沧海一粟

沈  俊

那一年，我只有十八岁。

带着懵懂与青涩，带着新奇与兴奋，冥冥然踏上了从教之旅。

我真幸运，刚参加工作，便能置身于大新路小学这个温馨的大家庭；我真庆幸，刚踏上教坛，便赶上了课程改革的头班车；我真幸福，在专业成长的道路上，我有一个严厉得近于严酷的父亲和一批德艺双馨的师姐师妹，他们陪我一路走来……

那课  那泪

2002年9月中旬，我上班才两个星期，市教科院的领导到学校进行新课程调研，舒校长安排我上一节汉语拼音课。初生牛犊不怕虎，我在没有试教的情况下，凭着父亲面授的“机宜”：创设情景激趣导入   借助图画多方导说    出示拼音多法导读    辨识部件多频导写，硬着头皮上了一节课。评课时，专家们言辞很激烈，什么人本意识淡薄，教学整齐划一，缺乏张扬个性，目标达成不够，甚至质疑一年级实验班教师的整体素质。当时我以虔诚之心倾听着领导们的意见，任泪水在脸颊上恣意爬行。回到办公室，年级组的姐妹们纷纷宽慰我。蔡娟老师递给我手帕：“别难过，我觉得课还是不错的！”周琴丽老师拍拍我的肩膀：“别灰心，毕竟你还年轻。”她们关切的话语使我心里平添了几分暖意，是啊，毕竟是第一次，毕竟我还年轻。回家吃晚饭时，我泪眼婆娑，而父亲却露出了难得的微笑，他说：“这节课并不是一无是处，你的普通话说得好，课堂流程还算清晰。我第一回上讲台时，面对别人的听课，双腿发抖，语无伦次，最后洋相百出。”父亲的话引来全家人的一阵哄笑。正是这笑声，使我如释重负，更坚定了我投身课改的信心。

那些年，父亲主管新课程实验，他对我们的要求异常严格，“逼”着我们在语文实验园地里摸爬滚打：同课异构、家校联动、开放评教、演讲辩论，一课一反思，一周一充电，一月一总结，一学期一展示……我们累并快乐着，因为我们在专业发展的道路上渐渐成长起来。

那雪  那文

暖冬，2005年的标志。冬阳融融，大地暖暖。

快放寒假了，课改协作体在我校进行最后一次研讨活动，主题是“新课程背景下起步习作教学研讨”，由我执教北师大教材三年级的“习作天地——爱吃的水果”，几十位教师“光临”现场。当时我踌躇满志，因为自己的教学预案准备得充分而详实。

开课很顺畅，小家伙们似乎很识趣，关键之处都小手如林。

几阵大风过后，窗外突然飘起了大雪。不知是谁高叫了一声：“呀，下雪了！”霎时间，四十几双眼睛都飘向了窗外。“雪！雪！”“是雪，真的下雪了！”叫喊声，怕掌声，桌凳碰撞声交织在一起，场面异常混乱。我耐着性子，三呼五唤，但孩子们的兴致仍然为雪所牵。听课的老师为我捏了一把汗。怎么办，揪几个出来亮相？不行！当着这么多听课的老师体罚学生，那真是要传为“佳话”了！

雪越下越大，我的思绪也在急速翻飞。突然，我的脑际灵光一闪，新课程“动态生成策略”的字样出现在我眼前。孩子们不是喜欢雪吗？何不将这现成的资源用于我的习作教学呢？于是我改变自己的教学预设，顺其自然，让孩子们走下座位，走到窗前观赏起雪景来。我引导他们观察漫天飞舞的雪姿，观察雪的颜色形状，静听雪花簌簌飘落的声音，伸手体验雪花落在手上的感觉，吟诵《作文宝典》中描写雪景的精妙语段，自然形成了观雪——赏雪——吟雪——写雪的现场教学活动，其效果出奇的好，听课的老师们给予了高度的评价，都认为这节课是活生生的动态生成策略的演绎。课后，在父亲的指导下，我以《无意插柳柳成荫——从一节意外的习作教学课看有效的动态生成》为题，将整个教学过程用教育叙事的形式记录下来，发表在2006年《湖北教育》第12期的“课改视界”一栏中。至此，我才真正领悟到“我与新课程同成长”的真谛！

