雨笑嫣然
太专业了！[em]e179[/em]
NOC网络教研团队 —— 一败涂地
个人日记
NOC （Network Oreginality Competition）= 全国中小学信息技术创新与实践活动
自己开始接触NOC活动也有好几个年头了，从最开始的站在门外看热闹，到最近三年的组织学校老师参与其中的网络教研团队活动，不能不算是个老油条了。
2014年经历了济南国赛的失利之后，不甘心，不服输，经过和专家沟通，专家的一句话堵的我的心实实贴贴。
某专家：“你们进行过真正的微课和 翻转课堂教学吗？”
我无言以对，因为我们确实没有做过。
痛定思痛，从2014年下半年开始在四年级两个班摸索着进行微课和翻转课堂教学的实验，困难重重，阻力重重， 坚持……
经过两次培训和多半年的教学实践，我们迎来了今年的NOC网络教研团队赛事。
————————————————————————————————————————————————————————————
割了
————————————————————————————————————————————————————————————
首先晒出今年NOC网络教研团队的赛项的竞赛意义和目的：
一、竞赛意义和目的
然后是竞赛内容：
看到这个竞赛内容 心里还是很欣慰的，因为毕竟这多半年一直在做这个。
于是开始筹建我们的团队，我负责技术，另外的人员配备为一个教导处副主任和一个刚刚硕士毕业的大学生，她们两个负责微课程设计（经验和激情都有了，哈哈） ，看着自己的团队，心里还是很有信心的。
想起了去年济南国赛时没有很好的研读赛项要求，吃了亏，于是静下心来研读赛项具体要求：
金陵老师做的有关微课程的培训PPT：
蒯超英老师做的关于网络教研团队的培训PPT：
搞定了这个两个问题，我们准备进入赛程。
————————————————————————————————————————————————————————————
再次割掉
————————————————————————————————————————————————————————————
竞赛内容下发：冀教版小学英语五年级上册第三单元，与去年的竞赛内容完全相同。只是今年要求来设计一个微课程，而去年是设计一个教学设计。
经过我们团队两天48小时的不分昼夜的研究和讨论，提交了以下内容作品。
微课程设计稿如下：
微视频如下：
微课程实施方案如下：
自己开始接触NOC活动也有好几个年头了，从最开始的站在门外看热闹，到最近三年的组织学校老师参与其中的网络教研团队活动，不能不算是个老油条了。
2014年经历了济南国赛的失利之后，不甘心，不服输，经过和专家沟通，专家的一句话堵的我的心实实贴贴。
某专家：“你们进行过真正的微课和 翻转课堂教学吗？”
我无言以对，因为我们确实没有做过。
痛定思痛，从2014年下半年开始在四年级两个班摸索着进行微课和翻转课堂教学的实验，困难重重，阻力重重， 坚持……
经过两次培训和多半年的教学实践，我们迎来了今年的NOC网络教研团队赛事。
————————————————————————————————————————————————————————————
割了
————————————————————————————————————————————————————————————
首先晒出今年NOC网络教研团队的赛项的竞赛意义和目的：
一、竞赛意义和目的
1.根据信息技术教学应用的发展态势，选择当前主流的应用项目，基于网络环境，组织教师以团队合作的方式开展应用研究，促进信息技术教学应用水平的提升。
2.通过初始作品设计、评价、反思和完善设计等比赛环节，让教师体验运用“基于设计的研究”的策略开展信息技术教学应用研究的作业流程，倡导教师运用这种行之有效的策略去开展信息技术教学应用的探索实践活动。
3.引领学校开展学习(研究)共同体建设，为学习(研究)共同体提供展示教学研究能力和信息技术教学应用水平的平台，促进教师专业水平的发展。
然后是竞赛内容：
(一)竞赛内容
本次比赛以微课程设计和制作为主要内容。比赛作品由微课程设计文稿、微视频和微课程实施方案等三部分组成。微课程的使用对象为学生，使用范围为课堂教学或课外自主学习。
看到这个竞赛内容 心里还是很欣慰的，因为毕竟这多半年一直在做这个。
