学生的主体作用。
ぺ小布丁ゞ
看了郑艳华老师的展示课《济南的冬天》，突破传统的课堂注重老师的讲，忽略学生的学，往往是老师讲得眉飞色舞，学生听得昏昏欲睡的课堂模式。而是注重学生的主动学习，自主学习，小组成员之间的配合，组与组之间的评比，增进了课堂氛围，激发学生学习兴趣。课堂中穿插了轻音乐，放松心情，激发创作，学生踊跃展示自己的文章，我认为这就是课所要达到的目的。
身上有wifi
我发现他们的课堂，是真正的“以教师为主导，学生为主体”的教学模式。老师在课堂上就是一个导演，每个学生都是主角，师生关系十分融洽，课堂气氛非常轻松。老师站在学生中，师生互动，生生互动，老师的授课时间总共不超过十分钟，这十分钟里老师简单地明确一下本课的主要任务；接着是学生的自主学习，协作学习，分享成果，用时大约三十分钟；最后的五分钟是当堂课的成果测评。这种做法，改变了教师照本宣科、满堂灌和课堂沉闷的现象，增强了课堂的灵动和鲜活；学生变成了课堂的主人，激发了学生的学习热情。
紫色年代
在课堂上，注重始动调节，进行有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习兴趣；然后在学生的注意力达到峰值时进行新授。在这段时间里学生自主探究、合作交流，教师点拨讲解，这样，才能准确高效的把握所学的新知识。当学生的注意力集中程度下降时，安排复习巩固、布置作业等环节。这样既符合青少年身心发展的特点，有效地安排了学习内容和节奏。又充分合理地利用了学生的注意力。遵循着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学习。
我行我素
这是一堂真正意义的高效课堂，教师把课堂交给了学生，学生在老师的教学目标指引下，自主学习，我发现有以下几个亮点1.学生分组来完成《济南的冬天》一课的分析，知识为若干个模块，每一模块学生展示时，互相质疑，点评，补充，使小组知识解答趋于合理。2.教师在全课上，运筹帷幄，决胜千里，该出现，不该出现恰到好处，适时细心发现问题，巧引点拨，师生情感，能力、智慧得以最大化的交流提升。3.课堂资源得以生成，学生在分析本文观赏之后，学习借鉴作者的写作手法得以达成，使学生热爱大自然的情感得以培养熏陶，生命课堂得以丰实体现。
冰心玉壶
按照学校统一要求，我观看了联合中学语文教师郑艳华主讲的一堂高效课堂展示课的视频，受益匪浅。本着“知无不言、言无不尽”的评课原则，下面，我从正反两方面谈一下我的一些不成熟的看法，抛砖引玉，希望各位同仁多批评指正。 在上课初，学生进行了日常励志宣言，传递正能量，树立上进心。教师采用读准字音、简介作者、分组回答问题、朗读课文等多种方法调动学生参与课堂活动，突出学生主体位置；通过教师课前精心设计，课中拓展训练，让学生全身心动起来，使知识入心入脑；课堂评价以鼓励为主（包括教师对学生的评价和学生之间的评价），让学生获得肯定，培养自信心，给学生一种向上的动力，学生想回答、敢回答、会回答，最终形成良性循环。 本课的容量有点偏大（当然，这是展示课，偏大也有情可原），有些环节能不能用其他方式代替，因为课前教师已经要求学生预习完成，在课堂容量偏大的情况下，完全可以课下在黑板上完成，学生互评，就像课下作业一样。虽然学生在回答问题和互相评价中都表现很好，但我在思考的是学生的参与度有多少，学生掌握的程度又有多少？教学不能光是好看，一团热闹（他们的班额似乎偏小，不知道我们的班额这样做，课堂纪律能不能保证），教学最终还有看学生掌握了多少基础知识和基本技能。另外，课堂上，学生站着完成课堂活动的时候太长，学生太累，不利于学生身心健康发展。