梅之韵

初闻这个题目，心里咯噔一下，悄悄问自己，我是孩子们心目中的好老师吗？

细细想来，走上讲台已有二十一年，经自己调教的孩子们也好几拨了，忆起那个曾意气奋发，莽撞而倔强的自己，为耽误了好些孩子而深深自责。不用寻找什么借口，为曾经的不求精湛，目光的短浅，粗略笨拙常垂首反思，亦不知那些曾被我耽误或误导的孩子们会怎样的记恨。也许，他们有的已是为人父母，有的还正在求学路上努力拼搏着，却从来没有意识到，我曾在他们童年时期扼杀了他们多少童真的梦想，阻挡了他们多少次探索的思维。

进入现在的学校，回眸时才发现，我已在匆匆忙忙中走过了人生的四十年。在而今的学校，也已接手了两批孩子们。一批是今年中考的孩子们，知道他们不会认为我曾经是他们心目中的好老师，因为我确实不是一位好老师，总记得课堂中留在孩子们脸上的那一双双迷茫的眼睛，那是一种有惑的迷茫，我明白，我的课堂留给孩子们的不是喜悦，而是惑中惑；另一批就是从一年级手牵手一起成长的，现在已经三年级的孩子们，我亦不知道我是否是他们心目中的好老师，但我也很清楚，我不是孩子们心目中的好老师，孩子们心目中的好老师，有他们的定格。

经过对我校部分学生及家长的调查，不同的人心目中的好老师的定格是不同的。三年级的孩子们普遍认为：他们喜欢的、和蔼可亲的、像妈妈一样能爱护他们的、在他们受委屈的时候能给予关怀和温暖的、在他们跌倒的时候轻轻走过去扶起他们，帮他们拍去身上的泥土的老师是他们心目中的好老师；五、六年级的孩子们认为：极富幽默感、具亲和力、公正公平、知识广博、作业量少、关爱他们、充满活力的老师是他们心目中的好老师；家长则认为：严厉、公平公正、知识内涵深厚、对孩子们有爱心的老师是他们心目中的好老师。

小学低、中年级段的孩子们，生活观仅凭个人喜好，他们的评判能力也是随着年龄的增长、知识的储备、环境的变化而逐渐发生变化的，所以，他们把自己喜欢的、不凶的、能一直微笑着给他们传授知识、像妈妈一样给予他们爱的老师作为他们心目中的好老师。五、六年级孩子们，随着年龄的增长与交流环境的扩大，认知能力及评判能力的发展，是非对错的判断准则的初步建立，他们对心目中的好老师要求就更高了。他们不仅对教师知识的储备、驾驭知识能力、人格魅力等方面有了界定，更是对老师与他们的交流、信赖、评价等方面也有了深层次的理解。家长呢，因为都希望自己的孩子能遇上个好老师，寄老师们很大的期望，自然他们心目中的好老师更是被赋予了近乎“神人”或“世外高人”的神秘外套。

突然想起我的学生时代，许是自己本身就是一个心智发展比较缓慢的人，加之从小生活环境的局限，直至上了师范，在逐渐长大的历程中， 对于心目中的好老师，方才有了仅限于自己喜好和自我默认的评判标准。其实也不是什么评判标准，只是隐隐间觉得，教体育的李老师身上有种特殊的威严与慈祥，酷似父亲的感觉。那种不苟言笑、气宇轩昂、潇洒飘逸的外在气质和矫健身姿中透射出的丰富内涵、深厚底蕴及文化涵养，严严实实给人以一种内外兼修的高远与清逸，因为被他的这种神采与稳健所吸引，在师范三年的学习过程中，对李老师总有“高山仰止，景行行止”之感。

说心里话，在师范学习的那段时间里，李老师在我的印象中，总是一张冷冷的脸，凭空就增添了些许的胆怯与害怕，自己也说不清楚为什么会这样，但在胆怯与害怕之余，更多的却是敬仰。因为这样，看到其他同学们围在他身边和他无所顾虑的聊天时，我也总喜欢静静地呆在旁边聆听他们的交谈。毕业以后的二十多年风雨坎坷，眼前总是浮现着李老师严师慈父的形象，而他独有的魅力与内涵始终影响着我，说真的，关于受某某人影响这类说辞，曾在学生时代的书中经常看到，认为那样的影响也只有在书中才能看到，从未想到许多年以后，这样的影响会在不知觉中注入我的思想，也会在我前行的路途中静默地影响到了自己。

从没有思考过，也没有追寻过，认为我就是我，做我该做的，走我该走的。 回首间，才突然发现一直以来，有这样一个人，在潜移默化中成为了我行为做事的楷模。而今的李老师已经退休，虽然沧桑写满皱纹遍布的脸颊，但他稳健而内外双修的神采依旧，对我的影响亦是日复一日，年复一年。突然明白，原来心目中的好老师是这样的。

“最美不过夕阳红”！待到许多年后，自己退出教育前线的时候，因为曾经的任劳任怨与执着而满载，在那样的时刻，被这些满满的收获温暖着，包围着，该是多幸福的事呀！

想到这里，颇为释怀，孩子们心目中的好老师的称谓，不是一成不变的，有时也不是眼前就能赢得的。纵使，我现在不会被孩子们认为是他们心目中的好老师，多年以后，许多年以后，我也许也会像李老师一样，成为一个、两个、三个或更多几个孩子心目中的好老师。

面对一张张渴望知识的小脸，一个个稚嫩活泼的孩子们，我们能做的，应该做的，就是努力做好，再做好，给孩子们带来一个乐学氛围，一种会学技巧，一个爱学习惯。而我能做的，就是用心上好每一节课，让孩子们在课堂中津津乐道，不让孩子们认为学习就是为了学习知识，而是让他们知道，学习是为了让自己变得越来越强大；我能做的，就是帮助孩子们剥开一层又一层知识的外衣，探索蕴藏在那些外衣里面的神奇；我能做的，就是给孩子们带来更多更广的天地，让他们为自己的发展而健康茁壮的成长。