电影课3：疯狂原始人

个人日记

  导语：这一年，重回心理的课堂，我就在审度着这心理课。其实心理课应当属于活动课，在活动中体验，在活动中感悟，自己发现自己的问题，自己修正自己的行为。它一定不是老师强加给的说教性的东西。可是由于教室的布局，注定没法做各式的活动。我试着寻一条新的出路——电影课。可我毕竟还是一名语文教师，所以我的电影课在设计上走的却是语文的路。于是这一年，我“用语文的触角，碰触心灵的世界”。
这一个半学期，我和一批初二的孩子们共看了四部影片。《别惹蚂蚁》《肖申克的救赎》《疯狂原始人》《三傻大闹宝莱坞》。 只可惜的是《三傻》还没来得及探讨，就到了学期末。
《别惹蚂蚁》，可以帮孩子们找到解决“同伴交往”问题的方法。
《肖申克的救赎》 ，可以帮助孩子思考如何适应新环境。
《疯狂原始人》，可以帮孩子解读“青春期”，解读“亲子关系”。
《三傻大闹宝莱坞》，可以助孩子思考学习动机、学习方法问题，也可以进行生命教育，抗挫折教育。 

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                         用语文的触角，碰触心灵的世界                                                        —— 电影课3：疯狂原始人
【影片简介】
电影《疯狂原始人》（英语：The Croods）是2013年美国一部3D电脑动画电影。该影片由美国梦工厂动画公司制作，二十一世纪福克斯公司发行。讲述一个原始人家庭冒险旅行的3D喜剧动画片。原始人咕噜一家六口在老爸瓜哥的庇护下生活。每天抢夺鸵鸟蛋为食，躲避野兽的追击，每晚听老爸叙述同一个故事，在山洞里过着一成不变的生活。大女儿小伊是一个和老爸性格截然相反的充满好奇心的女孩，她不满足一辈子留在这个小山洞里，一心想要追逐山洞外面的新奇世界。
没想到世界末日突然降临，山洞被毁，一家人被迫离开家园，展开一场全新的旅程。离开了居住了“一辈子”的山洞，展现在他们眼前的是一个崭新绚丽却又充满危险的新世界，到处都是食人的花草和叫不出名字的奇异鸟兽，一家人遇到了前所未有的危机。在旅途中，他们还遇到了游牧部落族人“盖”，他有着超凡的创造力和革新思想，帮助咕噜一家躲过了重重困难，途中他还发明了很多“高科技”产品，并让他们知道了原来生活需要“用脑子”，走路需要“鞋子”等等。一行人在影片中展开了一场闹腾而又惊险的旅程。

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【电影课堂】

环节一：讲故事
选一个角度概述《疯狂原始人》故事情节。
生1：
《疯狂原始人》讲述了盖带领着小依一家人逃生的故事。在这个过程中，让瓜哥学会用脑子思考问题，用孩子回来解决问题，最后走上追随光明的旅程。
生2：
这个电影告诉我们不要墨守成规，要敢于创新，敢于探索，敢于发现，只有这样才能很好的生存。
生3：
这部电影讲述小依一家人由对新事物的恐惧，封闭自己，到最后敢于体验，敢于冒险，敢于挑战的故事。
生4：
这部电影讲述瓜哥由事事惧怕，事事担心，不允许家人做任何他认为是危险的事情，未知的事情永远也不要去探索到最后变为能够接纳新事物，敢于追求光明的人。
生5：
这部电影讲述了咕噜家族由原始生活走进文明生活的历程。
生6：                                                
 这部电影也讲述了孩子和父母之间由不理解走向理解的过程。

