初中学生家长如何引导孩子学习

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一、初中生的生理及心理特点

1．初中生的生理特点：

初中生是介于童年期和青年期之间的过渡时期。这个阶段是孩子生长发育的第二个高峰期。主要表现在身体外形的改变、内脏机能的成熟及性的成熟三个方面。

大脑的发育在量的方面，少年期脑重及脑容积的增长不显著，因为，儿童在10岁以前，其脑重已为成人的95%。但在质的方面，这时期脑的发展则有较大进展。我国脑电波的研究表明，个体在4至20岁之间，存在两个脑发展的加速期，第一个发生在5至6岁之间，第二个发生在13岁左右。

少年骨骼正处于生长发育阶段，软骨成分较多，其骨骼弹性大而硬度小，不易完全骨折，但易弯曲变形。在关节结构上与成人基本相同，但关节面软骨较厚，关节囊较薄；关节内外的韧带较薄而松弛，关节周围的肌肉较细长，所以其伸展性与活动范围都大于成人，关节的灵活性与柔韧性都易发展，但牢固性较差，在外力的作用下较易脱位。

少年时期，由于神经发育不时很健全，工作持续时间短，易疲劳。但神经过程的灵活性高，神经元的物质代谢旺盛，合成速度快，所以疲劳后恢复也较快。

 

性发育开始成熟，生理的变化，由于我们国家传统的观念，对性呈现封闭，使得孩子们对此特别敏感，性角色意识增强，在异性面前常有不自然的羞涩感，同性别之间的群体活动增加，而异性间的群体活动则相对减少。

2．初中生的生理特点

从认知方面，学生进入初中后，学科的开设增多，学科知识体系的更加完整，使学生所学知识更为系统化，从而促进了学生思维能力的发展，抽象、概括和逻辑推理能力明显增强，其学习迁移能力也有了很大提高。对事物的认识兴趣和方式的差异变得明显，学习上的个体倾向性开始显现出来。学生在认识上的另一个重要特点是，独立思考和判断能力增强，他们对发生在周围的人或事，往往是以“成人”的姿态表明自己的独立的评价和见解。 “成人意识”的产生，是少年学生认知发展的一个重要特点。

此外，学生在认知方面的发展还表现在自我意识的增强，他们逐渐能有意识地把自己的思想和行为作为认识对象，除关心别人对自己的评价外，也注意自我评价。学生认知水平的提高和自我意识的增强，使他们往往会对他人的干预以执拗的态度予以反抗，甚至产生逆反心理。

在情感方面，由于少年学生正处于身体迅速发育时期，精力充沛，所以他们富有朝气，充满热情，注意力及专心致志的时间可达30分钟左右。注意分配能力也有提高，但情绪不够稳定，易受外界刺激的影响而波动，适应能力差，抵抗力弱，忽而表现出充满激情和冲动，忽而又表现得悲观和失望，因而容易受外界不良因素影响。所以，不少心理学家认为，少年期是学生情感发展最困难，最令教育者操心的时期。

在意志方面，少年学生的自控能力有了较大的发展。在正常情况下，他们能够把自己的行为和所要达到的目标结合起来，并为之付出意志努力。但是，由于他们的情绪易受外界的影响而波动，所以，当他们的自尊心受到伤害或者为了满足某种不正当的需求时，往往会失去理智和对自己行为的控制。

在此阶段孩子们还存在着下列心理矛盾：（1）渴望独立与现实依赖的矛盾。　　进入少年期的孩子心理上产生的最突出的变化，就是有了“成人感”，企求在平等的基础上重新建立自己与家长、教师及其他成人的关系。这种心态在心理发展上被称之为“心理上的断乳”，即从心理上摆脱对成人的依赖。然而，他们想独立自主，可又不具备独立自主的经济基础和物质条件；他们想摆脱依赖，可又不具备充分的生活自理能力；他们想让成人把他们当作大人对待，可许多言行举止依然带有孩子气，以致于他们越想摆脱依赖，越离不开照料和帮助；在追求独立的过程中，少年还存在着理想自我与现实自我的“自我矛盾”，他们对未来充满幻想，但由于社会成熟程度较自我意识的发展相对迟缓，尤其缺乏社会生活的体验，常常碰到理想自我与现实自我的矛盾冲突。这种渴求独立和现实依赖的矛盾，使他们在心理上经常产生冲突、混乱和不安，为了消除这种矛盾冲突或求得心理上的平衡，他们常常以孩子式的方法对抗父母或成人，故意与成人“唱反调”，或者采取不理采，无所谓的态度。（2）心理闭锁与求得理解的矛盾。进入少年期的孩子心是向成人关闭着的。这种闭锁性是进入少年期孩子的最显著的心理变化之一。因此，他们希望有自己的房间，单独用的书柜或箱子，有的还把自己的抽屉、箱子、日记本加锁。他们在关闭自己心灵的同时，又特别渴望理解、觉得与家长教师之间总是“话不投机”，觉得他们不能真正理解自己，心理上常有一种孤独感。这种心理闭锁与求得理解的矛盾，使少年们常常感到苦恼，甚至抑郁和焦虑。

