记者昨天从国家级传统文化课题研究小组获悉，国内第一套自主研发的高中传统文化通识教材即将出版，预计今秋进入课堂，开展新课程实验。值得一提的是，在高二学习的《道德经》将原文全本讲解。(京华时报)

　　“国学”一词，古已有之。关于“国学”的定义，虽然目前学术界众说纷纭，莫衷一是，但一般说来，国学主要是指以儒学等中国传统文化典籍为载体，表现中华民族传统社会价值观与道德伦理观的思想理论体系。学习国学，对于弘扬中国传统文化、传承中华文明具有重要的、影响深远的意义。

　　据研究，国学兴起于二十世纪初，鼎盛于二十年代，八十年代又有“寻根”热，九十年代“国学”热再次兴起至今。而日前，国家级传统文化课题研究小组经专家组反复研讨、论证，将国内第一套自主研发的高中传统文化通识教材搬上课堂，甚至在高二原文全本讲解学习《道德经》，充分体现出对中国传统文化的反思和正视。

　　一个民族屹立于世界民族之林，必须要具有自身特色的民族文化。国学是资源丰厚、博大精深的文化，弘扬中国传统文化、振兴国学，不仅是我国政治、经济、文化协调发展，构建社会注意核心价值体系的需要，也是应对日趋激烈的国际竞争，增强综合国力，实现中华民族伟大复兴“中国梦”的需要。在多元的文化中重新定位和审视国学，对于扭转国人对民族文化的陌生和疏远，培养对民族文化的自豪感，实现文化认同与民族认同意义巨大。从这种意义上来讲，制定“儒学养正、兵学相佑、道法自然、文化浸润”的课程结构，开展国学新课程实验是大有裨益的。

　　但是长期以来，我国的文化教育却出现了一些不容忽视的问题，可能对国学教育造成障碍或带来挑战。一是对传统文化认识与承续出现的一些偏差和迷失，认为国学“无用”，对国学有意无意地采取了“先入为主”式的忽略或偏激的态度。二是“应试教育”的影响根深蒂固，把国学搬上课堂，难免造成“形而上学”或“浅尝辄止”式的“点到即止”，停留在死记烂背，失去重新认识国学、学习国学的价值。

　　中国传统文化是我们中华民族的根，是中华民族的标志，更是中华民族的骄傲。在经济全球化深入发展的今天，各种文化相互碰撞、交流和融合，“仁义礼智信温良恭俭让”等传统文明仍具有普世价值。为此，笔者建议，在借鉴和吸收外来优秀文化的营养的同时，更要保持中国传统文化的生机与活力。传统文化教育不应以文言文字词解释等传统形式来处理，或是仅要求古诗词诵读；学习国学，要更加注重深刻领悟思想内涵，达到融会贯通，古为今用才是应有之义。