谦明生@国学机

 






 □本报记者　屈 芳

　　策划人语

　　这几年，中华文化经典诵读活动红红火火，校园“国学热”方兴未艾。晦涩久远的古代经典如何亲近现代孩子心灵？学“国学”又为现代孩子带来了什么？

　　一位被采访者认为，国学教育的目的，决不仅是每周上一两节国学或诵读课，也不仅是让孩子们会背几篇古诗文，更不是生搬硬套地“仿古”。国学经典的精髓应像“春风化雨”，滋润孩子健康成长。而在我省一些地方，正在探索用“中华文化经典诵读”切入未成年人思想道德教育的路子……

　　孩子们爱上了“经典诵读”

　　寒假第一天，漯河市的刘先生以为，正上小学的儿子肯定会睡个懒觉。没想到，当他走过儿子的房间，里面却像往常一样，传来了诵读诗文的声音。他不禁走进房间，和儿子一起诵读起来……

　　刘先生告诉记者，儿子所在的小学，从一年级就开设了“国学”课，学校倡导孩子们利用每天的晨读时间，读一会儿国学经典，如《弟子规》、《千字文》、《笠翁对韵》、唐诗宋词等。但没想到，放寒假了儿子也能坚持下来。“这说明，孩子是真心喜欢上经典诵读了。”刘先生说。

　　实际上，在整个漯河市的１４０多所中小学，都广泛开展了中华文化经典诵读活动。放学时走过学校门口，没准儿你就能碰到排着队、背着经典诗文回家的孩子；随便拦住一两个低年级孩子，也能给你背上几段《弟子规》、《三字经》。更有意思的是，受访的绝大多数学生都不认为这种对经典的学习会增加课业负担，反而觉得“有意思”、“很有趣”。

　　漯河市委宣传部副部长甘德建告诉记者，这和当地学校摸索出的一套行之有效的诵读方法有关。这套方法简而言之就是“寓教于乐”，让孩子们在“玩”中背、在游戏中领悟经典文化的精髓，而不是“死记硬背”。

　　每所学校根据自身情况、特点，又有着不同的“招数”。漯河市实验小学将诵读与语文、音美等学科相结合，在美术课上诗配画、画配诗，音乐教学中配乐吟唱古诗文。漯河市受降路小学为每名学生制作读书宝贝卡，每卡一诗，随身携带，随时可背，并对诵读实行“晋级制”。漯河市许慎小学则定期开展诗配画比赛、诗文书法小报评比，举行经典诵读表演、评选“诗文背诵小能手” ……

　　除了漯河，我省其他许多市也相继开展了中华文化经典诵读活动。在郑州市较早开展“国学进课堂”的春晖小学，校长胡建玲说，他们从２００８年起就将舞蹈、武术、国学经典诵读相结合，推出了大型团体表演《中华神韵》。为了能进表演队，同学们诵经典、背经典的积极性可高了。

　　漯河市实验小学副校长田平认为，将晦涩久远的古代经典植入现代孩子心灵、让“苦诵”变为“乐诵”，“首先教材选择很重要。特别是对低年级孩子，诵读内容应浅显易懂、朗朗上口、易记易背。其次不能占用学生们过多的学习时间。每周一节的诵读课，每天持之以恒的晨读１０分钟、半小时，孩子们不会觉得累。诵读实践也应丰富多彩，让孩子们喜闻乐见，如可以利用课间10分钟的时间，同学们通过跳皮筋、打花巴掌等活动边玩边诵。
”

　　诵经典、唱经典、跳经典、玩经典、说经典。田平自豪地说，通过一系列活动的开展，他们的学生已经爱上了“经典诵读”。

　　学“国学”为孩子们带来了什么

　　延德学校是漯河市的一所以留守儿童为主的民办寄宿制小学。１４岁的王高林三年级刚转学到这里时，连拼音都不认识。更让在外打工的父母焦心的是，王高林染上了很多坏习惯：除了逃学，还学会了小偷小摸……

　　王高林的父母无奈之下，听说延德学校的校长于本善有一套管理孩子的办法，就将孩子送了过来。没想到，三年过去了，王高林真的有了长足的进步——学习成绩提高了，知道孝顺父母了，更让父母惊讶的是，孩子说话时还偶尔会蹦出几句他们听不懂的古文……

　　于校长告诉他们，王高林背的是《弟子规》里的句子。而《弟子规》，正是于校长对孩子进行思想道德教育的一件“秘密武器”。“《弟子规》浅显易懂，又涵盖了很多为人处世、尊贤敬老的道理。我用现代的观念给大家讲解《弟子规》，让他们闲暇时多读、多背，时间长了，学生们或多或少都能有所领悟。”于校长说。