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二、家长引导孩子的学习一些方法

1．建立和谐平等的家庭关系

孩子进入初中之后，家长就应该有这样一个意识，孩子长大啦，可以承担责任啦。因此您与孩子是平等的，孩子是家庭中的重要成员，他有责任、有义务参与家庭的管理及建设。

建立和谐平等的家庭关系：一要互相尊重，互相信任，对于任何有关孩子的事，不管是生活方面还是学习方面，都要尽可能听从孩子自己的意见，即使我们认为是不正确的，也要尊重他的想法，给出诚恳的建议，不粗暴地予以否定；二要家里的一些重大事情要让孩子参与，孩子在参与的过程中，可以体现自我，树立起责任意识；可以增进家庭成员的关系；可以开发其思维；可以使孩子有学习的目标和动力。三要创造快乐环境，特别是在早晨要轻松愉快，早晨快乐，一天快乐，快乐可以促进思维，促进人的身体发育。四要父母不能包办代替，要让孩子拿主意，培养孩子的责任感，减少依赖性。当孩子断然做出某个决定或承诺时，告诉他，要对自己的做法及所能产生的后果负责。这样可以避免事后不必要的埋怨和牢骚。英川6岁时愿意学钢琴，父亲也希望他能学一门乐器，以提升生活品质。在激起了孩子的兴趣后，父亲告诉英川，学钢琴跟学别的本领一样，都是有困难的，你再考虑一下，明天早上告诉我。一旦学了以后就要克服困难，坚持到底。英川作了承诺。两年以后，英川对每天的练习厌烦了，流露出不愿学的情绪，父亲跟他谈心，并激将他：“当初你可是答应过我的。我们是男人哪，答应了的事，做出的承诺是一定要努力去实现的。”此后，这个9岁的“男人”发奋努力，现在已经弹得一手好钢琴了；四是家庭多组织户外活动或体育活动。

2．寻找且培养孩子的兴趣点

 兴趣是一个人学习工作的基点，也是其动力。所有的名人在某一领域取得成就源于他们对此的兴趣和不懈努力。

爱迪生是19世纪最伟大的发明人。爱迪生的成就归结于他母亲对她兴趣的挖掘和培养。爱迪生小的时候很淘气，不好好念书，老师非常不喜欢他，甚至曾经用皮带狠狠教训过他。因为他在学校的表现不符合老师的要求，而且总提出许多“荒唐”的问题，考试成绩也非常差。最后，老师干脆把他赶出了学校。幸运的是，爱迪生的母亲是一位明智的母亲，她发现爱迪生的学习与其它孩子有所不同，他好动，动手能力很强，不喜欢死记几条框的东西，于是母亲采取了与众不同的教学方式，她把教育和学习过程变成了一种游戏，让爱迪生在游戏中去发现问题，去学习知识，爱迪生非常喜欢这种学习。浓厚的学习兴趣和热情被激发出来，以至于他的母亲很快就无法再教给他更多的东西。但是，母亲激发出的这种学习热情持续了一生，爱迪生继续学习、探索和实验，最终成为最著名的自学成才者。他一生中完成了1093件发明，而且大部分发明都在现实生活中作为产品贡献给了社会。

