虚谷

女儿小学总复习安排：

一：目标  1：将小学知识点尽量融会贯通，结构化、系统化，并形成观念和能力   2：跟随孩子成长进程需要，将家长对孩子的管理控制权慢慢逐步过渡到孩子自我管理

二：方法  1：主导并协同家庭各成员营造良好家庭氛围；2：随时随地进行思维、观念、个性、习惯引导；3：周末课业辅导

第一站   思想纠偏和四年级前数学总复习。主要内容：1纠正不良个性，开始自我情绪管理培养，2数学一至四年级总复习。时间：2013年5月15日至5月21日

第二站   主要内容：应用题的归类和解题方法，时间：5月25、26日

第三站   主要内容：作文的思路框架----开头，主体，升华点睛。时间：六一期间

第四站   主要内容： 1考前休息、营养、心态调节    2高水平应试发挥技巧  时间：6月8、9日

第一站小结：

关键词一：自我情绪管理。

1：三步改掉坏习惯

改变孩子现在的小毛病，依然用了三步曲的老办法。第一步从营造家庭氛围、做好外围工作开始。和她妈妈深谈，让其了解孩子目前年龄段的个性、思维特点及发展趋势，对今后教育方向、方法达成共识。第二步，有了外围基础，便是对她自己的思想铺垫，让其明白错误所在及危害，明白改进的方向和步骤，鼓励并促进其努力改变。第二步的恳谈沟通工作在某天晚餐后散步的时间完成，还加入了珍视自己、热爱生活、自我管理情绪方面的内容，这样她就有了改变坏毛病的心理基础。最后一步是花上一段时间专用对付她的坏毛病，堵疏结合雷厉风行，帮助她戒掉坏毛病并建立新好习惯。具体做法是从恳谈的第二天开始，早上一起床就要求她做到开心，只要她一有不良表现我就毫不容情大加批评，有改进则大大褒扬奖励。一周多时间，她就找回愉悦可爱、个性习惯良好的状态。说话口气不再生硬，快乐、积极心态重新充满生活。

2：孩子的现状、趋势及应对

本次回家发现女儿个性上有了细微变化，有时说话语气生硬让人不舒服。经过两天观察分析，发现造成她这种状态的两种原因：一是平时家庭成员间不注意营造气氛，说话往往就用这种方式和态度；二是她开始有了自我意识、领地意识。这才明白前段时间她妈妈反应孩子越来越‘不听话’‘难管教’的真实原因。其实这标志着孩子开始进入人生发展的重要时期，六一之后她就不再是儿童了，她的身体、智力、个性会在这个阶段飞速发展，这是她走向独立自主的起点，应该鼓励并因势利导。要顺应孩子的思维发展阶段和要求，改变首先须从家长做起，对孩子的现状和末来心理走向、个性发展趋势必须明白，和孩子的沟通方式及辅导技巧必须相应调整。具体内容包括不能再以听话、服从来评价她，得允许孩子有自己的思想并尊重其个性；主动改变以前多说教的方式，既然她已经可以独自从他人的行为体会其用心了，家长再多费口舌不但会自讨没趣，反而会闹得关系紧张，甚至出现逆反心理，严重的还会酿成恶果。逆反心理出现及强度完全取决于她对独立追求的强烈程度，和我们的沟通方式、对她的尊重、及对家长权威的捍卫程度。这是小孩成人、成才的必要步骤，是进步过程中的小插曲，我们应该做好心理准备。只要做好疏导、引导和协助工作，孩子的人格和个性就会慢慢树立并完善，而这将比考分、学历和知识更重要地影响她的一生。应主动了解、时刻学习、随时关注、及时沟通，将孩子的心理、个性牢牢把握在手，否则在其成长过程中会和孩子发生越来越激烈的冲突。现在的问题孩子，离家出走的、网恋逃学的、跳楼自杀的……最终都可溯源到家庭教育跟不上孩子发展阶段和需要上来。本阶段（从现在到高中毕业）家庭教育最重要的落脚点：协助其了解自我、认识自我、辅导其做好情绪自我管理，切实做好人格完善、个性树立、习惯养成；并初步了解社会，认识社会，还原社会生活和人际的本来面目。方法：基于沟通和妥协的疏导、引导和协助。让她学会珍视自己，热爱生活，善待他人----这是幸福的起点。