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环节二：谈人物
你对影片中哪个人物感兴趣，原因是什么？
人物解读:
小依和小盖：处于叛逆和追求的年龄，青春的象征。和父辈形成思想上的对立—— “永远不要害怕”和“永远不要不害怕”。
坦克：10岁左右，遵守规矩，害怕新事物。
瓜哥：40岁左右的中年男子，家庭支柱，力量的象征，思想保守。
小依母亲：亲和，善解人意的中年女性。
小孩：3、4岁的孩子，拥有巨大的牙齿，还没开口说话。追赶和撕咬是拿手本领，是人类欲望的典型代表。
生1：我喜欢小依，她是一个聪明活泼的女孩，是一个敢于追求理想，打破束缚的人，一个敢作敢当，为了梦想而坚持寻找光明的人。
生2：我喜欢盖。因为他聪明机智，野外适应能力很强，还让小依一家从黑暗的山洞走向光明的未来。小依在危险的时候呼叫他，他随叫随到，信守承诺。每逢到了危急时刻，他都能找到破解那扇门的答案。
生3：我喜欢瓜哥，因为瓜哥总是尽心尽力的保护他的家人，不让自己的家人受到伤害，但是有一些地方做的不好，但瓜哥认识到了之后，很快就改变了自己的思想和行为。敢于改变，就是最值得敬佩的地方。
生4：我喜欢瓜哥。他是个有责任感的男人，为了保护自己的家人，才让大家居住在山洞，生活在黑暗中。他的一系列行为都体现除了对子女和家人的那份深厚而又浓烈的爱。
生5：瓜哥是一个个性鲜明的人物，之前一家人在他的点零下，封闭，恐惧物质。他的女儿小依不理解他所做的一切。他一直是认为，一家人都需要他克服危机困难，需要他来保护，他所做的一切都是正确的，但自己的这种爱的方式确实有所不妥，最后改进了自己的思想方法，取得了女儿的理解。

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环节三：议主题
解读其中一个层面——亲子关系
这部影片中在家庭关系上，有没有你家的影子？
生：有，我的父母也和瓜哥一样，不准我干这个，不准我干那个，我和他们也会经常爆发战争。
师：你认为爆发战争的原因是什么？
生：观念的不同。瓜哥和父母们总担心我们做错事啦，浪费时间啦，不好好学习啦，会有什么危险啦……
师：父母的这些想法对不对？
生：也对，他们也是为我们好。只是我们不认同罢了。
师：这就是矛盾产生的根源。父母是在用自己的方式爱孩子，但孩子却另有自己的想法。比如影片中的瓜哥。
生：在食物面前，瓜哥最后一个吃，而且只吃到了一滴。我们看到了父亲的牺牲精神；每当小伊和盖在一起时，瓜哥就很生气的把它们分开，让我们看到了父亲对女儿的呵护；当瓜哥吃着盖狩猎得到的大鸟烤的肉，神情失落而无奈，让我们看到了父亲的艰辛和无奈；当瓜哥毅然决然的把所有人抛向对面生的希望时，把自己置于死地的决心，让我们看到了一个父亲的担当。
师：既然我们大家都认识到做父母的不容易，那么我们和父母的矛盾究竟该如何化解？影片给出我们方法了吗？
生1：要学会理解。电影中的小依终于能够理解自己的父亲了。
生2：要学会改变。瓜哥由对新事物的恐惧，逐步改变为接纳新事物；小依由处处于父亲对抗，最后转变为相信父亲，牵挂父亲。
师：矛盾的解决需要双方面的改变，如果父母一时不能改变自己的思想和言行，你将如何做？
生3：要学会表达爱。其实生活中有了矛盾和摩擦的时候，也没什么大不了的，我认为最关键的地方就是我们要向父母表明，我们是爱他们的。
师：怎么表明呢？
生4：说，写或者肢体语言。我与父母没有这方面的烦恼，是以为内我每天都把自己的活动以及心情告诉父母，父母也会和我聊聊。总之，爱是要让他人知道的。就像影片中，小依和父亲的拥抱，这就是爱的最好表达。

