重 复
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既然闲侃重复，那就不厌其烦！
“陈××的妈呀，真是烦。”儿子午饭时说。
“嗯？”我吃惊的望着儿子。“他妈烦你了？”
“没有。”
“？”我疑惑了，那孩子的母亲也不在他们学校呀！儿子没头没脑地爆出这样的话，着实让我吃惊。
沉默片刻后。
“你知道的，罗嗦。本来咱现在就压力大，还整天的在耳边唠叨个不停，好像我们不懂似的，真够烦！”
（儿子今年初三，面临初中毕业考高中）
我总算弄明白了，原来是他同学的母亲重复来重复去的有关切、有警告、有担忧、有期望的唠叨惹烦了他同学，结果往远里说，也惹烦了我儿子。
呵呵，很惭愧，咱家也是如法炮制，只不过唠叨的人换成了孩子的父亲。
重复，够烦，与儿子一样，感同身受！
“看过的书也不知道放到书架上，真是。” “小板凳也不知道往该放到地方放，摆得感觉满地都是。......”老公边收拾边唠叨。
泪奔呀！能不能别烦人 ，能不能干了就别说，不知道这多掉价嘛！唉！
（懒惰是每个个体都具有的特性，偶尔的偷偷懒，也是一种很惬意的事，不信你试试，呵呵！你懂得！）
重复有种高度！
心情不佳时，总希望借助一些外界因素来排解。喜欢听一曲《江河水》，不厌其烦地一遍又一遍的听。
刚开始听到的就是凄凉、悲苦。心中的五味俱随一江流水源源不断汩汩而出，扣人心弦、迂回婉转。心底的那道屏障亦随乐曲的跌宕起伏，被冲刷的支离破碎，曲调的委婉悲情与人心的纠结感性相依相随。那时自己完全的置身于其中，忘记了存在的空间，泪眼朦胧渲泄的竟是那样的彻底。听的次数多了，越发喜欢听了。在心情不好的时候听，在烦躁的时候听，在工作繁忙的时候听，在静坐的时候也不放过它。重复了又重复。同事们劝我，那么凄凉的调子别再听了，可我却有了不一样的感触。这支曲子在反复的聆听中，没有了初始给我的那种悲凉，暗暗倾心与它，心弦与琴弦共颤，与曲调共鸣、投入与陶醉。享受着清逸、浅淡、平静、安宁。遇到朋友跟我聊私房话，知道他（她）心情很差，就有种冲动，想让我的朋友也能去欣赏这支曲子，去感悟这支曲子。呵呵，你知道的，个体是有差异的！
重复的深度。
有些话，重复的次数多了，就无所谓了，听到跟没听到一个样。
“娃，放学路上走路小心点，前后瞅着点，别在路上你追我赶，那样很危险！”
“知道了！”话音未了，人儿早已飞奔而去，自然，对于长辈反复的叮咛，老师的次次强调，他们早抛却在脑后。因为像那样老生常谈的话早已经引不起他们任何的关注与重视了。
有时候，重复的话却能起到捅破窗户纸一样的作用。
从儿童的角度来说，捅破窗户纸，听起来俗不可耐，但却使孩子们最容易理解。如果你用专业的术语——承前启后来说，对于理解能力弱点儿的孩子，可就是雾里云里了。就拿加、减、乘、除法来说，从小学一年级到六年级关于数的相关内容，基本上就是围绕这四种数学方法进行的学习。可对于部分孩子来说，数字一变，这些方法就变得陌生不能理解，乃至无从着手，很多现学知识也无法与旧知识体系建立起联系。当遇到要用数学方法解决的问题时，就如隔了万座山，千条河一样的遥不可及，慌乱无头绪。而教师如果在适时适度的情况下，不经意的重复一句“方法不变，变的只是数字而已！”帮助孩子们捅破这薄薄的一层窗户纸，可让孩子的很多疑惑转瞬变得豁然开朗，前景更是一片光明。
呵呵，三句话不离本行。
重复的本性。
从上小学开始学写汉字，这都写了三十多年了，不知道从什么时候开始，字儿早已定型，当然重复写过的已无法计数，然而依旧没能成就一手漂亮的专属。看着孩子们的字儿从稚嫩逐渐走向熟练，有熟练到个性，从个性到稳健，很是惭愧。按道理，每天都与汉字打交道的我，应该也有可以炫耀的点滴，怎可知道仍旧是无法出手。有时也会对此产生疑问，“书读百遍，其义自见”这千年箴言，难不成只适应于读书一项了吗？在一本杂志上看过《重复的价值在哪里》方明白：原来这许久是因为重复的没有目标灵魂，也重复的墨守成规了。
重复不可怕，可怕的是从来只知道机械的重复，没有思想的重复。
“陈××的妈呀，真是烦。”儿子午饭时说。
“嗯？”我吃惊的望着儿子。“他妈烦你了？”
