“电视广告”
教学手记
根据教学的需要，在一堂数学课开始，为了激发孩子们学习的热情，我设计了这样的导语：“孩子们，你们每次看自己喜欢的电视节目，最讨厌的是什么？”
“电视广告！”孩子们出奇的异口同声。说实话，作为电视观众之一的我，也很讨厌电视广告。主观的在这里臆断，像我这样的观众应该很多吧！
“小朋友们，既然电视广告这样的不招人爱，可为什么电视台却如此热衷于广告的播出呢？”顺应孩子们的脱口而出，我继续说。
“是呀，怎么会这样呢？”
“难道电视台的人不担心他的收视率吗？”
“这其中有什么吧？”......
颇有好奇心的孩子们在教室里叽叽喳喳的议论起来。顺利成章的，我出示了与电视广告有关的数学信息，孩子们根据数学信息提出了问题，自然而然问题要得到解决，必须用数学的思维方式方法来处理了。等孩子们解决了相关的问题后，就有孩子大声嚷嚷：“我现在才知道，原来电视广告是个暴利行业呀！怪不得电视台的人总喜欢插播广告。”
“是呀！”
“怪不得呢！”
教室里一片迎合声。我幡然醒悟，我如此的引入，使孩子们的注意力一下子回到了“电视广告是暴利行业”上了，我不知道此时该怎么说，处于尴尬与着急中的我，只能草草终止了孩子们的议论，将他们强拉硬拽，回到课堂的主题——小数计算的应用。
一节课就在我制造的危机中勉强完成了教学任务，但由于我的引导，陷自己于无措、尴尬，导致孩子们思维偏向、重点知识偏离，在课堂上掀起了不小的涟漪，也给孩子们的探索学习与知识的掌握带来了极大的阻力。围绕“电视广告”，我也有了心病——我的引入会对孩子们产生怎么的影响？随着周末的到来，这样的纠结被搁置到了新的一个工作日。
因为前面的纠结，总有些不舒服，觉得对不起孩子们。编者本意是让孩子们通过情境的创设，让他们了解生活，认识生活，进而建立起数学知识来源于生活，同时也服务于生活的这种意识。而我的几句导语，却为自己和孩子们创设了这样一个陷阱。
虽说是周末，但心结不解，总有种不安侵袭。所以，在思维有罅隙时，就将这纠结晾晒出来，寻找着自己认为是合理的、孩子们能接受的理由。不是有这样说辞嘛：亡羊补牢，为时不晚！不管是给自己找到借口，还是其他，只为安心。
经过两天的休息，今天上课时，突然想到了解决陷阱的方法。
随着上课铃声的响起，我环顾了教室一圈，说：“孩子们，上星期我们在电视广告一课中，不但了解了生活常识，还通过它，学习掌握了用小数的相关运算解决生活问题的方法。我们发现，数学与我们的生活联系是那么多紧密，小朋友们，让我们继续用掌握的数学知识去解决生活中的问题吧！”
为自己无意创设的陷阱选择这样的解决方法，我知道这依然存在着牵强的一面。但让我更加清楚的认识到：数学课堂教学不但需要一定的技巧，还需要教师有一定教学的智慧与巧妙的教学语言，如若不然，必将为自己和孩子们布下陷阱。
“电视广告！”孩子们出奇的异口同声。说实话，作为电视观众之一的我，也很讨厌电视广告。主观的在这里臆断，像我这样的观众应该很多吧！
“小朋友们，既然电视广告这样的不招人爱，可为什么电视台却如此热衷于广告的播出呢？”顺应孩子们的脱口而出，我继续说。
“是呀，怎么会这样呢？”
“难道电视台的人不担心他的收视率吗？”
“这其中有什么吧？”......
颇有好奇心的孩子们在教室里叽叽喳喳的议论起来。顺利成章的，我出示了与电视广告有关的数学信息，孩子们根据数学信息提出了问题，自然而然问题要得到解决，必须用数学的思维方式方法来处理了。等孩子们解决了相关的问题后，就有孩子大声嚷嚷：“我现在才知道，原来电视广告是个暴利行业呀！怪不得电视台的人总喜欢插播广告。”
“是呀！”
“怪不得呢！”
教室里一片迎合声。我幡然醒悟，我如此的引入，使孩子们的注意力一下子回到了“电视广告是暴利行业”上了，我不知道此时该怎么说，处于尴尬与着急中的我，只能草草终止了孩子们的议论，将他们强拉硬拽，回到课堂的主题——小数计算的应用。
一节课就在我制造的危机中勉强完成了教学任务，但由于我的引导，陷自己于无措、尴尬，导致孩子们思维偏向、重点知识偏离，在课堂上掀起了不小的涟漪，也给孩子们的探索学习与知识的掌握带来了极大的阻力。围绕“电视广告”，我也有了心病——我的引入会对孩子们产生怎么的影响？随着周末的到来，这样的纠结被搁置到了新的一个工作日。
因为前面的纠结，总有些不舒服，觉得对不起孩子们。编者本意是让孩子们通过情境的创设，让他们了解生活，认识生活，进而建立起数学知识来源于生活，同时也服务于生活的这种意识。而我的几句导语，却为自己和孩子们创设了这样一个陷阱。
虽说是周末，但心结不解，总有种不安侵袭。所以，在思维有罅隙时，就将这纠结晾晒出来，寻找着自己认为是合理的、孩子们能接受的理由。不是有这样说辞嘛：亡羊补牢，为时不晚！不管是给自己找到借口，还是其他，只为安心。
经过两天的休息，今天上课时，突然想到了解决陷阱的方法。
随着上课铃声的响起，我环顾了教室一圈，说：“孩子们，上星期我们在电视广告一课中，不但了解了生活常识，还通过它，学习掌握了用小数的相关运算解决生活问题的方法。我们发现，数学与我们的生活联系是那么多紧密，小朋友们，让我们继续用掌握的数学知识去解决生活中的问题吧！”
为自己无意创设的陷阱选择这样的解决方法，我知道这依然存在着牵强的一面。但让我更加清楚的认识到：数学课堂教学不但需要一定的技巧，还需要教师有一定教学的智慧与巧妙的教学语言，如若不然，必将为自己和孩子们布下陷阱。
文章评论
平静无声
嗯，有个性。算素质（数字）教育！[em]e142[/em]
唯美记忆
电视广告是电视台的依靠收入，如果没有了广告，经费、员工工资等等将会降低很多的待遇。 这对于观众来说却是最不愿意看到的，看见广告就烦。 当然，这不是您教学的目的，您的目的在于引导学生更好的进入课本，在知识的殿堂里徜徉。