我的语文老师手机日志

我的语文老师

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       中学时，有一次，语文老师在课堂摇头晃脑，他在朗读《藤野先生》，“我是藤野严九郎的。”这一句他反复读了三遍，十分陶醉，好像自己是藤野严九郎。
       这位把自己当做藤野严九郎的是个清瘦的小老头，他身体很弱，风能吹走的，脸黝黑，一口大小错落的牙齿黄中发黑，张口就是一个黑洞。几绺稀疏的头发很是散乱，毛毛草草的。他讲每篇课文都是一以贯之，生字、生词、段落大意、中心思想。老一套，别无它法。朗读通常也是点名叫一位学生来读，他自己好像羞于学生看见他那口黑洞，懒得多动一下。也难怪，他有气无力、苟延残喘的样子着实让人担心并同情。这次，他一反常态，亲自朗读，抑扬顿挫，唾沫四溅，这条病蛇怎么活过来了？我们怀疑他平时是在装腔作势，故意把自己弄得一副可怜样，好推掉教导处分配的课程。学生的情绪已被撩拨起来，个个正襟危坐。朗读完，他清了清嗓子，从讲桌抽屉中小心翼翼地拿出一副图画，用图钉把画钉在墙上，教室是土块砌的墙，不费吹灰之力完成这一连贯动作。他拍了几下手上的灰，转身面向学生说，大家认识吗？好好看一看。说着，便掏出一小纸条卷起烟来，他抽的是那种刺鼻的旱烟，他的那个标志性黑洞就是旱烟熏的（我的抽烟也归功于他）。在烟雾缭绕中同学们开始七嘴八舌，用老师常骂我们的一句话，麻雀窝里捣了一扁担，叽叽喳喳。“鲁迅，这是鲁迅，鲁迅先生！”他摁灭烟头，嗓门嘶哑，连呼三遍，他已按捺不住，情绪异常激动。我仔细琢磨这幅画，鲁迅，穿一长衫，短寸头发竖立着，一弯短髭胡微微翘起，目光深邃，说什么也感觉不出有啥特别来。从原来课文中学过他的文章，晦涩难懂，他写的句子读起来也特别拗口，提起鲁迅，望而生畏，看见他倔老头形象，更是惧怕三分。然而，他说，他最崇拜鲁迅，多少年来他是靠鲁迅活着。
       这位老学究用2个课时详细介绍鲁迅，对《藤野先生》逐句进行讲解。他显然为这篇课文投入了感情，我在他一反常态的教学方法引导下，大脑中有了樱花，木屐，富士山的储存。虽然对日本还有藤野先生这样的人而惊诧，但儿时通过看电影，日本鬼子留下的阴影依然挥之不去。他讲了鲁迅弃医从文的过程，孙中山在日本为推翻帝制所做的努力，日本留学生涯对郭沫若、郁达夫、周作人等文豪的影响。进而讲解了反战联盟在抗战中的独特作用，美国原子弹在广岛对日本人民所犯下的滔天罪行。他的博学镇住了我们，这个病恹恹的老头肚子里有货呢。他在试图改变我们的认识，但我们依旧懵懵懂懂，似是而非。不过，《藤野先生》这篇课文能够背诵下来了，也渐渐喜欢上鲁迅及鲁迅的作品。从那以后，我们忽然感觉到自己有了思想，偶尔也玩一把深沉，现在回头来看，真是浅薄的很，也可笑的很。
         那次课后，我们便发现他的许多可爱之处。他的让人难以忍受的形象，还有那让人忍俊不禁的举手投足，怎么看都特顺眼。毛毛糙糙的几绺头发在我们眼里它就有了飘逸感。学生纷纷效仿他，男生崇拜他的最具体表现是学卷旱烟。把草稿纸叠好扯成一般大小，从家里拿碎布缝制成一个烟口袋，附近有集市，用5分钱就可以买一捧旱烟，装进烟口袋，够抽个把月的。当然，抽的很不够派，一般是在宿舍和厕所偷着过瘾，当弹尽粮绝时，爬在床底找烟蒂，凑几个烟蒂勉强卷上一根，你一口，我一口，很公允的都解解馋。那时，同学之间真是友爱的不行。偶尔，连烟蒂都没时，就在校园捡干草，揉碎用纸卷上，干草卷的抽起来烧嘴，那叫个难受啊。我抽烟一直很节约，抽到烟屁股才肯扔掉，是那时坐下的病，没法治的。学校曾抓过抽烟学生，我们用儿时扮演打仗用过的计策，每次都能化险为夷。烟民忘不了寨主，每逢语文课上，我们都事先在讲桌放一包用纸包好的旱烟，他看到后总是会心一笑，顺手揣在衣袋。