其实很多自学成才的人都是在自己的兴趣上得到极大的发挥。

寻找且培养孩子的兴趣点：一是鼓励孩子多做事情，只要是孩子利所能及的都要孩子亲自做，在做的过程中发现其兴趣点（我的一个学生，在初中极其不爱学习，不爱写作业，很懒，于是进入初中后，建议家长首先从做家务开始，发现他的审美和空间感很好，于是鼓励其学建筑，后来孩子在建筑上很有成就）；二是积极引导孩子参加各种活动，在此锻炼孩子的自信心，激发各种能力（小楠在初一时学习一直处于中游偏下，在一次外语单词的比赛，他获得班里第一，发现他对外语有一定爱好，于是鼓励其努力学习，继续参加市级及省级比赛，一次次的成功，激发了他的学习兴趣，使他的学习一路直上，在中考中以学校第二名成绩考上重点高中）；三是经常有意识地与孩子争论问题。自己站在错误的立场上，让孩子在争论中取胜，然后及时予以表扬鼓励。以此树立信心，激发学习兴趣；四是鼓励孩子多讲（我儿子小的时候对语文不感兴趣，也很差，我就有意识在吃饭或空闲时间让他给我讲古文、成语、讲看过文章的感受，使他有成就感，后来语文成了他的强项）；五是经常用暗示的方法，当孩子不确定自己的目标，发现不了自己的兴趣时，我们可以经常采用暗示的方法，使孩子相信自己是个特殊人物，将来必定有出息。这样能使孩子经常保持良好的自我感觉，而且对自己也会有较严格的要求，对学习产生兴趣。六要正确地引导，每个孩子都有在他看来重要的事情，可以把这种兴趣和他当下的学习任务联系起来，让他对于学习的价值有个亲身的体验；设置合理并且略有挑战性的学习任务，让他不断体会到努力后成功的喜悦，避免他因为感到难以胜任而退却甚至放弃，逐步引导孩子把注意力放到知识本身上来。在日常生活中可以有意识的让孩子接触到一些学科概念，让他理解其中的含义，获得情绪上的成功感，这样他就知道了怎样上课，每天该做些什么，进一步增强学习情绪，形成良性循环，

3．引导孩子学会计划，

凡事预则立，不预则废。做什么事有了计划就容易取得好的结果。养成事事计划的好习惯，对孩子的一生有益。初中阶段的孩子处于青春期，因此要注意不能教给孩子制定计划或替代孩子制定计划，而是引导孩子自己学习定计划。一是从生活如手，每天一起来或在前一天晚上，可以让孩子制定一天的计划，此时家长若有不同意见，可以与孩子协商；二是让孩子对家庭一年的经济做计划，使孩子有主人翁意识，培养经济意识；三是让孩子制定外出活动计划；四是鼓励孩子制订长期和短期学习计划，在计划中一定要切合孩子的实际，且有玩的时间。所有的计划要一家人一起监督执行。长此以往，不仅能培养良好的学习习惯，还能培养孩子做事坚持到底的意志品质。

4．引导孩子形成好习惯

培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”

      俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”而坏习惯则是“道德上无法偿情的债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。”，初中阶段是孩子的思维、认识的发展趋于完善，习惯的形成是关键期，但此时不在是家长培养习惯的最佳期，而是孩子自我完善习惯的最佳期，这时需要家长引导，孩子自我完善。怎样引导孩子形成习惯？我认为，一是要让孩子明确形成好习惯的作用，可以借鉴别人的经验。

肖恩·柯维，现任弗兰克林柯维公司的零售商店副总裁，该公司为世界顶尖的时间与生活管理的权威之一。肖恩·柯维的《杰出青少年的七个习惯》是给予青少年心灵的一份真正礼物，不论你在生活中遇到什么难题，这本书都能给你带来希望。杰出青少年的七个习惯：

     习惯一：积极处世，对自己的生活负责。

     习惯二：先定目标后有行动，确认你的使命和生活目标。

     习惯三：重要的事情要先做，排出优先顺序，首先做最重要的事情。

     习惯四：双赢的想法，抱着人人都能成功的态度。

     习惯五：先理解别人，再争取别人理解自己。真心诚意地倾听。

     习惯六：协作增效，协同工作成就更好的业绩。

     习惯七：磨刀不误砍柴工，定期让自己得到休整和充电。

     习惯一二三是自我完善，可称之为“个人的成功”。习惯四五六涉及感情关系和团队工作，可称之为“公众领域中的成功”。在成为称职的团队一分子之前，你必须首先完善自己的个人行为。而习惯七则是让自己得到休整恢复的习惯，它支持着其他六个习惯。

