竹外疏花

1、领会其图书阅读区的教育作用

（1）练习听、说、读、写的基本技能，养成听说读写的良好的态度和习惯。

（2）培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。

（3）在看、听、读的过程中，通过图书中的故事情节的感受，进行模仿。学习和欣赏培养幼儿的语言表达能力和审美能力。

（4）学习运用语言个人情感、需求、意愿和观点。

（5）促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。

从上面几点教育作用来看，对幼儿的阅读习惯和表达能力的培养很重要，图书阅读区是众多区域活动必不可少的一角，而图书阅读区也与我们的《学习指南》中关于语言领域中的目标是一致的。在培养听说读写这几项技能中，我想我平时忽略了写，这里的“写”，我想不应是为写字而写字吧？它或许是画？看到图书中的画而画，看到图书中的字而写，也或许幼儿由这个字联想到另一个字而写，看到一幅画想去添画什么的，总之，我觉得我平日里的阅读活动时有点限致了幼儿的想法和做法，而有时为写字而写字，为画画而画画是一件很枯燥的事，没有遵循让幼儿在玩中学，乐中学的科学学习方法，“单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”《指南》中如此说。

2、学习阅读区活动的内容设计

语言图书阅读以阅读为主，配有一些语言游戏，如接龙拼图，，连词句，编故事，讨论谈话等。

关于这点我想我还做得不够好。我们在进行阅读游戏活动时，一般都是让孩子们自己找书看，并且还死死的规定他们选定了一本书就要仔细看，不准换书，这样的好处是强迫孩子看书，对每本书都有一些了解，多多少少都能学到一点东西，不好的是没有尊重幼儿主观意见，让幼儿做了不喜欢做的事，容易引起幼儿讨厌阅读害怕阅读，弊大于利，会适得其反。更主要的是我们阅读区内容设计太单一，没有把连词句拼贴讲述这样好的内容揉合进去。我想通过这次的学习我们下学期的阅读游戏活动应该会更上一个台阶，学习利用好的方法，让幼儿更喜欢阅读！

３、增加材料的提供

这个区域，教师应为幼儿多提供一些小图片，卡片等操作的材料，除此之外，应有大量的故事书，还应有杂志、画报、知识书、自制图书等。我们的图书角一般都是故事书，当然做得最好的是我们有孩子们引以为自豪的自制的图书，其它的就较少了，孩子们操作的东西更是寥寥无几，看图识字方面的书也得增加，还有一些认识交通工具，农具等方面的书也必不可少。

书籍是知识的海洋，提供足够的书籍材料，孩子们才能在这海洋中尽可能的遨游！领会了语言图书阅读游戏区的教育作用，学习了阅读区的内容设计，我相信我们的现状一定会改变！