“没有。”
“？”我疑惑了，那孩子的母亲也不在他们学校呀！儿子没头没脑地爆出这样的话，着实让我吃惊。
沉默片刻后。
“你知道的，罗嗦。本来咱现在就压力大，还整天的在耳边唠叨个不停，好像我们不懂似的，真够烦！”
（儿子今年初三，面临初中毕业考高中）
我总算弄明白了，原来是他同学的母亲重复来重复去的有关切、有警告、有担忧、有期望的唠叨惹烦了他同学，结果往远里说，也惹烦了我儿子。
呵呵，很惭愧，咱家也是如法炮制，只不过唠叨的人换成了孩子的父亲。
重复，够烦，与儿子一样，感同身受！
“看过的书也不知道放到书架上，真是。” “小板凳也不知道往该放到地方放，摆得感觉满地都是。......”老公边收拾边唠叨。
泪奔呀！能不能别烦人 ，能不能干了就别说，不知道这多掉价嘛！唉！
（懒惰是每个个体都具有的特性，偶尔的偷偷懒，也是一种很惬意的事，不信你试试，呵呵！你懂得！）
重复有种高度！
心情不佳时，总希望借助一些外界因素来排解。喜欢听一曲《江河水》，不厌其烦地一遍又一遍的听。
刚开始听到的就是凄凉、悲苦。心中的五味俱随一江流水源源不断汩汩而出，扣人心弦、迂回婉转。心底的那道屏障亦随乐曲的跌宕起伏，被冲刷的支离破碎，曲调的委婉悲情与人心的纠结感性相依相随。那时自己完全的置身于其中，忘记了存在的空间，泪眼朦胧渲泄的竟是那样的彻底。听的次数多了，越发喜欢听了。在心情不好的时候听，在烦躁的时候听，在工作繁忙的时候听，在静坐的时候也不放过它。重复了又重复。同事们劝我，那么凄凉的调子别再听了，可我却有了不一样的感触。这支曲子在反复的聆听中，没有了初始给我的那种悲凉，暗暗倾心与它，心弦与琴弦共颤，与曲调共鸣、投入与陶醉。享受着清逸、浅淡、平静、安宁。遇到朋友跟我聊私房话，知道他（她）心情很差，就有种冲动，想让我的朋友也能去欣赏这支曲子，去感悟这支曲子。呵呵，你知道的，个体是有差异的！
重复的深度。
有些话，重复的次数多了，就无所谓了，听到跟没听到一个样。
“娃，放学路上走路小心点，前后瞅着点，别在路上你追我赶，那样很危险！”
“知道了！”话音未了，人儿早已飞奔而去，自然，对于长辈反复的叮咛，老师的次次强调，他们早抛却在脑后。因为像那样老生常谈的话早已经引不起他们任何的关注与重视了。
有时候，重复的话却能起到捅破窗户纸一样的作用。
从儿童的角度来说，捅破窗户纸，听起来俗不可耐，但却使孩子们最容易理解。如果你用专业的术语——承前启后来说，对于理解能力弱点儿的孩子，可就是雾里云里了。就拿加、减、乘、除法来说，从小学一年级到六年级关于数的相关内容，基本上就是围绕这四种数学方法进行的学习。可对于部分孩子来说，数字一变，这些方法就变得陌生不能理解，乃至无从着手，很多现学知识也无法与旧知识体系建立起联系。当遇到要用数学方法解决的问题时，就如隔了万座山，千条河一样的遥不可及，慌乱无头绪。而教师如果在适时适度的情况下，不经意的重复一句“方法不变，变的只是数字而已！”帮助孩子们捅破这薄薄的一层窗户纸，可让孩子的很多疑惑转瞬变得豁然开朗，前景更是一片光明。
呵呵，三句话不离本行。
重复的本性。
从上小学开始学写汉字，这都写了三十多年了，不知道从什么时候开始，字儿早已定型，当然重复写过的已无法计数，然而依旧没能成就一手漂亮的专属。看着孩子们的字儿从稚嫩逐渐走向熟练，有熟练到个性，从个性到稳健，很是惭愧。按道理，每天都与汉字打交道的我，应该也有可以炫耀的点滴，怎可知道仍旧是无法出手。有时也会对此产生疑问，“书读百遍，其义自见”这千年箴言，难不成只适应于读书一项了吗？在一本杂志上看过《重复的价值在哪里》方明白：原来这许久是因为重复的没有目标灵魂，也重复的墨守成规了。
重复不可怕，可怕的是从来只知道机械的重复，没有思想的重复。
文章评论
平静无声
嗯，重复有附（负）作用。
唯美记忆
唠叨，是每位父母对孩子的叮嘱嘱咐，是善意。家长本性如此。等家长的孩子也变成孩子的家长的时间，自然的就会理解了父母亲的重复与唠叨。他/她只是用自己的方式在表达着对孩子的爱！
平静无声
代沟不相信重复！[em]e112[/em]
平静无声
最艰苦的日子，冲刺高中。