舍 得
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舍得，顾名思义， 有舍才有得，要想得，须有舍。舍得，即愿意付出，不吝惜。最早出自佛经《了凡四训》。舍得不是舍与得之间的日常计较，而是拥有超越境界来对已得和可得的东西进行决断的情怀和智慧。像这样的大智慧、大情怀，咱这凡人自然是无法攀岩的，只不过因今日在课堂中偶尔对孩子们提及了它，索性就记录一下了。
既然是要说舍得，自然先得提一下“吝啬”。现在的许多孩子们，在学习上的“吝啬”真让做老师的我汗颜，不知道身为父母的家长们有没这样的感触。就拿数学练习中的思维拓展题目来说，很多孩子总是视而不见。其实，像这类题目，刚开始因为不理解而无法解答，但经过知识的沉淀与解决问题方法的积累，思维的发展和老师的指导，相信孩子们已经具有了一定的思考能力，只要你愿意去探索，哪怕是一步，也能看出你关注它了，对它用心了，有解决这些问题的意识了。这其实是很好的势头，从你解答的步骤上，就能充分表现出你有了突破自己的愿望。悲哀的是，总有一些孩子把能发展自己思维的机会留给了老师，等着老师和一些愿意发展的孩子嚼烂了吃嗟来之食。
说实话，刚开始我会问那些孩子们，问他们为什么没有主动的去试着做做 ，后来我不问了，也不愿问了，因为每一次我都会得到一个相同的答案“我不会！”是呀，他不会，我能拿他们怎么办！至于是真不会还是假不知，天知，地知，你知，我知！呵呵，习惯这东西，一经养成，而且是这样不良行为习惯，真不是什么好事！
随着孩子们年龄的增长，步入五年级的他们，很多已经认识到了知识应用的重要性，逐渐有了探索行为。看到孩子们欣喜的变化，一种满足豁然蔓延。作为数学老师的我，突然就想在这种天时地利都恰当地时候，送给孩子们一种观念——舍得观。特别说明，这种舍得观，仅限于对知识的索求。
“孩子们，你们让我想到了一个耳熟能详词语——舍得。在学习中，你如果舍得多花一两分钟时间去看看那些能力提升或思维拓展性题目，舍得稍微思考一下，一定会有惊喜回报你的。虽说这些惊喜有多有少，但不论多少，它也是惊喜，也是收获，这就是‘有舍有得’的馈赠！”
“不试不知道，一试真奇妙!”一个嘴快的孩子不失时机的补充了一句。是呀！这种“试一试”的奇妙，带给你的是一种豁然开朗，更是“柳暗花明又一村”的明朗与宽广。孩子们，何不舍得用那一分钟、两分钟、三分钟的时间，让自己更加的睿智呢！
既然是要说舍得，自然先得提一下“吝啬”。现在的许多孩子们，在学习上的“吝啬”真让做老师的我汗颜，不知道身为父母的家长们有没这样的感触。就拿数学练习中的思维拓展题目来说，很多孩子总是视而不见。其实，像这类题目，刚开始因为不理解而无法解答，但经过知识的沉淀与解决问题方法的积累，思维的发展和老师的指导，相信孩子们已经具有了一定的思考能力，只要你愿意去探索，哪怕是一步，也能看出你关注它了，对它用心了，有解决这些问题的意识了。这其实是很好的势头，从你解答的步骤上，就能充分表现出你有了突破自己的愿望。悲哀的是，总有一些孩子把能发展自己思维的机会留给了老师，等着老师和一些愿意发展的孩子嚼烂了吃嗟来之食。
说实话，刚开始我会问那些孩子们，问他们为什么没有主动的去试着做做 ，后来我不问了，也不愿问了，因为每一次我都会得到一个相同的答案“我不会！”是呀，他不会，我能拿他们怎么办！至于是真不会还是假不知，天知，地知，你知，我知！呵呵，习惯这东西，一经养成，而且是这样不良行为习惯，真不是什么好事！
随着孩子们年龄的增长，步入五年级的他们，很多已经认识到了知识应用的重要性，逐渐有了探索行为。看到孩子们欣喜的变化，一种满足豁然蔓延。作为数学老师的我，突然就想在这种天时地利都恰当地时候，送给孩子们一种观念——舍得观。特别说明，这种舍得观，仅限于对知识的索求。
“孩子们，你们让我想到了一个耳熟能详词语——舍得。在学习中，你如果舍得多花一两分钟时间去看看那些能力提升或思维拓展性题目，舍得稍微思考一下，一定会有惊喜回报你的。虽说这些惊喜有多有少，但不论多少，它也是惊喜，也是收获，这就是‘有舍有得’的馈赠！”
“不试不知道，一试真奇妙!”一个嘴快的孩子不失时机的补充了一句。是呀！这种“试一试”的奇妙，带给你的是一种豁然开朗，更是“柳暗花明又一村”的明朗与宽广。孩子们，何不舍得用那一分钟、两分钟、三分钟的时间，让自己更加的睿智呢！
文章评论
平静无声
嗯，舍得是为了给人更多的快乐，积极的行为。
唯美记忆
凭您多年的教学经验和对学生们的循循善诱，将来一定会桃李满天下的。桃李不言，下自成蹊！