竹子

 上周是我们学校的“家校沟通周”，我班定在周三下午。除个别家长有事请假外，其他家长都按时到校了，在这里非常感谢家长对学校和竹子工作的支持！为了更全面的了解孩子，召开家长会前几天，竹子就布置了一个任务：让家长用书信的形式，写出孩子在家的情况，以及对学校或对竹子工作的建议，封好让孩子捎给我。几乎全部家长都真实相告，觉得这种方法对孩子有很大的促进，当然也有家长给竹子提出了好的建议。家长的支持和鼓励，就是竹子最大的动力，竹子再次表示感谢！面对家长的每一封信，竹子仔细阅读，也都一一写了回信，告知家长孩子在学校里的具体情况，从态度到学习，从言行到举止……家长会圆满结束，我也把回信交到每一位家长的手中。
 

     综合所有情况，竹子看到家长都非常重视孩子的学习和教育，都希望孩子长大成才……但也出现了一些棘手的问题，让家长束手无策：比如个别孩子不爱读书，甚至讨厌学习，不看着就不能写作业，虽然你说的口干舌燥，但仍无济于事；孩子做事丢三落四，不听话，甚至和家长顶嘴；孩子很多时候不愿跟同学交流，做事三心二意，心不在焉；作业不爱写，电视倒看不够，电脑玩不够；平时父母忙，由爷爷奶奶陪孩子，娇惯加溺爱……这些让人头疼的问题，是任何学校都解决不了的，因为老师总要同时面对几十个孩子，无法做到面面俱到。
 

      孩子的教育是一项长期的“工程”，既不能等更着急不来，从小培养孩子的良好行为习惯是重中之重！我一直相信：让孩子去做自己喜欢做的事，他的成长才会充满快乐。俗话说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”如何引导孩子从迷恋电视或电脑中走出来，做个爱看书、爱学习的宝贝呢？我们不妨多管齐下，让孩子畅游书的海洋，从书中找到学习的乐趣。

　一、正确引导，适当控制。

　　 应重视孩子的阅读，童话书、励志书、故事书、益智书、笑话书、漫画书等,这类书她可以看上两三遍,甚至百看不厌。从连环画到各类故事书，从听到讲到自己阅读。孩子之所以爱上了电视、电脑，因为比起图书，电视的色彩更鲜艳，画面更丰富，表达内容更直白，而电脑的游戏更有吸引力，非常适合孩子的接受能力。其实，我们都应该知道看电视不是坏事，无节制地看电视才是坏事，所以对待爱看电视的孩子宜疏不宜堵。

　　 我们应该告诉孩子：可以看电视但是看电视的时间不能太长，太长了会损伤眼睛，更会写不完作业。家长不妨和孩子有个约定：一次只能看电视十几分钟，最长也不能超过半小时，平时一天最多一次，周末最多两次。不到周末不能玩电脑游戏，查阅资料最好有家长陪同，防止孩子趁家长不注意玩游戏。看的时候让孩子自己选择看什么内容，电视节目或碟片都可以。这叫有松有弛，孩子会感受到家长对自己的尊重，这点对这个时期颇有逆反心理的孩子很重要。即使是约定好了，刚开始执行的时候或多或少肯定有难度，但尽量不要强行关电视，而是鼓励孩子自己关电视。关了电视后，最好也不要立即安排孩子做不愿意的事情，尽量和孩子商量：接下来我们做什么？让孩子感觉到除了电视，还有很多有意思的事情。

　二、以身作则，言传身教

　　  要引导孩子爱上读书，首先要家长以身作则。平时有空了（至少要30分钟），拿出你感兴趣的书看一看，同时提醒孩子“咱俩看会书吧”，给他找他也感兴趣的书，不一定要作文啊什么的孩子容易反感的学习类的，可以手工的家长和孩子一起边看边做，及影响了孩子主动读书，又增加了亲子关系。或者就是看漫画也行，一步步引导孩子对书不再抵触，时间长了就可以给他推荐你想让他看的读物了。别忘了孩子读书以后，要问问书上都讲了什么内容，他对哪些地方最感兴趣……这样孩子会认为你时刻都在关注着他，他也就对自己读的东西更加的认真投入了，慢慢就养成了爱读书的习惯了。

　　孩子就是孩子，我们不能要求孩子坐在那安安静静地长时间读书，多彩多样的读书形式才能让孩子爱上阅读。

　　三、创造良好的阅读环境

　　有的家长问:“我家孩子为什么不喜欢读书?”其实每个孩子都是爱阅读的,关键是我们给他阅读的氛围和条件了吗?在家里,爸爸妈妈爱看书吗?家里的书多吗?如果我们自己都不爱阅读,孩子怎能去爱?所以,营造读书的家庭氛围是最关键的。俗话说，身教胜于言教。家长不能把孩子从电视边呵开，自己反而坐在电视机旁照例看得津津有味。虽然，孩子可能迫于家长的威严不敢反抗，但心里是不服气的，即使在一旁看书可能也是不专心的。即使家长不爱看书，为了给孩子创造一个良好的阅读环境，家长也要做出努力，哪怕是陪孩子看看报纸也未尝不可，爱阅读的家庭一定能培养出爱阅读的孩子。

