Mary 【拒闲聊】

哈佛大学校训

Amicus Plato, Amicus Aristotle, sed Magis Amicus VERITAS.（拉丁文）

( 与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友。)

“VERITAS”(“与真理为友”)刻在校徽上。

  

  

 

     

哈佛大学建于1636年，

比美国作为独立国家的建立几乎要早一个半世纪。

当年，移居美洲的英国清教徒，为其子孙后代的幸福，

仿效当时剑桥大学的模式，在马萨诸塞州的查尔斯河畔，

建立了这所美国历史上的第一所高等学校，始称剑桥学院。

1639年，学校更名为哈佛学院，

目的是为了永久纪念学校创办人之一和办学经费的主要捐献者、

英国剑桥大学伊曼纽尔学院文学硕士约翰·哈佛。

这是一所私立的高等学校。

1780年，哈佛学院被马萨诸塞州议会破格升为哈佛大学，此名一直沿用至今。

现在，哈佛大学规模庞大、资产超群，常被人戏称为“哈佛帝国”。

全校共设有13 所学院。

到目前为止，哈佛共出过 8 位美国总统，

44 名诺贝尔奖金获得者和 32 名普利策奖获得者。

此外，还出了一大批知名的学术创始人、世界级的学术带头人、文学家、思想家。

哈佛法学院

一个国家的繁荣，不取决于它的国库之殷实，

不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽；

而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下。

这才是真正的利害所在、真正的力量所在。

——马丁-路德——

The prosperity of a country depends, not on the abundance of its revenues,

nor on the strength of its fortifications, nor on the beauty of its public buildings;

but it consists in the number of its cultivated citizens,

in its men of education, enlightenment, and character;

here are to be found its true interest, its chief strength, its real power.

——MARTIN LUTHER——
 

 校园雕塑  出类拔萃  象征哈佛学子

品格，

使一个人的魅力得以展现，

使一个人的道德影响得以产生，使一个人能赢得世人的尊重。

一个人的品格，能使整个民族为之感到振奋，

成为国民行动的强大力量，能使整个民族为此感到自豪。

品格是一个人征服他人的武器，

是一个人崇高地位的基础，是一个人真正的桂冠和荣耀。

贵族的派头不是来自贵族的血统，不是来自贵族的时髦生活方式，

也不只是来自贵族的才华，而是来自于贵族的品格。

品格是一个人的真正的徽标。

——英国泰晤士报——

That which raises a country,

that which strengthens a country, and that which dignifies a country,

---that which spreads her power, creates her moral influence,

and makes her respected and submitted to,

bends the hearts of millions, and bows down the pride of nations to her

--- the instrument of obedience, the fountain of supremacy,

the true throne, crown, and sceptre of a nation;

---this aristocracy is not an aristocracy of blood, not an aristocracy of fashion,

not an aristocracy of talent only; it is an aristocracy of Character.

That is the true heraldry of man.

——The Times——

    哈佛大学是全美所有大学中的一顶王冠，

而王冠上那夺人眼目的宝珠，就是哈佛商学院。




 

在我看来，

一个受过教育的人，或许他（她）没有英俊的外表或姣美的容颜，

但是他（她）自然朴实，乐观自信，不卑不亢，能够平等地与所有人交往；

或许他（她）并不高大，却有人格的挺拔与伟岸，

有坚定的意志、强烈的责任感和不屈不挠的品格；

或许他（她）没有机会去干大事，他（她）却能够以饱满的热情和潜心的投入去做小事；

或许他(她) 既没有显赫的身世，也没有超人的才智，

或许他(她)并不耀眼，并不引人注目，

但他（她）悦纳自我、友爱他人，易于领导与合作，而难以奴役和盘剥……

 

受过教育的人，是这样一个人：

他（她）严正而又宽容，深邃而又单纯；执着而又潇洒，真诚而又练达；

他（她）勤勉而又从容，刚毅而又柔情；

豪放而又儒雅，平实而又不断地追求人生更高的生命境界。

一个受过教育的人，是具有某种品质的人，而不是指“上过学”的人，

不是指获得了某种学位的人，具有某种学历和文凭的人。

受过教育的人，应该是具有民主的性格的人

乐于分享，善于沟通，勤于反思，服膺真理，勇于承担，敢于创新的人；

一个有胆、有识、有情、有义、有趣的人。

 

可是，我们的生活中并不缺少没有受过教育的政坛名流、商界大亨

   他们欲壑难填，为富不仁，就因为他们没有强烈而深刻的精神需要；

更不缺少没有受过教育的大腕明星，他们的自我膨胀往往会污损别人的尊严，

他们的粗俗源于缺乏健康的趣味和心性的修养；

我们的生活中甚至也不缺少没有受过教育的专家、教授

他们知道做一些事情，却不知道为何做这些事情，

就因为他们缺乏深厚的理性精神，缺乏坚定的信仰，缺乏道义的承担。

  