于是开始筹建我们的团队，我负责技术，另外的人员配备为一个教导处副主任和一个刚刚硕士毕业的大学生，她们两个负责微课程设计（经验和激情都有了，哈哈） ，看着自己的团队，心里还是很有信心的。
想起了去年济南国赛时没有很好的研读赛项要求，吃了亏，于是静下心来研读赛项具体要求：
1.初赛
由地方组委会自选课题(无地方组委会的地区，由参赛团队自选课题)，参赛团队合作完成并提交初赛作品电子稿。提交作品应包含：①设计作品(微课程设计文稿、微视频和微课程实施方案)，②
作品申报表。全部电子文档打包成一个压缩文件。
三件东西： 微课程设计文稿，微视频和微课程实施方案，外加一个作品申报表。
再细看各项要求：
1.微课程设计文稿
微课程设计文稿是参赛选手在具体开展微课程制作前对微课程的教学目标、教学内容、教学活动、媒体表现和教学评价等要素进行整体规划的文字说明(文字数量限定在800字以内)。为了方便撰写微课程设计文稿，全国组委会提供一份“微课程设计文稿参考模板”(详见附件一)，供参赛选手参考。
2.微视频
微视频是微课程实施过程中，供学生学习使用的主体材料。微视频时长限定在8分钟以内，片头5秒标出课题，片尾5秒标出团队编号和日期，一律不得出现其他信息，此10秒时间不计入8分钟内;微视频大小在100M以内,视频格式为WMV或MP4。
3.微课程实施方案
微课程实施方案是参赛选手为学生设计的如何利用微视频进行学习和进行学习评价的文字材料(文字数量限定在500字以内)。为了方便设计微课程实施方案，全国组委会提供一份“微课程实施方案参考模板”(详见附件二)，供参赛选手参考。
知道了让我们干什么和怎么干以后，我又特意看了一下评分表：
评审内容 | 评审要点 | 得分值 | 相关说明 |
微课程设计文稿及微视频 | 科学性：目标定位和过程合理 | 30 | 评委根据设计文稿及微视频作综合评判 |
技术性：画面清晰和播放流畅 | 20 | ||
艺术性：布局合理和吸引学生 | 10 | ||
微课程实施方案 | 针对性：任务与视频内容吻合 | 20 | 评委对照微视频作综合评判 |
有效性：检测学生学习的效果 | 20 |
评审内容 | 评审要点 | 得分值 | 相关说明 |
兄弟团队初始作品评价 | 肯定优点：全面、客观和公正 | 20 | 评委根据选手提供的评价文字稿进行评判 |
指出不足：存在问题和产生原因 | 20 | ||
合理建议：切实可行的修改意见 | 20 | ||
自身团队初始作品完善 | 提高程度：作品完善和反思深度 | 40 | 评委结合初始作品作评判 |
下面的内容应该是参加决赛时陈述答辩的要求：
评审内容 | 评审要点 | 得分值 | 相关说明 |
团队参赛作品介绍 | 预期效果：通过学习能实现目标 | 25 | 评委根据选手陈述和PPT演示作综合评判 |
创作收获：参赛过程的主要收获 | 25 | ||
语言表述：语言清晰、语态自然 | 10 | ||
问题回答 | 问题一：针对性、合理性、语言清晰 | 20 | 评委据选手回答情况作评判 |
问题二：针对性、合理性、语言清晰 | 20 |
把这一切都搞清楚了以后，还是不放心，又翻出了今年全国NOC竞赛成都培训时的有关微课程和网络教研团队的培训PPT，三个人召集到一起进行了研究。
金陵老师做的有关微课程的培训PPT：
蒯超英老师做的关于网络教研团队的培训PPT：
搞定了这个两个问题，我们准备进入赛程。
————————————————————————————————————————————————————————————
再次割掉
————————————————————————————————————————————————————————————
竞赛内容下发：冀教版小学英语五年级上册第三单元，与去年的竞赛内容完全相同。只是今年要求来设计一个微课程，而去年是设计一个教学设计。
经过我们团队两天48小时的不分昼夜的研究和讨论，提交了以下内容作品。
微课程设计稿如下：
微课程基本情况 | |
课题名称 | Lesson 17 Beijing is Great ! |
教材版本 | 冀教版英语五年级上册第三单元《Lesson 17 Beijing is Great !》 |
