花径疏雨

早上，我到学校，阳老师和刘老师带训的田径队接近尾声。他们每天坚持不懈，恪尽职守，可敬可佩！
160在熊爸羲爸的带领下也早训完毕，列队进了教室，准备早餐。亲师合作默契，缘于老师的热忱，亦是缘于领头雁家长的主动和热忱，我了解熊爸多一点，他情商特别高，班里高兴不高兴的事都能用正能量的积极的话来建议，呼吁，调动，很难看到他抱怨他人。组织能力一级棒！羲爸呢，一年级入学家长培训中曾留下很深刻的印象，觉得沈羲这孩子特幸运，有这样的父母！
159班在家欣爸爸和坤爸的组织下分组练习，孩子们的动作让人眼前一亮，有进步，有精神气！看来，彭老师和两位爸爸的付出是有成效的！两位爸爸属于默默无闻型，就是“我做到我能够做的，你们朝我看齐”！在教育理念上，二位是坚定的，有主张的，有行动力能配合好老师的！彭老师则在拍照记录。家欣爸爸让孩子们全班一起练了一遍，参差不齐，彭老师和孩子们交流了几句，再来，则完全不一样了！挺不错！
思考：
年初开了总结会，武术和葫芦丝课程有改善，任课老师能主动与家长沟通，就能扫除家长对这些课程的隔膜感。书法课也需要开展课程观察，本周必须安排研讨。
任课老师特别是班主任，不要急于证明成绩，不要带着压力面对学生。既要有一双发现问题的敏锐眼，思考对策；又要有一双善于抓亮点和闪光点的激光眼，调动孩子们的情绪！让孩子们更自信，更活波。
班主任其实是在带两支队伍，无论哪种群体特质的家长，都必须本着积极的态度来沟通。要确保沟通的渠道是畅通的，比如家长必须养成关注群里的信息的习惯，与老师互动的习惯。这些必须提要求。
彭老师说观察到一种现象，外出游学有父母在场，孩子相对就不听老师的话，广州游学就是如此。我想关键不在于家长不能一起去，而在于，当老师在场，家长要树立老师的权威，真正为孩子树立尊重老师的榜样。即使孩子有不良举动，也不能随便发脾气。老师可以把观察到思考到的写下来进行总结，及时提醒家长，我相信道理讲清了，家长一定会配合。老师不抱怨家长配合不够，家长不在心里诋毁学校做得不完美，在心里责怪老师做得不完美。这些都是影响班级发展的负面情绪。家长当着老师发孩子脾气，实际上是内心潜意识中不恭敬老师的外现。吴教授说，孔子当伏羲班的老师是最好不过的，可是，到哪里找呢？老师的成长没有那么快的。
老师和家长，亲师合作有隔膜，面和心却不能融合在一起的话，孩子受到的教育就一定是扭曲的，都还需要调整心态！抱怨的，责怪的心态不控制不警惕，投射出来，就害了孩子。
没有坐车的，都是拉车的。吴教授的话，大家都需要重温了。


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