励志故事

民主课堂改革要求领会民主课堂建设之精髓，开展各具特色的民主课堂教研活动课。

我连续听取了多位各科目教师的民主课，每个科目教师的民主课堂气氛各不相同，而女教师得到的评价最高，女教师温婉柔性善于评价的民主课堂语言很受同行赞许，大家也从中得到很多启发。

这些民主课堂教学我自始至终参悟其中，其优点自不必说，比如，改变了以往教师的“一言堂”、“家长制”；改变了以往学生始终处于被动地位，只听只看不说不议的紧张气氛。教师开始自编导学案，导学案中制定了学习目标，规划了学习流程，对那些学生可以当堂掌握的知识点取名一星题，要求识记；那些较难题取名为二星题、三星题，要求组长带头在本组内讨论，要求理解和简单应用；有些在本组不能解决的内容可以向老师汇报，师生共同商议解决。本人也通过尝试，理论与实践相结合，并取得了一定的成效。这些形式，是基于民主课堂建构策略，也是在目前条件下可行的教学方式。现对其内容姑且不谈，本文仅对这些形式发表意见如下：

    一，民主课堂是基于民主的，而民主有真民主和假民主之分。学过政治的同志都清楚，资本主义的民主是虚假的民主，社会主义的民主才是真正的民主，因为社会主义实行民主与集中的统一。我们经常在电视上看到，日本、英国、台湾等议会议院在讨论某些政策时，议员在会上吵吵闹闹，有时议员之间还大打出手，这种“民主”的闹剧在民国时期也上演过，仿效西方的民主最后都以惨败收场。现在，我们讲求的民主课堂，就是有人担心既让学生民主，又怕放得太开，导致课堂失序。有些同行和家长一时还转不过弯来，总觉得这种开放式的学习方式不利于提高学习成绩，因为他们只看到热闹，没看到教师从一而终地讲课；有些学生也有意见，认为老师上课就应该把所有该灌输给他们的要讲细讲透，就是那些愿意上民主课堂的学生，一旦要他们积极举手回答问题时也不敢了。还有，上次期中考试分数一出，有同行心想“民主课堂只是如此”。如果要论考分高，要学生死记硬背，且用大量时间死记硬背，也许图一时之快，但长此以往，传统教学就会扼杀一代又一代青少年的创新思维和创新精神。我们提倡且已实施的民主课堂就是培养学生的创新思维和创新精神，只有具有创新精神的民族才有未来。习总书记说“改革没有完成时，只有进行时”。可见，教育体制和其评价机制不深化改革，不彻底改变课堂观和学生观，还要一味地灌输教育，那么，我国的教育春天在哪里？

若论社会主义民主，我们还需集中。民主课堂虽然是学生的课堂，学生是主体，但教师却是主导，应该是导演。一节课堂的优劣，并不是看学生的热闹，而是看师生之间情感是否愉悦、组员搭配是否得当、意见反馈是否及时、问题处理是否灵活、民主与集中的时间是否恰到好处。课堂既是学生的课堂，也是老师的课堂，是教师与学生相互交融相互促进相得益彰的课堂。这样的课堂是一池平静的春水，但水底下有丰富多彩的各种生存和发展的底蕴。如果每节课都有如此美妙的享受，谁还能舍得下这种改革？又有谁还能“王顾左右而言他”？

二，民主课堂体现的是教师素质和学生素质。如果没有长期的熏陶和训练，上好一节真正的民主课，也是很难的。那么，教师的素质和学生的素质就显得相当重要。首先，是教师的素质，要全面深化教育体制改革，教师是先锋。教师只有首先从思想上大转变，才会有民主课堂教改的升华。民主课堂对于教师的要求特别高，当好这一导演须过三关。一是知识关，教师一定要加倍学习，把自己培养成既有渊博见闻又有专业知识的全面型人才。教师要善于用“民主”知识教育学生，更要善于教育家长、教育社会。教师在本科目教学中要有独到见解和超前意识，还要广猎其他学科像政治、语文、数学、外语、物理、化学、计算机、心理学、教育学，等等，以备急时之需。二是能力关，除常规的几方面能力如教育教学基本功、思想教育中的启发能力、运用多种方式解决问题的能力、教育科研能力需巩固外，教师还应具备较强的交往合作能力、获取和处理信息能力。教师的机智灵活，反应迅速，会高效地指导学生和老师合作，会激发学生学习的浓厚兴趣，从而达到教学相长的目的。三是职业道德素养关，这是最重要一关。教师要忠于教育事业，依法执教，廉洁从教；要热爱本职工作，爱护学生，为人师表，言行一致，这样才能培养学生高尚的思想道德和良好的学习习惯，才能确立教师威信，从而有利于民主课堂教育教学活动展开。

有人说，没有教不好的学生，只有教不好的老师，这话有一定的道理。它强调了教师的主导作用，但也同时忽视了学生的主体作用。因为现在的中学生大多是在小学六年灌输教育基础上成长起来，至少我们这儿是这样。可喜的是，现在的小学也开始民主课堂的尝试，相信不久的将来，他们这一批学生更易接受自主学习探究学习合作学习方式，也更容易进入合作学习氛围。但我正在尝试的民主课堂的学生，是在原本初一初二习惯于满堂灌的基础上要来一个大转弯，这个转变并不是一蹴而就可以实现的。所以，要提高他们的民主素质也非易事，需要大力启发、长期坚持。我们强调民主课堂突出师生关系的平等性，互相尊重，相互包容，但是这种尊重和包容也要区别于菜市场的买卖行为。在课堂上“学生可以对教师的工作提出批评和建议”，当有学生指出老师的个别发音不太标准时，场面就略显尴尬，这时就需要教师的大度，但也要说明礼貌的必要性；还有，学生讨论问题时，气氛和谐也应该有个“度”，因为热闹不是目的。以上这些也是评课者值得深思的打分指标。等等。因此，这就要求我们每个教师都要有个长远的规划、精准的目标和课堂实施细则。可见，民主课堂需要高素质的教师，高素质的教师才能带动高素质的学生。只要两者相得益彰，必将使民主课堂的教学效率很快提高。

今天，我们要乘着党中央群众路线教育实践活动的春风，大力推进课堂改革向纵深发展，全面改革教学方法，变应试教育为素质教育。每位教师要具有大胆创新的意识，在课堂教学中大胆实践民主课堂建设的原理，将经验逐步推广，我们就会教得轻松，学生也会学得愉快，还能取得不错的成绩。这样的民主课堂，何乐而不为？