教学目标 | 知识与技术：1、掌握词汇：hotel，Beijing, trip. come. 2、学习句型I want to …，并能运用句型表达自己的愿望。 过程与方法：1、学生通过微信公众平台在线观看微课。 2、学生通过观看微课、思考问题、完成任务学习单，学会提取 信息，获取知识。 情感态度 1、喜欢通过前置性学习自主学习、收获知识。 与价值观 2、学会表达自己的想法，有计划的去做事情。 3、通过《北京欢迎你》加深对北京的了解和对祖国的热爱。 |
实施途径 | |
教学特点 | |
制作方式 | |
时长控制 | 5分钟 |
微视频制作要点 | |
情境导入 | 卡通人物小黄人Bob听到《北京欢迎你》这首歌对北京发生了极大的兴趣，决定到北京去旅行，带领大家一起游北京，开始了本课的学习。 |
内容主体 | 小黄人Bob来到了北京，开始了一次有计划的旅行。 Bob先后来到了商店、饭店、旅馆。享受了美食及购物的乐趣。在途中，学生和他一起运用了hotel, restaurant, shop等词汇。Bob在旅行的过程中，用I want to …表达了自己的各种愿望，I want to go to the hotels \restaurants \shops... 通过重复出现、使用，帮助学生理解、学会在不同情境运用I want to… 这一句型表达自己的意愿及想法。 在寻找旅馆hotel的过程中，小黄人Bob经过了故宫 the Palace Museum 和 天安门广场 Tian’anmen Square, Bob不停的发问：Where is the hotel？Is this a hotel? Oh, this is …hotel 和 Where is …反复出现，在问题的引导下学生边思考边学习重点词汇、句型。 晚上，Bob回到了旅馆，由衷的发出感叹：Beijing is great! It is the capital city of China. Trips are fun. I want you to come, too. |
归纳小结 （含评价） | 第二天，小黄人Bob说：同学们，我就要回去了，你能帮我给我的同伴写一份这次在北京的游记吗？ Trips are fun. Beijing has ___, ___ and ___. I have a rest (休息) in the ___. The Palace Museum is ___ and ___. I want you to come, too. (请完成学习任务单) |
备注 |
|
微视频如下：
微课程实施方案如下：
学习内容 | Unit 3 A trip to Beijing Lesson 17 Beijing is Great! |
学习准备 | 当今社会已快步进入信息社会，伴随信息化发展的进程，实时沟通和交流平台已进入百姓生活，并愈来愈发挥着积极的作用。 国内QQ、微信等实时沟通软件的人口覆盖率的增长，特别是近期出现的微信公众平台的发展和普及使之进入教育领域，为教育服务变为现实。 本课，我们团队选择了使用微信公众号这个平台来进行翻转课堂教学，之所以采取此种方式的原因有三。 1、五年级学生属于小学阶段高年级学生，他们具备了较熟练的运用信息技术自主学习的能力。经过班级统计，绝大多数学生或者学生家长都有自己的微信号码，可以方便接受到学校公众号推送的信息。 2、小学阶段五年级学生已初步具备简单的口语交际和听说读写能力。他们在日常生活中积累了一定的经验，同时也发展出了相应的学习能力，积累了一定的知识储备，他们能够利用已有的旧知学习和接受新知。 3、五年级的学生具有独立思考的能力意识和强烈的求知探索的兴趣。在本册书unit 2 My country and English--speaking Countries中，学生已经认识了国家和城市的名字如：China，Canada, Australia, U.S., U.K. and Ottawa, London, New York. 他们能够熟练地介绍美国，中国等五大国家的地理位置，所说语言，国旗和主要景物等基本情况。因此他们对旅行这一话题非常感兴趣，并在生活当中积累了一部分旅行的经验和经历，能用简单的英语进行交流和会话，谈论自己想去的地方并用简单的句子来描述它。 |