他明显感受到我们对他的崇拜和敬仰。也许，多冷酷的人都受不了温情的软化，更何况他面对几十双嗷嗷待哺的眼神。他说，你们小学白上了，你们村子的那些老师把你们糊弄了，我给你们补一补。他丢开课本，先讲语法，一提语法，学生都丈二和尚摸不着后脑，他则从头开始，详细讲解。每讲一节，他用蜡板刻印一套练习，第一次见蜡板刻的习题，我们个个目瞪口呆，老师的字比书本上的字还要好。心中凭添几许信心。他经常两手油墨，身子越发瘦小，而两眼始终闪着亮光。“主谓宾定状补，主干枝叶分清楚；定的状地得后补，虚词副词少不了等等”，他把语法编成诗歌，读起来朗朗上口。他给我们讲授的语法知识浅显易懂，使我受益多多。

作文课是他的拿手好戏。他告诉我们，想写什么写什么，要大胆。他一般不命题作文。他总表扬内容写的长的同学，这样我们就竞相比拼，有同学居然一篇作文把一本作文本写完。当同学们写得不亦乐乎的当儿，他开始收口，开始规范。什么交代明白，叙事清楚，言之有物，什么记叙，抒情，议论。等等。他拿起板斧大砍特砍，把有些学生的作文句子、段落一笔勾掉，有个别作文被整篇删去，几乎砍尽杀绝。他认可的作文，往往被他批的密密麻麻、面目全非，在作文空隙加评语，像毛宗刚评点三国演义一样。文后评语一批就是半页，有的甚至比原作还长。我现在还保留着他加评语的作文。有时翻书柜不由人翻开那本作文，那个瘦小的可爱的老头便老是在我眼前晃。现在我才明白他的良苦用心，无话可说、无内容可写是初写作文的一大难题，他用非常过激的方法让学生提起笔便能洋洋洒洒，能写出东西是最基本的。在如何写好这个漫长的过程中，他绞尽脑汁、煞费苦心。那时，根本没有课外阅读书籍，也没有现在充斥书店的优秀作文选之类，一本课本和这个瘦小老头是我们的全部。他把语文课彻底变了样，把“生字、生词、段落大意、中心思想”统统抛在九霄云外，用现在的时髦话叫课改，而在那时是出风头，不按大纲教学是要承担风险的。语文课变成故事会，他的金科玉律：“作文就是编故事”！他讲，要求学生也讲。内容五花八门，老子、孔子、韩非子，雨果、拜伦、高尔基，三国、红楼、西游记，黄帝、将军、乞丐，神、鬼、人，诗、词、赋，等等。我们听起来很陌生，但很兴奋。有同学每次登台都讲狐狸精的故事，连老头也好奇，一问，是他每周周末帮奶奶给毛驴拔草时奶奶讲的。老头说，你们以后会知道，那是蒲松龄在聊斋志异里写的。这名学生有点害羞，觉得自己讲的上不了台面，从此偃旗息鼓。我首当其冲是讲故事同学中最活跃的一员。记得年轻时，我在一次较大规模的会上做了回脱稿讲演，讲演过程中几次雷鸣般掌声打断了我；参加工作后，凡汇报及讲话都能脱稿。这些，都得益于这个老头的故事会课堂啊。鲁迅的故事是重头戏，在讲《藤野先生》时已做过讲解，但他又用3节课时专讲鲁迅。从鲁迅出生到死，讲的极为详尽。“横眉冷对千夫指、俯首甘为孺子牛”、“破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。”引用鲁迅这些诗句时，他声带颤抖，嗓音沙哑，原本炯炯有神的双眼变得发红，有点模糊、有点浑浊。老头虽没戴破帽，但干瘦清矍，愤世嫉俗，他就是我们眼中的鲁迅。

“我多年是靠鲁迅活着的。”这句话有了答案。他原来是鲁迅研究会会员。他毕业于上海一师范专科学校，响应支援大西北的号召来到县一中。在一中执教期间放浪形骸，有碍观瞻，一纸调令发配到离县城最远的我的家乡。幸，抑或不幸。在他来说也许是不幸，在我们这些乡下娃来说，那是万幸！初到之后，学乖卖傻，敷衍塞责。谁料本性使然，真人露出真面孔。闭塞的乡下中学这个小舞台让他很好地施展了一把。农村人最容易受感动，特别是农村娃。那时吃口粮用粮票，干部、教师的口粮供应月月接济不上，我们把从家里拿的，卖掉用来买作业本的鸡蛋偷偷放在他的房子，有的拿馍馍、煮洋芋。冬天老师的烤火煤也是分那么一点，分煤时，我们连抢带偷把他的床板底下装满填实。管总务的因为这件事还揍过我们。挨揍的当天晚上，我们结伙去管后勤的这厮的宿舍，把他纸糊的窗户桶了个稀巴烂。

邓小平复出，几乎是一夜之间，田地分了，羊和牲畜分了；好老师、好大夫返城了。支援大西北，知识青年上山下乡的确是农村人的福祉，那些城里人，那些学富五车的江南才俊带来了知识，带来了文明。他们宛如丝丝细雨，浇灌着一片片焦渴的土壤；犹如缕缕春风，温顺着乡民寂寞并野蛮的魂灵。若干年后，我见过回乡探望的一位省城大夫，他感慨地说，这里憨厚的老百姓养育了他。谁说？我倒认为，是他们教育、培养、感化了我们。