　　阅读的好处大家都知道。一个爱读书的人不会寂寞,一个爱读书的孩子不会变坏。书会告诉我们做人的道理,书会给我们生命的思考和启迪。相信一个良好的阅读习惯将让孩子受益终生。

     下面是竹子搬来的《十招引导孩子爱上读书》

     1、给孩子营造读书的环境气氛

　　 假如你家有个小学二三年级的孩子，不妨在家里孩子经常走到的地方放个小书柜，里面放些童话故事，科幻故事，传奇故事和英雄人物故事，名人传记，动物知识，海洋生物知识，以及简易的历史地理知识类书籍，让孩子随手都能拿到手里，在不知不觉中发现一个吸引他们的世界。事实上，很多伟人正是在艰苦的童年因为读了几本书，哺育了他们的心灵成长期，改变了他们一生的方向，甚至造就了他们未来的事业。

     2、给孩子朗读优美的作品

　　 家长用自然的气息，清晰而响亮的声音，正确而流畅的语音，把孩子感兴趣的作品一字一句的朗读给孩子听，能使孩子通过语言接受书籍的熏陶。给孩子朗读作品，对儿童早期的阅读提高具有十分积极的意义。

　　 当然，成人要选择适合于儿童特定年龄阶段的兴趣特点的图书，在朗读之前，要先对图书有一个大致的了解，对于故事发展情节、角色人物的特点、语言风格有所理解，从而有助于朗读时更好地运用声音、语气、语速去表达作品。让儿童坐在自己的身边，书的高度与儿童视线平行，集中孩子的注意力。还可以在朗读前引导儿童通过观察封面图画预测故事情节，然后向儿童提出验证各自预测的要求，使儿童带着问题聆听故事，吸收新的信息，思考新的问题。

　　 3、和孩子一起读书

　　 如果你的时间允许，和孩子一起读书、和孩子一起讨论评价书中的内容，效果将更加理想。一家人在晚间的灯下，彼此朗读一段书给家人听。这种习惯，不仅分享知识，也是维系家人感情的良好方式。当代中国的家庭，往往只是“生活的共同体”，除了柴米油盐、锅碗瓢勺、吃喝拉撒以外，常常找不到共同的话题，特别是两代人之间常常找不到沟通心灵的话题。如果养成了一家人一起读书的习惯，正是弥补这一缺陷的最佳途径。如果能经常和孩子聊聊书中的故事，复述书中的故事情节，谈谈读书的心得体会，这个家庭就会逐渐变得高雅。特别是图画书、故事书的内容，假如孩子能够清楚、正确地复述大意，就表示他已经吸收了书中的内容。就书中某一角色进行讨论，并说出自己的看法，这既帮助了记忆，也锻炼了思考认识能力。让孩子说说读完此书的心得和感想，这对孩子的表达能力也有很大帮助。与孩子一起学习，一起成长，除了拥有自己的天空，也分享了孩子的世界。这种崇尚学习的家庭氛围肯定有利于孩子的成才。

　　 4、给孩子讲书中的故事

　　 为孩子讲书中的故事，是培养孩子读书兴趣的有效途径。它能凭借故事的魅力强烈地吸引孩子，从而诱导孩子为寻找乐趣而自觉自愿地去读书。同时，也能拉近父母与孩子的心理距离。这种要求也会逼着父母必须坚持经常看书学习，有一定的知识积累，以便需要时如囊中取物一般。

　　 首先，要选择好讲故事的时间。给孩子讲故事最好在每天的固定时间进行。形成习惯以后，你和孩子每天都会期待着这一时刻，从而使这一活动成为每天家庭日常生活的一个组成部分。久而久之，家长和孩子都会更加自然地参加这一活动，彼此间合作会更加愉快。我认为给孩子讲故事最适当的时间是每天的上床睡觉前。因为这一时间既固定又不固定，具有一定的机动性，不容易被琐事耽误。

　　 其次，你可以在家里安排一个固定的讲故事的场所。我认为最合适的场所是在卧室或书房。另外，昏暗的灯光有助于创造某种氛围。

　　 再次，对于低龄儿童讲故事，每次讲故事的开始和结尾最好有一个固定的动作。比如，开始时你可以用手在书架上“捞”一个故事；结束的时候，把故事“扔回”到书架上。这样，会对诱导孩子看书起到暗示作用。

　　 成人应以口语的形式，加上适当的表情、动作，把图书里的故事内容讲给孩子听。讲故事是用一种交谈或对话的方式进行的活动，这对儿童的阅读能力和文字认识能力的发展有很大的影响。