     关键词二：大复习。

因她四年级前学的教材不同，所以这次辅导内容要弥补她四年级前的知识盲点；但重点放在将知识点结构化、系统化，并最终融进她的观念变成她的能力上。由于希望向学校请假由我自己辅导的要求被她拒绝，打乱了步骤，只好等到周末时抽半天时间陪她复习数学。我坚定地认为，教育功能一要强化学生对知识的个性化理解；二是要还原知识源于生活，解决生活问题的本质，将知识融入观念，并最终形成能力。所以我的方法是利用目录，将死知识具象化、形象化。上午两小时，每次两个年级四本书。我们翻在目录页，和她逐章回忆该章知识点，能回忆完整的、理解了的一带而过。回忆不起、理解不深的或我觉得是重点和难点的部分就深入展开。强化理解的方式，启发她联想，并设定特定的场景，这个场景尽可能多地融入了书本上的知识点。比如一至四年级的主要数学内容---数字和四则运算，让她设想一个古猿部落的生活场景---原始人在恶劣的环境中不能独自求生，为保不被猛兽袭击，最威猛的猿人带男猿出去打猎。都是群聚出去群聚回来，但有天晚上一个女猿人找上猿老大家，哭诉她男人没能回来。老大碰上了麻烦：怎么能尽早发现或避免人员失落？冥思苦想的结果出现了结绳计数----出门时每人依次在树皮绳上打个结，结绳由猿老大揣着，回来前依次解开，如有末解的结说明人没到齐。慢慢地，猿们觉得打起结来麻烦，于是逐渐演进成数字。数字出现后问题依然不断，猿人学会了制造和利用工具，打来的猎物不再不够一家人吃，还出现了吃不完的现象。古人便协同作战，将猎物先行集中，然后统一分配，剩余的统一饲养。这时猿老大已经成长为酋长，他的问题是：这么些打回来的猎物集中到一堆，这一堆究竟是多少？再次苦思的结果，发明了加法。由于协同作战，大家一起使力，每人拿回来的猎物一样多，终于某天一个聪明的古人灵光一现发现了乘法的规律----这是加法中所有加数相同的一种特殊情况，他确切地找到了更简便的加法表达和计算方式；酋长的另一项工作是将猎物进行分配，每家依次从这堆猎物里拿出所需要的一部分，这是减法。后来实行了平均分配主义，那么能不能提前知道一家人应该分取多少呢？在这种观念指导下又发现了更简便的减法方式---除法。这一个生动的场景可以将数字和四则运算的源起、演进、本质和关系解释得一清二楚。互为逆运算、知识点的结构化和系统化再也不是虚幻不实的概念，而是活生生的生活问题。在场景中间的任何一个环节加入具体的数字，便可以马上让孩子将知识融入生活实际，这样学习得更轻松；理解得更透彻；记得更加清楚持久；更能启迪智慧；更能培养孩子的能力和创造性。这种方式下考分才不会和能力脱节，高分不再低能。

学习过程是将别人的知识和经验转变成自己观念和能力的过程，学习最先只是对知识的肤浅认识；通过反复深入理解然后形成一种观念；最后在这种观念指导的反复实践中慢慢变成一种能力。所以，对知识本质的理解是一切能力的起点，我轻视考分只是不满这种摧残个性思维、扼杀创造力的填鸭式教育。实际上，学习方法比知识本身更重要，学习能力和持续学习的激情更是对人生无比重要。

记住：一切知识源自生活，在孩子今后的辅导和引导中一定注意还原知识的本质。