璜清

注：刚结识了一位高三老师，整个下午都在浏览他写的东西，并多篇引发了我的深思。以下是他本学期的“期中总结”，原题：《最大的问题是不思考》。

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　　最大的问题是不思考：不肯思考，不能思考，不会思考。
　　1、作业量太大，学生赶作业，赶任务，没有时间思考。
　　拿到题目就做，没有时间去想；做完一道题、一份试卷以后则继续做，没有时间去反思；今天做完，明天接着做；白天做晚上做；双休日还要去补课，所谓补课，就是继续做题讲题。学生的时间全被排满，就是这样夜以继日地做，还是做不完。
 

　　2、没有思考的习惯，不知道思考的作用、意义和威力，不会思考，不愿思考。
　　除了各门学科老师布置的作业、试卷和讲义，如果还剩下一点时间，他们还是用来做习题，做讲义，不肯停下来想想。整理、反思和总结，在思路和方法上进行回顾和梳理，这些事情极端重要，但学生不会，也不肯去做。他们觉得这是浪费时间，不如做题来得踏实和心安。
 

　　3、教师指导不到位。
　　习惯要培养，方法要指导，这些都离不开教师的作用。但大多数教师还是简单地做题讲题。这里有一个教师和学生之间的恶性互动：学生不会思考，不会积极主动地管理自己的学习，教师自然不敢给学生时间，而是用作业和考试填满学生的所有时间和空间，学生连喘息的机会都没有，遑论悠游自在地沉思默想，这样，学生就更不会思考，不懂得如何自主地安排自己的学习，真正对自己的学习负起责任来，完全被动地等待老师的讲解和灌输，教师也就更不敢把时间交给学生。
 

　　4、现行教育和考试体制不鼓励学生思考。（这一点可以跳过不看）
　　谁思考谁倒霉，谁有个性谁吃亏，谁敢质疑谁都不知道怎么死的。现行教育体制视想象力、创造性和批判精神为大敌，全力以赴扼杀之，摧毁之。教育不是要教人变得聪明，而是要教人变笨，变愚蠢，变平庸，不需要思考和质疑，只要接受和服从，强调纪律和统一，标准化、工具化、僵化和异化，教育的宗旨就是把人变成机器，这是极权主义教育的核心机密。这一点实际上早已被大多数人看穿，但为什么大家还是乐此不疲？这里有很复杂的原因，比如说，放弃思考的权力可以领取到一点利益，再比如说，放弃思考可以让自己活得像一头猪，而像猪一样活着是每一个人内心深处的与像一个真正的人一样活着同样强烈的渴望。

　　但是，人是会思考的，人不可能真的变成猪，他们也不希望你真的像猪一样愚蠢，如果大家都像猪了，那谁来生产谁来消费谁来创造GDP谁来拉动内需呢？要实现崛起实现翻番现实全面小康和现代化，他们需要的是听话的和能吃能喝能干活的猪。而完成这些事情，必须有起码的思考能力，也就是说，他们并不是要你一点儿不会思考和创造，他们要的是，你的思考刚好能够听懂、理解并执行他们的指令，你的创造力刚好够创造国民生产总值，多了就危险了，但这个尺度很难拿捏，他们奉行的原则是宁缺毋滥。他们是对的。宁愿劳动力素质下降，宁愿经济下滑，也不能打开一点点思考的缺口；一个人哪怕在一件极小的事情上尝到了思考的乐趣和威力，他就再也不可能满足于做一头猪，他一定会在其他事情上再一次发挥思考的力量。
 

　　孔子云：学而不思则罔。学和思要结合起来，才能收到最大的效果，学习本身必然包含着思考，事实上，所谓学习，就是学会思考。不思考，学什么？怎么能学会？学了又有什么用？人是会思考的动物，思考是人的本质属性。思考就是发现问题，探究问题，寻找解决问题的途径和方法。思考就是建立起事物内部和外部的各种联系，思考就是建立起人自身内部和外部的各种联系，这样，人和事物就处在各种关系之中，它们互相影响，互相制约，否则，这个世界就剩下了一个个僵死的人和事物，这样的世界还有什么意义和价值呢？

　　现在的学习，现在的学校教育，最大的问题是不思考——严重不思考，集体不思考，懒于思考，畏于思考，不会思考，不能思考。只做不想，只学不思。这种状况非常严重，在各门学科中非常普遍，这样的学习非常糟糕，令人十分痛心和极度难受。我在课堂上试图改变这种状况，但均以失败告终，其艰难程度远远超出我的想象。
 

　　我不知道这样一种不思考的学习有什么意义？我的意思是说，这样的学习毫无意义，也毫无必要！学生也好，教师也好，整天在忙忙碌碌，辛辛苦苦，疲于奔命，心力交瘁，却是做着毫无意义的事情。这样的学校教育还不如没有。（以下可跳过不看）〖我们设想一下，如果关闭所有的学校，把学生推向社会，推向生活，推向一个个具体的情境和场景，逼着他们去解决一个个具体的现实问题，逼着他们去思考现实和人生，这要比现在的学校教育好得多。当然，这只是美妙的空想。现代社会需要把学生关在学校里，把他们训练成毫无思想和个性的劳动工具和消费机器。〗
 

　　在这种情况下，谁率先转变学习方式，养成积极主动思考的习惯，思考知识的内在联系，反思自己的学习过程和解题思路，实际上就是我们叫嚷了多少年的自主学习和探究式学习，然而叫了这么多年，却毫无进步，反而越来越走向它的反面，谁能够真正做到，都不需要做得很好，只要稍稍做到一点，谁就会有长足进步，如果做得更好更多一点，其进步将是令人惊讶和振奋的。反之，你不思考，你完全被动地接受，你机械地重复，你大量地训练，你整天呆做题目，做得天昏地暗，做得形销骨立，手脚麻木，神情憔悴，目光呆滞，那么，你也能进步，按理说，这是不能进步的，但好在大家都这样，别人目光呆滞的程度还不如你，当然进步就比你小，现在的学习基本上就是比目光呆滞的程度，这种进步是艰难的，缓慢的，并且以严重的，永久性、不可逆的挫伤自己的智力为代价的。不思考居然也能学好，其实是考好而不是学好，这是中国式学校教育的一大奇观。
 

　　做三道题目，不如做一道题目，把做另两道题目的时间用来想这道题目和与这道题目相关不相关的东西。谁明白这一点，谁就能脱颖而出。但是，如果有做三道题目的时间，学生恨不得要做五道题，教师恨不得要布置八道题，这就是我们今天学校教育的现状。这个现状不改变，中国的教育没希望。这个现状是可以改变的，只要一点点智慧和勇气就够了，但需要家长、学校和教师真正认识到这个问题。