竹子

   昨天中午，一家长打电话告知：孩子在放学路上被一个高年级男孩打哭了，由于不清楚原因竹子不能轻易下结论，便答应家长下午调查清楚后妥当解决。午饭后，两个打架的“斗士”被我叫进了办公室。站在我面前，那个大男孩还在小声说着什么。等他嘟囔够了，我才问他：“还耿耿入怀啊，刚才你嘟囔些什么？老师没听清楚，能大点声告诉我吗？”他说是我班男孩背后喊他外号。小男孩却说：“老师，我只说我要喝八宝粥，是他多心了。”一个说是，一个说没有，俩人互不相让。此时，我没有再追问，只是坐在椅子上静静地看着他们。不一会儿他俩反倒不安了，互相看看，再看看我，而后低下了头。见“火候”到了，我便心平气和地说：“就这句话值得你们路上打架吗？这打架既伤身体，又伤友情。拳头是野蛮的行为，不但不能解决问题，而且只会激化矛盾。你骂他也骂，你打他也打，你们谁是赢家？要知道你骂别人就是借别人的嘴来骂自己，你出手打人也就是借别人的手来打自己啊，一时想不开可以来学校找老师解决嘛……想个办法‘化敌为友’好吗？”在我的劝说中，两人互相道歉后高兴的回教室了。
 

   “人非圣贤，孰能无过。”孩子都是在不断犯错和改正中认识社会,走向成熟的。分析孩子犯错的原因，无非就是以下几种：不小心犯的；在接触新鲜稀奇的事物过程中犯的；为达到不正当的目的采取不正当的手段犯的；在孩子的人格塑造过程中犯的。孩子学习或表现出某种错误行为，是因为他们错误地认为这样做是对的，或因为他们看到同伴也在这样做，或在某种场合他们曾看到过类似的行为。根据不同的情形，引导孩子以正确的方式对待自己的错误，是每个老师和家长都应注重的方面。竹子认为怎样对待孩子的错误行为，实际就是一个引导的问题。比如吃饭时孩子把饭弄在饭桌上，假如我们用责备的语气命令孩子清理干净，这对孩子来说就是一种小惩罚，会让他感到羞耻。假如这么说：“看看谁的饭桌眼前有饭粒，谁就用抹布把饭粒清理掉，好吗？”这对孩子来说便是一种引导，不仅给了孩子纠正自己错误的机会，还保护了孩子的自尊心。
 

 当孩子在与伙伴玩耍嬉戏中不小心损坏东西、误伤他人时，由于孩子是无心犯下的错误，我们要通过让孩子意识到事情后果来引导孩子吸取教训。
 

当孩子在好奇心的驱使下，想弄清新奇事物的新奇之处，而不顾一切将其损坏时，我们则要根据造成损失的大小和此类行为的利弊关系，来确定应该采取何种方式。如果造成损失很大，我们就要帮助孩子学会权衡此种行为的利害关系，这样对培养孩子的自控能力有很大好处。如果损失小，又能煅炼孩子多方面的能力，说明利大于弊，就不要对孩子实行严厉的批评压制，而是要在孩子的独特性和创造性培养方面，多加鼓励。
 

　　 当孩子为达到目的采取不正当的手段所犯的错误，比如说谎，我们就应认真追查根源所在。如果在于大人，我们应先反思自己是不是对孩子要求太高、太严，致使孩子不得不犯错误。过高要求的后果，容易使孩子产生害怕失败的心理，孩子尽了努力仍得不到我们满意的回报时，便会犯错，目的就是逃避责罚。如果是这样，我们要先作自我批评，才能打动孩子的心，引导孩子心悦诚服地改正错误。
 

当孩子在其人格塑造过程中犯下道德品质方面的错误时，我们更要掌握不歧视、不训斥、不痛打，不能“恨铁不成钢”以一种居高临下、粗暴武断的方式进行教育。如果此时批评方式不当，不但会影响批评的效果，还可能挫伤孩子的自尊，使他们产生消极情绪，导致逆反心理，使以后的教育更难开展。我们只有平心静气地和孩子一起回忆以前的好行为，慢慢消除孩子的逆反心理，树立自信。现在有的家长忙于自己的事业和工作，对孩子的事情很少过问，甚至有的父母不能以身作则，在孩子做功课时，自己玩游戏、看电视等，给孩子造成不良影响。因此，家长平时应在孩子面前多注重自己的言行举止。
 

 批评教育也要讲究艺术。不伤害孩子的自尊心，是我们面对孩子错误行为的首要原则。孩子无论是有意识或是无意识犯错，总觉得有理由，情绪不稳定时，我们切忌急躁、说教，要给孩子留有表达的空间和反省的时间。大人平静的倾听，就会使孩子安静下来讲述他的疑惑和原因，心里话说出来，负面情绪就宣泄掉了。等孩子冷静下来之后，我们便与他进行交流、沟通，以便对症下药，最终使孩子明白错在哪里，该如何改正。这过程中，孩子也会逐渐学会以平和的心态、交流的方式解决矛盾，获得自身成长。我们还要给孩子创造自己去解决问题的机会，只有引导孩子学会自己解决，才能锻炼孩子解决问题的能力，这样的机会越多，孩子解决问题的能力和社会交往能力就越强。
 

  总之，对孩子的正确引导，是孩子少犯错误或不犯错误的最好方法，也是对孩子身心健康成长的客观需要。为了孩子，家长应在繁忙的工作生活中多注意与孩子的交流，对孩子多一点宽容与尊重，少一点苛求与刻板；多一点温暖与关心，少一点训骂与争吵。面对孩子的错误行为,真正关注孩子健康发展的我们，要以一颗宽容关爱之心,赢得孩子的尊重和信赖, 做到在制止或纠正孩子的错误行为时，一定要让孩子懂得哪种做法是不对的，哪种做法是正确的，才能引领孩子在犯错改错中快乐成长。