交锋
个人日记
做完饭，刚好晚七点十分，又削了个梨准备着。他七点下课，回到家应该是七点十五分光景，边剥花生米边等他。剥着剥着，突然间心里一震，按照孩子的习惯，照说早该回来了。七点二十八分，下楼骑车，路灯微暗，前方车辆停了一大片，还有人在那招手指挥，心有些忐忑，总觉不会。特意靠近，才发现旁边又开了一块工地，大卡车正在倒车入场。一路到了中商，过了玉丰，还是没碰上孩子。心不安起来，上周他才发过烧，这两天一直有些咳嗽，去学校的时候有些急。越近学校，突然间想起前天他跟我说今天补习时间是晚五点半到七点半，放下心来。
到了校区楼下，已经有孩子陆陆续续出来了。这学期又换了老师，还没照过面，我一径上五楼。进教室的时候，一眼就看见他撅着嘴，一脸不甘心，老师背对着大门，看不见脸。我走到儿子身边，他一把拉着我“不是说要家长说么，好，家长来了，妈你跟老师说！”孩子红着眼眶，眼角湿润，一看就哭过，估计也有过情绪对抗。我问他“怎么啦？”他无头无尾说了一句：“妈，你跟老师说我不用做作业。”我拉着他向老师走去“您是吴老师吧？”老师已转过身，一张不再年轻的脸：“您是GY妈妈，哎，您好！”
老师跟我简短说明了事情经过：今年补习班的同学有些多，老师将各位同学分成了六组。根据每组同学作业完成的情况和课堂表现来计算得星星的数量，得星星少的全组同学就会有额外的作业，老师想藉此来培养孩子的集体荣誉感。 偌大的黑板下方用红色粉笔板书了从a1—a6组的星星数，最多的是a1组得了7颗星，最少的是a2组得了3颗星，儿子在a3组得了4颗星。儿子听了老师的讲述，一下就激动起来“你说我没做作业，我做了，你让我拿给你看，我说放家里了。然后你就说我骗人，我本来就做了，我不会接受你的惩罚。你说如果不愿做必须家长跟老师说才行，妈，你跟她说我不做这个作业。”边说他边抖着腿，每次他强抑情感时就是这副“吊儿郎当”样。我跟儿子说：“你先去外面等着，让妈妈跟老师谈谈，好吗？”儿子还想说什么，撇撇嘴，最后还是提了书包走出门去。
我向老师解释：作业，孩子确实做了。只是今天忘了带补习班的书包，这个原因在我不在孩子。周六，省市领导突然通知到我县检查工作，周六孩子的英语听写是叫楼上邻居帮忙报的。周日一早我就赶去单位迎检，孩子给我电话申请能否玩他那一个小时的游戏，我问作业都做完没？他说还有新概念的英语作业，英语作业做完后他才自己开电脑玩，晚上七点多孩子又打电话问我何时回。周日晚我九点多到家，孩子三餐都是在邻居家解决的，白天就在家做作业看书和楼道孩子们玩。周一早上征询孩子意见，问他是坐公车还是自己骑车去上学。他说还是自己骑车上学吧，考虑到学校书包十来斤，就没让他把英语书包带上，准备我中午给他带去单位。他去学校，我去宾馆。中午孩子在学校午餐不回家，检查也结束了，我中午出门时却忘了孩子英语书包的事。下午孩子四点二十放学后到我单位，四点四十我问他：“今天你英语补习呢，忘了？”孩子一下慌了，急急找书包：“妈，我英语书包呢？你是不是给我带错了啊，我要你带的是英语书包，你咋带成了写字的书包啊？”坏了，这个时候我才记起孩子英语书包的事，问他：“怎么办？是你自己回去拿还是就这样去学校？”他咕噜着：“算了，跟老师说下，我就跟同学挤着看一样的。”。。。。。。老师听了我的讲述，脸上表情并未放缓：“我相信您说的孩子作业确实做了，但分组的考核您也看到了，得星星少的就必须受罚，我相信这能让每组同学互相监督，能提升孩子们的集体荣誉感！”
我一下就火了，但还是压着自己：“老师，请恕我直言，我并不认为这能提升孩子的集体荣誉感，恰恰相反，本来天真浪漫的孩子，会因为这种因一人之错却集体受罚的行为，只会让孩子们彼此心生怨恨，使本来友好的同学关系变得不再和谐。如果是我的小孩错了，他一定会接受惩罚，但如果他没有错，却必须承担别人失误造成的后果，那么我绝不赞同。如果，不能改变，说不定我们在这的学习会就此终止，也或许会在其他地方再次起航。我只是说如果，这个我也必须和孩子回家谈后再决定。”
老师直直看着我，有些发懵。有短暂的寂静，她润润口唇：“当时我提出这个方案的时候，全班同学都没表示反对，只有他一下从座位上起来，表示反对，他当时情绪很激动，他说绝不做我布置的作业。今天确实没看到他的作业，他说他做了，但又拿不出作业来，说是掉在家里了。我以为他只是为了糊弄，刚刚您也解释了，那么我相信作为家长是不会说谎的。再说这个分组的方法我已经使用很多年了，效果一直很好，也没有哪个学生和家长说有什么不妥。您刚说的我会考虑，或许是我考虑的并不那么全面，请您还是给个机会让我们多相处些，彼此多了解。”
