白玉兰

  这学期工作有了一点变化，学校聘请了外教走进了课堂。于是陪同外教，处理课前、课后事宜成了我工作很重要的一部分。另一目的是跟随外教进入课堂，针对课堂存在的问题，在我的课堂上及时补救。

 
    外教第一次进入课堂，每个班级的孩子呈现了缤纷的姿态迎接了这位外教老师。孩子们对外教老师没有陌生感，声声“HELLO！”让外教兴奋不已。外教MATT略懂汉语，一个孩子突然问：“老师你是男的还是女的？”MATT幽默地说：“是男是女不重要，重要的是跟我学语言。”一个孩子大喊：“你是女的，咋还长胡子呢？”这没有任何缘故，莫名其妙的问题让外教瞠目结舌。授课过程中，一个孩子突然会好奇地问：“老师你是坐飞机来的吗？”学生的思维没有跟随外教进入语言环境，反倒是对外教老师如何翻山过海来到中国十分感兴趣。授课完毕，一个孩子手里拿着一张纸迅速地跑到外教面前说：“老师，给你！”外教打开纸一看，是孩子画的一幅画：太阳高高挂在天空，向日葵花朵朵开放，一个小女孩挥舞着小手，旁边注释着一句：Goodbye ！外教老师感动的不知所措！

    第二节课我对孩子们说，明天要换另一位外教，学生马上反问：“男的女的？”“女的！”“漂亮吗？”孩子的疑问彰显了一个老师漂亮外貌的重要。

    第二位外教老师是Elizabeth。课堂十分有活力，嗓音很大。惊叹我们这些戴着麦上课的老师嗓音也不过如此。课堂效果明显比MATT好，她那夸张的表情，灵活的肢体语言，是我们学习的榜样，学校决定留下了这位外教。也希望自己通过与Elizabeth的合作，口语有提高，上课方法有改变。

    也有比较困惑的地方，我们的英语教学十分重视孩子的书写，字母教学中，大小写、甚至是字母的笔顺都要求学生按照要求书写，句子的基本功更是苛刻，开头大写，标点符号这些基本功也是平时检测的重点。但外教的板书可谓十足的任性，一个单词没有一个小写字母，句子也不强调什么开头大写，标点符号之类，这和我们的教学要求形成了反差，不知是我们的苛刻，还是他们的任性，还是本来就是随意的东西，不知道美国的考试，假如试卷的单词不规范，这是否属于错误的范畴呢？