　　王高林就是典型的例子。已能背诵上百篇经典古文的他，最喜欢的《弟子规》里的句子是“冬则温，夏则清”，拿他的话解释就是：“冬天了给父母掖掖被子，别冻着；夏天热，父母睡觉时在旁边给扇扇扇子。”王高林就是在这样朴素的理解中生发出对父母的感恩之情的。让他印象深刻的还有于校长经常念叨给他们听的一句名言：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”

　　于本善认为，无论是诵读《弟子规》还是别的国学经典，诵读都只是手段而非目的，应通过诵读“明理晓义”、“自省自悟”，最终转化为自觉的道德观念与行为规范，提升自己的综合素质。

　　对此，漯河市实验小学的郭惠明老师深有同感。郭老师在学校里是个“名人”，因为她从《弟子规》中提炼出若干条符合现代和孩子年龄特点、便于践行的文句，并配以相应的解释说明，设计出了一套《〈弟子规〉践行表》。

　　“践行表涉及孝、悌、谨、信、友爱、学习等各个方面，评价方法有每天的自评、家长评，每周的同学互评，还有每月与学期末的总结、奖励。”郭老师告诉记者。

　　由于践行表内容具体、要求细致、便于操作，一推出就得到了广大家长的热烈响应。牛一帆的妈妈激动地对郭老师说，原来教育孩子“屡教不改”的事情，如做事拖拉、学习后不知清理书桌等，一对照践行表，孩子很快就接受并改正了，“真管用！”

　　采访中，许多家长都争相述说着自己孩子在学“国学”后带来的变化。五年级学生袁方的妈妈说，孩子原来在家是个“丢蛋鸡”，家长总得跟在后面收拾东西。“天天诵读古代先贤的文章，耳濡目染的，孩子改掉了不少不良习惯。”

　　六年级的马子龙告诉记者，学“国学”让他学会了“修身养性”——“我原来脾气很急躁。后来发现，没事时读读这些前人写的书，心就静下来了，慢慢的脾气也平和了许多。”

　　他的同学刘珈汶说，越读越觉得古代的文字“真美！”她由此爱上了古典文学，还会时常买一些额外的经典名著来看。

　　让“国学”

　　滋润孩子健康成长

　　于本善告诉记者，当初在学校开展经典文化教育的初衷，是源于对现在一些社会环境的忧虑，加上留守儿童特殊的家庭背景，让他迫切想寻觅一种“利器”，能够抵御外界的不良诱惑，辅助孩子们身心健康的成长。

　　这件“利器”在他看来，就是浸润了我们中华文明千年智慧结晶，承载着仁、义、礼、智、信道德体系的经典名篇。他坚信，诵读、理解、践行，这些国学经典会在孩子们成长的过程中发挥积极作用。

　　田平告诉记者，他们学校早在２０００年就已进行古诗文诵读，当时的目的是为了丰富语文教学。这几年，随着诵读活动的深入展开，经典诵读已经成为他们建设“书香校园”的途径、进行未成年人思想道德建设的载体、师生共同成长的需要。

　　很多一线教育工作者，和田平有着同样的感受。郑州市聚源路小学校长助理丁倩认为，未成年人思想道德建设是一项任重道远的系统工程，其中有许多困惑与难题待解。这两年结合诵读经典，利用传统节日对学生进行爱国主义教育、传统礼仪教育、感恩父母教育等，像是为学校的思想道德教育打开了一扇新的窗口。

　　而从２００５年开始，漯河市每年都要举办一次万名儿童经典诵读活动，至今已举办六届。６年来，从“读千古美文、做少年君子”，到“诵中华经典、做有德之人”，诵读活动的主题始终是将经典文化与现代道德规范紧密结合在一起，探索着用“中华文化经典诵读”切入未成年人思想道德教育的路子。

　　胡建玲也认为，国学教育的目的，决不仅是每周上一两节国学或诵读课，也不仅是让孩子们会背几篇古诗文，而应像春风化雨般“入身”、“进心”，让孩子们终身受益。

　　她觉得，学生素质教育的提升——包括道德素养和人文素养，“国学”是很好的抓手。而她强调，这其中，家长的作用也非常重要。只有“家”、“校”双管齐下，“小手拉大手”地进行亲子共读、共践行，“国学”在孩子身心成长中的引导作用才会得到更有效的发挥。⑤6