我缓了口气，告诉她每个小孩都是不一样的。我也对自己没有好好跟她交待孩子的情况表示歉意，我跟她说了孩子一年级时的“毛遂自荐”，二年级时与彭老师的“我要杀了你”，三年级时的“老师，您讲错了”。四年级时的换班风云，五年级时的禁烟行为，还有我们的家庭生活状况。老师很安静地听，不时点头“哦”“他确实跟别的孩子不一样，敢说敢当。”老师也透露，虽然只带了三次课，班上很多同学她都叫不出名字，但她对GY还是印象深刻的，第一次课前她就发现孩子喜欢阅读，当时孩子是第一个到校的，开课前半小时孩子就在教室外看课外书。课上，孩子是专注力最好的，反应也快，发言积极而响亮，只是没想到他今天情绪会如此对抗。我笑了：“或许，这是他与您的第一次交锋。对老师而言，这样的孩子或许就是一种挑战，因为您得花更多的心思去教学，他是那种有主见，不论场合不论人就直接发表个人观点的孩子，有时候会很伤老师尊严。这两年随着孩子慢慢长大，这点确实好多了。我相信您生活中也碰到过因其他人的失误却导致自己利益受损的事情，您当时心里舒服么？除了他直言外，班上没有同学对您的分组表示反对。这不代表别的孩子就没有想法，有太多的孩子已经习惯了家长老师的安排，大人怎么说他们怎么做，也有孩子心里不愿意但却不会直接表现出来。我只是告诉您我的孩子是怎样的，学习是孩子的事情，我会充分尊重他的选择，那么我只能回家跟他谈谈。”老师回答的很含蓄：“这样吧，您回家后跟孩子交流下，这纯属一个误会，如果他真的不愿做，可以不做。您的意见我也会考虑。”
天完全黑透了，儿子从门缝边爬进来：“你们说的我都听到了。”要他规规矩矩跟老师再见，回家。吃完饭，他说还有篇作文，关了房门“作文时间，请勿打扰。”我洗浴出来，孩子房门已打开了，他坐在床上看【动物庄园】。催促他洗澡睡觉，睡前我们都什么也没说。
今天，我们应该聊聊了。
到了校区楼下，已经有孩子陆陆续续出来了。这学期又换了老师，还没照过面，我一径上五楼。进教室的时候，一眼就看见他撅着嘴，一脸不甘心，老师背对着大门，看不见脸。我走到儿子身边，他一把拉着我“不是说要家长说么，好，家长来了，妈你跟老师说！”孩子红着眼眶，眼角湿润，一看就哭过，估计也有过情绪对抗。我问他“怎么啦？”他无头无尾说了一句：“妈，你跟老师说我不用做作业。”我拉着他向老师走去“您是吴老师吧？”老师已转过身，一张不再年轻的脸：“您是GY妈妈，哎，您好！”
老师跟我简短说明了事情经过：今年补习班的同学有些多，老师将各位同学分成了六组。根据每组同学作业完成的情况和课堂表现来计算得星星的数量，得星星少的全组同学就会有额外的作业，老师想藉此来培养孩子的集体荣誉感。 偌大的黑板下方用红色粉笔板书了从a1—a6组的星星数，最多的是a1组得了7颗星，最少的是a2组得了3颗星，儿子在a3组得了4颗星。儿子听了老师的讲述，一下就激动起来“你说我没做作业，我做了，你让我拿给你看，我说放家里了。然后你就说我骗人，我本来就做了，我不会接受你的惩罚。你说如果不愿做必须家长跟老师说才行，妈，你跟她说我不做这个作业。”边说他边抖着腿，每次他强抑情感时就是这副“吊儿郎当”样。我跟儿子说：“你先去外面等着，让妈妈跟老师谈谈，好吗？”儿子还想说什么，撇撇嘴，最后还是提了书包走出门去。
我向老师解释：作业，孩子确实做了。只是今天忘了带补习班的书包，这个原因在我不在孩子。周六，省市领导突然通知到我县检查工作，周六孩子的英语听写是叫楼上邻居帮忙报的。周日一早我就赶去单位迎检，孩子给我电话申请能否玩他那一个小时的游戏，我问作业都做完没？他说还有新概念的英语作业，英语作业做完后他才自己开电脑玩，晚上七点多孩子又打电话问我何时回。周日晚我九点多到家，孩子三餐都是在邻居家解决的，白天就在家做作业看书和楼道孩子们玩。周一早上征询孩子意见，问他是坐公车还是自己骑车去上学。他说还是自己骑车上学吧，考虑到学校书包十来斤，就没让他把英语书包带上，准备我中午给他带去单位。他去学校，我去宾馆。中午孩子在学校午餐不回家，检查也结束了，我中午出门时却忘了孩子英语书包的事。下午孩子四点二十放学后到我单位，四点四十我问他：“今天你英语补习呢，忘了？”孩子一下慌了，急急找书包：“妈，我英语书包呢？你是不是给我带错了啊，我要你带的是英语书包，你咋带成了写字的书包啊？”坏了，这个时候我才记起孩子英语书包的事，问他：“怎么办？是你自己回去拿还是就这样去学校？”他咕噜着：“算了，跟老师说下，我就跟同学挤着看一样的。”。。。。。。老师听了我的讲述，脸上表情并未放缓：“我相信您说的孩子作业确实做了，但分组的考核您也看到了，得星星少的就必须受罚，我相信这能让每组同学互相监督，能提升孩子们的集体荣誉感！”