我的语文老师返城的脚步明显比别人慢。他对突如其来的回城显然有些惶恐不安，每天在校园踱步，烈烈寒风中，他显得飘摇不定。有一天，鹅毛大雪笼罩校园，天地白茫茫一片。不见他上课，校园也不见他的踪影，有老师敲他宿舍门，敲很长时间也不见动静，最后撬门发现他直挺挺躺在床上。县公安局法医鉴定：煤烟中毒死亡。他没能等到返城的那一天。

有朋友问，这位语文老师高姓大名。我告诉你，我们在校时连他的姓也没称呼过，只称呼“老师！”和其他科任老师区分时，我们便叫他语文老师。离校后也没称呼过他的姓名，现在也叫不出口。他只是我难忘的语文老师！

文章评论

曲曲如屏

[em]e179[/em]

曲曲如屏

我的小学语文老师是我妈妈，初中语文老师是一位男老师，高中语文老师又是一位男老师，还换过人。给我最好感受的还是我的妈妈。特别是高中语言老师不是本地人，方言中误读或不知怎么读而影响理解和记忆很多生字，并且同学的起哄、讥讽让语文课变得儿戏，在这样的状况下完成了语文基本功训练。其实先生本人是有水平的，他因语言不通而孤独，于是他投入自我创作，常见他向报社投稿。也就是说，我的语文水平主要来自于小学-------我敬重的妈妈。

笔墨春秋

的确是篇好文章，把语文老师，这位很才华，很有教学能力的怪老头的思想和形象，活灵活现的出现在读者脑海中。

梧桐雨

[em]e182[/em] 梧桐看美文来了！

隐山

真是位有个性,有才气的老师![em]e179[/em] 谢谢大哥推荐的美文.因为不是大哥的原创,就不在这里妄加评论了.[em]e183[/em]

梧桐雨

好老师在学生的心中永远高大，他的一言一行影响这孩子们的一生！文中这位老师令人敬畏！虽然文中对老师的言语描写不多，但是从他教导孩子如何写作文和修改作文中，可以看出老师的用心和认真负责；虽然他的身影是那么的瘦小，可那在学生的心中的形象是那么的高大和光辉…… 当然文中的作者的功底也是非常的[em]e179[/em] ！

快枪手从金

很好的文章.顺便说一句,少年的时候也是靠鲁迅的文章滋养自己的.

曲曲如屏

真是一篇值得珍藏的好文章。写心爱的老师回忆，不是平铺直叙，不是一味赞美，而是先贬后扬，就像先收回拳头后出击才有力度。一个“[ft=,4,]脸黝黑，一口大小错落的牙齿黄中发黑，张口就是一个黑洞”的猥琐的糟老头子，因为热爱事业、学识渊博，一腔热血忠实于教育事业，遭到不公正的待遇，却赢得了学子们的敬爱。他的形象不再猥琐而是学生们效仿的偶像。作者字里行间不但充满了对语文老师的敬佩，更为正义的是倡导了学识让人伟大，让人崇敬。可不幸的事，这样一位语文老师没有获得人生应该得到的一切，俗话说好人应该有好报，这位老师却是那个年代知识分子的典型代表，他的悲哀是社会造成的。这种时代永远不要再来。我向这位语文老师致敬！[/ft]

梧桐雨

真的，作为老师可以学习文中老师的高尚行为和品质，更可以借鉴文中老师的做法，其实无论何时何地都需要有责任感的好老师，这样可以充实自己，从而让自己也可以走近好老师的行列……[em]e106[/em]

曲曲如屏

语文功底可说是一种童子功，不能突击。用老师话说：冰冻三尺非一日之寒。学好语文，高中以前都是练功夫的关键时期，而后工作中再进步是非常难的事了。能遇到这样一位才学识深厚的老师真是福！

亲密有间

在原作者的空间已多次读过此文，今再读，还是震撼。一位好老师给学生带来的影响是穷极一生的，尽管他桀骜不驯、特立独行。看似他在用鲁迅的文章教学生，不如说是在用他自身的言行引导着他们。那样的年代，那样的遭遇，并没能磨灭掉他身上鲁迅般的傲骨。他不是伟人，但他在作者和读者心中是闪光的。无言而无奈的结局，让人倍加唏嘘。谢谢杏子!谢谢你！写出和转载这篇好文章。

了了

再次阅读，依然心潮澎湃！有对这位不凡的语文老师的敬仰，对他不幸命运的悲叹，以及对杏子老师的羡慕！说实话，我读了这么多年的书，学了这么多年的语文，唯一遗憾的就是没有遇到一位学识渊博叫我真心佩服的语文老师。师范毕业工作后，我一直担任小学语文课，我还是再走前辈的老路，我知道循规蹈矩交不出好学生，但又不能按自己的意愿教学。什么都规定得死死的，知识难点，作业布置，课程进度，考试安排，什么都规定得死死的，一切都以考试为准绳，以成绩论英雄。抛开课本是万万不可以的！别说学生，我这个老师都厌倦这样的语文教学！唉，悲哀的教育。。。

踏浪人生