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环节四：写观感
（下发统一的作文稿纸，我发现有了这格子纸，学生的书写正规了许多，字数也能得到保证。）
7.4 吴金堃
《疯狂原始人》讲述的是穴居聚落逐渐转变为文明部落的故事，是父女的水火不相容转变为相容的故事。故事中的人物有主有次，有大有小，但都个性鲜明。我最喜欢的人物是这个家族的权威——瓜哥。虽然一开始他和小依有冲突，但他是作为父亲的责任和尊严为女儿操着心，他的思想本来是落后的，但慢慢的，他的思想发生了天翻地覆的变化，勇敢的去接受新事物，并在紧急关头救了自己，还救了那些动物，这又体现了瓜哥的爱心和大难临头的临危不惧。这是很值得我学习的。在学习中勇于创新，勇于探索，勇于拼搏。这部电影带给我们的不只是表面上的欢乐和爱的力量，而是通过这部电影告诉人们：只有不断的创新，才能走向新的生活。

7.4刘彦兵
《疯狂原始人》主要讲述了瓜哥一家人和盖为了追随光明去探险的故事。故事中，我最喜欢的是瓜哥。因为瓜哥使我想起了自己的父亲。瓜哥总是在危险面前义无反顾的来保护自己的家人。或许他曾经反对小依和盖，甚至去摧毁他们的梦想，但是瓜哥这样做是为了小依的幸福，他不想让家人受到伤害。在追寻光明的路上，瓜哥和盖有过不少冲突，瓜哥这样做还是为了家人。他是男人，他心中的第一位永远是家。在追寻光明的途中，他们历经重重困难和挫折，有过争吵，也有过欢笑，但是再多的困难也没有阻挡住他们前进的步伐，历经了千辛万苦，他们最终取得了胜利。在探索光明的路上，瓜哥及他的家人和盖一起为了心中的太阳，勇往直前，他们也从开始的落后封闭走向文明，成为一群用于追求梦想的文明人。

7.4王佳颖
在古老的从前，有一个原始人家庭，他们遵循着古老的传统，在黑夜降临之后不允许外出，只准待在幽深的山洞里。但是其中的一个名叫小依的女孩渐渐对这个规定产生了厌烦，总是怀疑“为什么要遵从”，颇有叛逆期到来的味道。在一次巧合下，她认识了思想先进的原始人盖，并逐渐改变了自己的陈旧的思想观念，而她的父亲瓜哥则因为盖的到来感到了自己地位的动摇，在几次惊心动魄的意外之后，瓜哥与盖交谈了一番，瓜哥终于认可了盖，并因为盖的“末日”寓言而率领家人去寻找光明。再次过程中体现了他们坚强的一直与顽强的信念，也接受了新进的思想，成就了原始人的“明天”。

7.4张权颖
本故事讲述的是一个穴居家庭之间的故事。瓜哥作为一家之主，拥有家里最大的权利，而小依是他的大女儿，处处挑战着他的权威。小依希望追随太阳，而瓜哥认为那是极为危险的事情。后来更是因为盖的加入，小依和瓜哥之间闹得不可开交。后来一路冒险的过程中，俩人都在改变，最终还是互相理解，缓和了关系。小依终于感受到了父亲拿不善于表达的爱。
本故事中我最喜欢的人物是小依，我很佩服她，佩服她的勇往直前，勇于探索的精神。这部电影让我懂得了很多的道理，也让我有了很多的体会。作为一个人必须要有敢于探索的精神，要有自己的目标和追求。同时也让我明白了，父亲是如此的伟大，不管父亲做什么事情，那都是他作为一个男人的担当和责任，所以我们在以后要理解父亲的行为，要认真的去爱他。
 






文章评论

晓荷

我一直在思考，电影教学固然加强了人文性的熏陶，可是语文的工具性又会被削弱一些吧？课堂上学生几乎不用读写，听说就可以了，最多写个观后感啥的。[em]e163[/em]