陶行知的四块糖及四块糖之后的故事
个人日记
一天，育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的同学，立即斥止了他，并要求他放学时到校长室去。
放学后，陶行知回到校长室，王友已经等在门口了。陶行知叫他进屋，没有批评他却从口袋里掏出一块糖果送给他，对他说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖果也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你当即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得老大，似乎不敢相信面前的事实。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，接着说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，所以你应该受到奖励！”陶行知的话使王友很感动，情不自禁流下了泪。他抽泣着说道：“陶、陶校长，您、您打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”
陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果。可惜我只有这一块糖果了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧？”说完，他让王友走了。
一代教育家陶行知的这种教育方式在今日是很难见到了。教育应该与时俱进，但孩子虽小也有尊严，用真情感化较之强迫命令哪个更容易让人接受，是显而易见的。因此，教育工作者也好，父母也好，请不要动辄就用大人的权威去训斥孩子。尊重孩子，孩子才会尊重你，并进而愿意聆听你的教诲。
奖他“四块糖果”之后
作者:仲崇恒
一个下午，我刚走进校门，就发现我班的程程正拿着沙包追打着一个同学。我当即制止了他，让他随后到我的办公室来。上楼时，碰到一个要结婚的老师，送给我一把喜糖。来到办公室，程程已在门口等候。突然间，我想起陶行知先生“四块糖果”的故事，于是有了主意。
我掏出一块糖果给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”程程将信将疑地接过去，我又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”说完，我又掏出第三块糖果塞进他手里：“我调查过了，你追打那个同学，是因为他在你们丢沙包时故意捣乱。”他有点不知所措了：“老师，我错了，你骂我吧。虽然他故意捣乱，我也应提醒他，不该追着他砸。”我说：“打人肯定是不对的，那该怎么办呢？” 程程想了想说：“我可以邀请他一块儿玩。”我笑了，随即掏出第四块糖果递过去：“你已认识了错误，我再奖给你一块糖果。好了，你回去吧。”他说声“谢谢老师”，转身跑了。
走进办公室，我剥了一块糖丢在嘴里品味着，不禁为自己刚才的奖励而得意。忽然间我有点儿了一份好奇：程利回到班级里，会怎么样呢？
我赶紧向班级走去，还没到门口，就听到了程程的声音：“快来看仲老师给我的糖”。一阵闹腾以后，又听他说：“你们想知道仲老师为什么给我糖吗？”他卖了个关子，然后绘声绘色地讲起我刚才的做法。我气坏了，正想冲进去，又听他说： “我以为是什么好东西呢，几块烂水果糖，我才不稀罕呢。”一句话，把我刚才的得意击个粉碎。
怎么会是这样？我沮丧极了。同样的教育方法，为什么陶行知先生做了有效，到我这里却不灵了？
在陶先生的故事里-----王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀……”陶先生满意地笑了，随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果……”
是不是因为程程没哭？还有陶先生有没有说他发给王友的糖是什么样的，更没说王友把糖拿回去以后怎么样？
百思不得其解之际，我想起齐白石的话：“学我者生，似我者死。”
我明白了，我只是在生搬硬套地模仿，却忽略了因时而异、因人而异！其实，比起物质的奖励，精神的奖励更重要！否则，难道说口袋里没有了糖果，就不能教育学生了吗？ 要让学生发自内心地体验到香甜的感觉，不一定非用糖果。为师者应扪心自问：“你的心里有糖吗？”
放学后，陶行知回到校长室，王友已经等在门口了。陶行知叫他进屋，没有批评他却从口袋里掏出一块糖果送给他，对他说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖果也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你当即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得老大，似乎不敢相信面前的事实。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，接着说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，所以你应该受到奖励！”陶行知的话使王友很感动，情不自禁流下了泪。他抽泣着说道：“陶、陶校长，您、您打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”
陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果。可惜我只有这一块糖果了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧？”说完，他让王友走了。
一代教育家陶行知的这种教育方式在今日是很难见到了。教育应该与时俱进，但孩子虽小也有尊严，用真情感化较之强迫命令哪个更容易让人接受，是显而易见的。因此，教育工作者也好，父母也好，请不要动辄就用大人的权威去训斥孩子。尊重孩子，孩子才会尊重你，并进而愿意聆听你的教诲。
奖他“四块糖果”之后
作者:仲崇恒
一个下午，我刚走进校门，就发现我班的程程正拿着沙包追打着一个同学。我当即制止了他，让他随后到我的办公室来。上楼时，碰到一个要结婚的老师，送给我一把喜糖。来到办公室，程程已在门口等候。突然间，我想起陶行知先生“四块糖果”的故事，于是有了主意。
我掏出一块糖果给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”程程将信将疑地接过去，我又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”说完，我又掏出第三块糖果塞进他手里：“我调查过了，你追打那个同学，是因为他在你们丢沙包时故意捣乱。”他有点不知所措了：“老师，我错了，你骂我吧。虽然他故意捣乱，我也应提醒他，不该追着他砸。”我说：“打人肯定是不对的，那该怎么办呢？” 程程想了想说：“我可以邀请他一块儿玩。”我笑了，随即掏出第四块糖果递过去：“你已认识了错误，我再奖给你一块糖果。好了，你回去吧。”他说声“谢谢老师”，转身跑了。
走进办公室，我剥了一块糖丢在嘴里品味着，不禁为自己刚才的奖励而得意。忽然间我有点儿了一份好奇：程利回到班级里，会怎么样呢？
我赶紧向班级走去，还没到门口，就听到了程程的声音：“快来看仲老师给我的糖”。一阵闹腾以后，又听他说：“你们想知道仲老师为什么给我糖吗？”他卖了个关子，然后绘声绘色地讲起我刚才的做法。我气坏了，正想冲进去，又听他说： “我以为是什么好东西呢，几块烂水果糖，我才不稀罕呢。”一句话，把我刚才的得意击个粉碎。
怎么会是这样？我沮丧极了。同样的教育方法，为什么陶行知先生做了有效，到我这里却不灵了？
在陶先生的故事里-----王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀……”陶先生满意地笑了，随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果……”
是不是因为程程没哭？还有陶先生有没有说他发给王友的糖是什么样的，更没说王友把糖拿回去以后怎么样？
百思不得其解之际，我想起齐白石的话：“学我者生，似我者死。”
我明白了，我只是在生搬硬套地模仿，却忽略了因时而异、因人而异！其实，比起物质的奖励，精神的奖励更重要！否则，难道说口袋里没有了糖果，就不能教育学生了吗？ 要让学生发自内心地体验到香甜的感觉，不一定非用糖果。为师者应扪心自问：“你的心里有糖吗？”
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