他们甚至没有现代社会公民必备的权利意识和公共意识，

甚至没有过健康生活的基本知识和技能……

他们缺少的太多太多！

然而，没有人有权利去责备他们，他们是我们心中深深的痛。

我无数次想起那句话：

“没有任何一国受过良好教育的人民是贫穷的，

也没有任何一国没有受过良好教育的人民是不贫穷的，

   在民智开启的地方，经济发展自然水到渠成……”

 

对于每一个人来说，有什么比受过良好的教育更重要呢？

它会写在我们的脸上：坚定而深邃的目光，宁静而舒展表情；

“桃李不言，下自成蹊”——它会使你成为受人尊敬和受人欢迎的人，

它会赋予你一双发现美的眼睛——这并不是说受过教育的人就看不见丑恶，

而是因为它同时会赋予你一颗悲天悯人而又温暖宽容的心。

  

受过教育的人，并不就是一个完人，一个“高大全”的人，

但是他（她）一定善于学习，勤于自我反思，

有开放的胸襟和怀抱，不断地追求生命更高的境界；

他（她）也许会有这样那样的不足或弱点，有这样那样的软肋和局限，

但是他（她）能正视自我，不文过饰非；

他（她）能够从善如流，并不断地开拓生活和自由。

 

教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程。

也许我们始终只能在现实与理想之间徘徊，让更多的人成为受过教育的人，

应该成为我们全社会努力追求的一个目标。

“知识改变命运，教育成就未来”。

命运的改变就不仅仅是那些作为弱势群体的人们个人的事情，

改变的将是整个国家的命运，民族的命运，改变的将是我们所有的人的生活品质。

我们更有理由相信，用良好教育成就的未来一定是光明的、温暖的、

我们梦寐以求的阳光普照开满鲜花的未来。

  

肖川博士妙语录

 

 

真正幸福的人，

是过着值得尊敬和真正人的生活的人，

是精神上和物质上都很富有的人，

“富有的人同时就是需要有完整的人的生命表现的人。（马克思）”

 学会过美好的生活，使每一个学生都能成为能够创造幸福生活的人，

这是完美教育的鹄的。

因为个人的自由，群体的和谐，社会的公正，人类的福祉与尊严，

全系于良好的教育。

在我能想到的最重要、最有价值的事情，莫过于受到良好的教育。

因为，只有良好的教育才能使我们秉有渊深的知识、清明的才智、通达的性情、

宽广的胸怀和高贵的教养。

 

我敢肯定地说，良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，

给稚嫩的双手带来力量，给迷茫的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，

给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。

而一个拥有希望、力量和自信的人，

最有可能成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。

 

教师的爱是走进学生心灵的钥匙，

而教育，也只有在走进学生心灵的那一刻才能彰显出清新明丽的感动，

才能在孩子幼小的心田中植下鲜明的价值指向，才能唤醒深埋着的潜能。

 

完美的教学一定能使学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，

感受到理性之美、科学之美、智慧之美，

感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造文化的灿烂与辉煌，

能够唤起学生对于生活的热爱与柔情，

唤起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观、光明、正直的期待，

能够使学生以新的眼光审视生活、洞察人生。

 

建基于信仰的教育是一种源于内心的召唤，这种召唤带给人们的是一种温柔的冲撞；

它使得内在于教育情境的每一个人都会无比真诚地谛听来自生命最本真的悸动和低语，

教育过程真正成为一个没有耳提面命的疲惫、温暖而百感交集的精神之旅，

在日渐清晰的人生目的的探寻中，心灵变得纯净、充实、澄明和温润。

 

德国诗人荷尔德林有一句名诗:“人，诗意地栖居在大地上。”
诗意的生存，就是那种在生活里到处都能感觉到趣味和美的存在的生存。
内在于教育情境的教师和学生都应是诗意的存在者。
他们之间的诘难问疑，他们之间的对话与交流，
唤醒着彼此心中的眷念与期待，带着理想，带着憧憬，带着对于生活的热爱与柔情，
走出课堂，走出校门，走向更为宽广、丰富和多样的生活世界。

 

 

“秒”是雄赳赳，气昂昂列队行进的士兵，“分”是军官，

“小时”是运筹帷幄的将帅，你的掌上有千军万马，你是它们的统帅。

 

如果我们只顾埋头赶路，我们怎么可以欣赏到天空的广袤和美丽？

 

 你可能因为机遇和偶然成为巨富和名人，但绝不可能因为偶然而成为伟人。

  

著书的人精心打磨，用道义和良知来写作；

出书的人注重品位，宁缺毋滥，精益求精；

读书的人居敬持志，切己体察，

读出弦外之音，象外之意，读出字里行间的意蕴。