我一下就火了，但还是压着自己：“老师，请恕我直言，我并不认为这能提升孩子的集体荣誉感，恰恰相反，本来天真浪漫的孩子，会因为这种因一人之错却集体受罚的行为，只会让孩子们彼此心生怨恨，使本来友好的同学关系变得不再和谐。如果是我的小孩错了，他一定会接受惩罚，但如果他没有错，却必须承担别人失误造成的后果，那么我绝不赞同。如果，不能改变，说不定我们在这的学习会就此终止，也或许会在其他地方再次起航。我只是说如果，这个我也必须和孩子回家谈后再决定。”
老师直直看着我，有些发懵。有短暂的寂静，她润润口唇：“当时我提出这个方案的时候，全班同学都没表示反对，只有他一下从座位上起来，表示反对，他当时情绪很激动，他说绝不做我布置的作业。今天确实没看到他的作业，他说他做了，但又拿不出作业来，说是掉在家里了。我以为他只是为了糊弄，刚刚您也解释了，那么我相信作为家长是不会说谎的。再说这个分组的方法我已经使用很多年了，效果一直很好，也没有哪个学生和家长说有什么不妥。您刚说的我会考虑，或许是我考虑的并不那么全面，请您还是给个机会让我们多相处些，彼此多了解。”
我缓了口气，告诉她每个小孩都是不一样的。我也对自己没有好好跟她交待孩子的情况表示歉意，我跟她说了孩子一年级时的“毛遂自荐”，二年级时与彭老师的“我要杀了你”，三年级时的“老师，您讲错了”。四年级时的换班风云，五年级时的禁烟行为，还有我们的家庭生活状况。老师很安静地听，不时点头“哦”“他确实跟别的孩子不一样，敢说敢当。”老师也透露，虽然只带了三次课，班上很多同学她都叫不出名字，但她对GY还是印象深刻的，第一次课前她就发现孩子喜欢阅读，当时孩子是第一个到校的，开课前半小时孩子就在教室外看课外书。课上，孩子是专注力最好的，反应也快，发言积极而响亮，只是没想到他今天情绪会如此对抗。我笑了：“或许，这是他与您的第一次交锋。对老师而言，这样的孩子或许就是一种挑战，因为您得花更多的心思去教学，他是那种有主见，不论场合不论人就直接发表个人观点的孩子，有时候会很伤老师尊严。这两年随着孩子慢慢长大，这点确实好多了。我相信您生活中也碰到过因其他人的失误却导致自己利益受损的事情，您当时心里舒服么？除了他直言外，班上没有同学对您的分组表示反对。这不代表别的孩子就没有想法，有太多的孩子已经习惯了家长老师的安排，大人怎么说他们怎么做，也有孩子心里不愿意但却不会直接表现出来。我只是告诉您我的孩子是怎样的，学习是孩子的事情，我会充分尊重他的选择，那么我只能回家跟他谈谈。”老师回答的很含蓄：“这样吧，您回家后跟孩子交流下，这纯属一个误会，如果他真的不愿做，可以不做。您的意见我也会考虑。”
天完全黑透了，儿子从门缝边爬进来：“你们说的我都听到了。”要他规规矩矩跟老师再见，回家。吃完饭，他说还有篇作文，关了房门“作文时间，请勿打扰。”我洗浴出来，孩子房门已打开了，他坐在床上看【动物庄园】。催促他洗澡睡觉，睡前我们都什么也没说。
今天，我们应该聊聊了。
文章评论
韩冰凉
我看了你的日志。我觉得这个孩子有主见，有了自己的想法和意见会大声的说出来，这是优点，而且应该坚持。但，我觉得可能是孩子小，他的方式方法上有欠缺。首先，他得承认，他交不上作业，而且，他不能用这样的语气、态度说明自己的情况。我也是一个孩子的妈妈，在教育孩子上有太多的困惑。因为，父母是最难的职业。不当处，就当我没说。呵呵
zero
我都不知道以后咋教育宋小宝，心里发慌
又见艳阳
你总是很敏锐。昨天子健回来也是愤愤不平，说他们组被同学拖累了要罚作业，做的很晚，我很惊诧，还叫他帮助前后左右。其实你的想法才是他们的想法。
浅影
好长时间没见着GY了，又长高了吧
梓慕
有主见的小子，[em]e112[/em]