那景  那情

我们生活在这个大千世界，我们面对着世界的博大与苍茫，倘若把一个甜甜的微笑置于我们的脸上，那么情也酣畅，意也酣畅！

那是一次写字课。当我走进课堂时，只见七八个小不点儿大汗淋漓，站在课桌上拳腿交加、舞棍弄棒，全然不顾上课铃声已响。我怒瞪双眼，没用；大声呵斥，也没用。我气恼地拿起黑板擦在课桌上重重的敲了几下，让几个调皮老自觉出来亮相。这一招还真灵，教室里立刻风平浪静。由于过分激动，我用提高了八度的声音呵斥着他们……正在这个时候，许校长和父亲巡班到此，看到我声色俱厉，而孩子们一个个正襟危坐，面面相觑，他们似乎明白了什么。父亲没有批评我，而是径直走到黑板前，写下了四个字——微笑如歌。

然而，这情景怎么叫人“笑”得起来“歌”得起来呢？这些淘气的小精灵真是令人伤透脑筋啊！我不停地在教室里踱着步子，努力调整着自己的情绪。当我看到那几个被揪出来的小淘气耷拉着脑袋、神情沮丧时，心中又生出了怜悯之情，毕竟是孩子嘛，顽性即天性。学校领导经常告诫我们要“三带”进课堂——把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把竞争带进课堂。新课程要求我们和孩子站在同一平台对话，切不可盛气凌人，我刚才的做法是不是有些出格？我努力地反省着。过了一会儿，我平静地对台上的几个同学说：“老师刚才吓着你们了吧？”孩子们惊恐地看着我，没有回应。我弯下腰，抚摸着他们的头，微笑着说：“孩子们，老师刚才不该吼你们，但你们知道吗，乖孩子应该学会保护公物，上课守纪律……”话没说完，杨玉舒马上说：“老师，我错了，我今后一定不再打闹了。”王城说：“老师，我再也不踏课桌了。”张明说：“老师，我有个建议，今后上课铃响，我们可以坐在位上唱歌，背古诗。”看到他们忽闪的眼睛和诚恳的样子，我激动地说：“你们真棒，真是乖孩子，老师相信你们！”这时，班上响起了热烈的掌声，孩子们个个绽开了鲜花般的笑脸。

是啊，教育是人性的回归，它需要悦纳自己，更需要悦纳他人。一个微笑就是开启心锁时那清脆的一响，一个微笑就是打开心窗时那豁然的一亮。从那以后，每当我置身课堂，凝眸于一张张可爱的笑脸的时候，每当我融于儿戏，忘情于美好童真的时候，每当我手捧教案，开启新的一页的时候，我的心灵总是露出幸福的微笑：我为孩子们每一天的成长而快乐着，为孩子们每一天的快乐而感动着、感悟着——微笑如歌，就会使我们的生命始终流淌着快乐的血液；微笑如歌，就会使我们的心灵冉冉升起灿烂的朝阳！

……

情浓浓，思悠悠。校兴我荣，校盛我光，是大新路小学这座冶炼人的熔炉，打磨了我，锻造了我。我虽算不上优秀，但我真真切切地成长起来了。2004年5月，全省“小学语文青年教师‘三新’说课大赛”在鄂州举行，我与大新路小学的名字一同进入了一等奖的行列，其说课稿《以读促悟披文入情》发表在该年的《小学教学设计》12期上；2005年5月，全省“小学语文青年教师不同风格、不同教材课堂教学大赛”在荆州举行，我执教的《跳水》一课荣获一等奖，为学校赢得了荣誉；2010年5月，在全国“小学语文青年教师阅读教学选拔赛”中，我执教的《伯牙绝弦》荣获一等奖……

感谢有你，我全心爱着的大新路小学！我会摒弃世俗的浮华，重振精神，继续偎依在你温馨的怀抱中，幸福成长！