二是协助孩子形成好习惯，帮助孩子要坚持。心理学告诉我们：新的条件反射形成的暂时神经联系，在成长“定型”之前，总是不稳定的；而旧的条件反射形成的神经联系“定型”在彻底瓦解前，又总具有某些回归的本能。因而，学习习惯的养成与改变，在取得彻底胜利之前，不能有丝毫的懈怠。一直坚持到坏习惯上崩瓦解，好习惯根深蒂固的时候为止。（不要唠叨、发脾气、说教、，而是适时提醒，要诚恳、和蔼）。

三是家长要坚定。家长帮助孩子制定目标，坚定不移地推进。每次朝向目标的行动，都得当机立断，坚持不懈。短期目标达到以后，可以回顾孩子所取得的“成果”，再订下一步目标，以利再战。 还要预防反复的发生。

5．以欣赏的态度面对孩子

激励是最好的兴奋剂，欣赏表扬是激励的基础。你只有不断地找到孩子的优点，你才能欣赏孩子，才能激励孩子，这不仅对一般孩子有效果，即使是优秀的孩子也很需要鼓励，天才也需要从自己的成果中获取进一步发展的动力，如果自己的成果得不到及时的承认，天才也会因为缺乏动力而枯萎。对那些成绩较差的孩子来说，更需要用这种方法来培养他的自尊和自信。

家长留言：（如何寻找孩子的优点）

老师的办法可真好用呀，我和孩子关系的转变也是源于寻找她的优点，女儿一遇到作业多的时候或者难题的时候，她就很生气或者不写作业了，以前，我就很不理解给她讲道理，：“遇到难题是好事，你能不断扫除前进路上的障碍，没什么”可女儿依然不高兴，还是不想写作业，我的心那个急呀，可那次，我摸着她的小手，微笑着说：“女儿，妈妈很理解你的感受，面对难题，你很着急，这说明你是个有上进心的孩子，想努力奋进的孩子都这样着急，那么先玩一玩，做个你喜欢的事，然后再回来写作业，好吧！”并亲了亲她的额头。女儿居然，没有去玩耍，而是带着一种很幸福的眼神去写作业了。那一刻，我的心就甭提有多高兴了。

每个孩子都有很多的优点，它们都很可爱，只是我们以欣赏的态度去观察他们，你会发现孩子们都很优秀，，在你欣赏的眼光下孩子们会努力，学习成绩也会提高。

6．树立孩子的自信心

自信心是孩子学习的原动力。怎样树立孩子的自信心？建议您不妨从以下方面进行尝试：第一做父母的要对自己的孩子有自信。放手大胆的让孩子做每一件事；第二当孩子面临一场考试或一场比赛出现情绪低落等状况时，家长们要及时给予鼓励，让他们相信自己是最棒的；第三家长要用放大镜找他们的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心；第四在孩子遇到困难时，适当的给于帮助，用暗示的方法使孩子相信天无绝人之路，并用塞翁失马的故事进行开导，使孩子相信有时坏事会变成好事。使孩子在努力中获得成功，在成功中增强自信；第五和孩子一起分享自己的经验。小时候一定也曾经遇到过和孩子类似的情况，当时是怎样对待的或现在遇到了什么难题又是怎样处理的，那实际上是为孩子树立了一个很好的榜样。

总之，学习是一种能力，学习成绩的好坏与很多因素有关，作为家长切记不能出现一下行为：

1．对孩子学习、生活中的表现，喋喋不休地抱怨、批评、指责，易使孩子产生逆反心理。

2．经常训斥孩子，看不到孩子的优点，总看到孩子的缺点，经常用严厉、粗暴的语言指责批评孩子。

3．忽略孩子的身心健康，一味以高分标准、高名次地要求孩子。

4．盲目增加学习时间和课业负担，使孩子承受过重的心理和生理压力，打疲劳战和消耗战。

5．在孩子日常生活、学习和完成作业过程中，家长越俎代庖，包办代替。

6．对孩子不放心，经常监看孩子，使孩子产生强烈的反感情绪

孩子就是一本书，是一本在变化的书，做父母的也许今天读懂了，但明天未必一定读懂。因此称职的父母应该不断地学习，一辈子读孩子这本书，才能与孩子共同成长。


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