　　 讲故事法与朗读法的不同之处在于，不仅要用口头语言来讲故事，还需要运用适当的体态语言去演绎故事的内容。成人在讲故事时应根据故事的内容，控制自己说话的声调、音量和速度，用脸部的表情和身体的动作等来表达角色和故事情节的变化。在讲故事的同时，可以引导孩子一边听故事，一边看图书插图及文字，可以促进孩子理解口头语言和书面语言的对应关系。

     5、故事表演法

　　 孩子阅读故事图书后，在成人的引导下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把图书故事内容、情节表演出来的一种方法。这是在图书阅读后较长一段时间里进行的延伸学习的方法，对孩子的言语、思维、理解和表达等综合能力的发展有很大的促进作用。

　　 在故事表演的过程中，要鼓励孩子模仿故事里的各种动物的动作、叫声，模仿各种人物的活动姿态、行为与动作。帮助孩子学习故事里角色的语言特点，特别是对话语言。另外，要启发孩子把日常生活中自己观察到的、看到的人们说话的表情、语气、音调等运用到故事的角色语言中，发挥他们的表演潜力。通过故事表演，孩子对图画书里的角色，故事情节会有了进一步的了解，并会逐步加深对图书内容的理解；通过故事表演，孩子学习角色的对话和故事里的语言，会促进了他们自己的语言表达、增强阅读的兴趣和对文学作品的体验。

　　 6、与孩子共同讨论书里的内容

　　 父母与孩子一起围绕所阅读的图书，提出一定的问题，进行相关的讨论，以帮助孩子更好地理解书里的内容。可以是一边朗读或讲故事，一边与儿童进行讨论，也可以是阅读前或阅读后的讨论。

　　 在讨论中，家长的提问需要掌握一定的技巧和方法。就提问的类型而言，有以下几种：引导孩子观察和描述的提问，引发孩子回忆和比较的提问，启发孩子联想和想象的提问，引发孩子因果推测的提问，引发孩子假设、质疑的提问。当然，成人也要鼓励和激发孩子的提问，通过双向互动的探讨问题的方式，孩子对图书作进一步的分析，将接收的新信息与原有的知识经验联系起来，由表及里地分析和综合，扩展或修正自己的认识，能极大地提高了孩子的思维能力。

　　 7、“缠着”孩子把书中的故事和知识，讲给父母听

　　 当孩子养成了自觉看书学习的习惯以后，为了强化孩子的读书兴趣，家长要有意地“缠着”孩子请他讲故事或书中的知识，或者以相互给对方将故事为条件， “引诱”孩子讲故事。每次讲完后，家长可故意做惊奇状，大加赞扬，或“缠着”孩子问这问那，询问故事的细节。这会使孩子以后看书更加细心，也会使孩子产生一种成功的喜悦。这种做法会激发孩子以更大的热情投入到阅读中去，使孩子读书的兴趣更加稳定。

　　 讲故事的作用不仅是让孩子爱上读书，学会读书，还能从故事中获得教益。从“岳母刺字”到黄继光、董存瑞，从女娲补天到宇宙飞船，从安徒生童话到伊索寓言，从祖冲之到李四光，对真善美的追求，对假恶丑的鞭挞，对科学的向往，对世界的认知，就这样潜移默化地植根于孩子幼小的心灵之中，如春风化雨，润物无声。

     8、引导让孩子从书中寻找疑难问题的答案

　　 孩子一般都有缠着大人问这问那的习惯，当家长适时地告诉孩子，他问的问题在某某书中有很好的解答时，孩子就会产生接近书本的强烈要求。例如引导孩子读《十万个为什么》就适宜采取这种办法。家长对孩子讲完一个故事后可以告诉孩子，这个故事就在某某书中，孩子也会慢慢对书发生兴趣。当你给孩子讲三国的故事讲到最精彩的片段时戛然而止，然后告诉孩子这个故事在《三国演义》的第几章、第几页，孩子就会主动去翻书阅读。

　　 9、帮助孩子选择读物

　　 一本好书会改变一个孩子的一生,一本坏书也会毁了孩子的一生。为孩子挑选书籍时，要把孩子带上，要让孩子在购书现场看看家长是如何选择书籍的。一般来说，选购书籍应先读一读书前或书后的内容提要，从中弄清这本书是否适合于孩子的年龄，是否符合孩子的兴趣，再看一下目录，判断一下孩子是否能读懂，然后再决定是否购买这本书。这里给大家推荐几本中小学生普遍喜欢的书：《格林童话》《安徒生童话》《西游记》《三国演义》《一千零一夜》《十万个为什么》等。

　　 10、要指导孩子掌握一些常用的阅读方法

　　 为了让孩子保持恒久的阅读兴趣和阅读热情，就必须指导孩子掌握一些常用的阅读方法。例如：精读、略读、跳读；朗读、默读。对于不同体裁的读物还要采取不同的阅读方法。对于经典的读物要精读，对于故事类读物要略读，为了寻找某些文献资料时可用跳读。优美的诗歌和散文适用朗读，较为深奥且逻辑性较强的文章适宜默读。