桂冕妈

   

导读：根据人类学家和心理学家的研究，0—13岁是人类记忆力发展的黄金时期，跟读背诵是儿童的专长，更是他们的拿手好戏，如果不给他们背一些有价值的经典，他们就会背诵广告词，流行歌曲……

以上照片是今年暑期在唐山的亲子游学现场。右上高个小帅哥就是我家冕儿。

1、是否遵循教育规律施教：

经典教育——采取耳濡目染的办法，遵循儿童心理，在幼年记忆力好的阶段，不强求他分析理解，合乎人性，顺乎自然；

非经典教育——片面扩大运用认知心理学，以成人的学习方法教儿童，幼年过多进行分析，记忆的材料量少质劣，明显违反儿童教育心理。

2、施教时机：

经典教育——抓住关键期，胎儿、婴儿开始就从听觉等给予教育内容；

非经典教育——错过早期教育关键期，从6岁以后才开始教育。

3、信息刺激：

经典教育——通过最好的经典著作，给孩子提供优质而丰富的各种感官信息，刺激大脑细胞充分发育增长；

非经典教育——给孩子提供的感官信息不丰富，或者虽然丰富但不优质，不良负面信息危害心灵健康。

4、教学内容：

经典教育——学的是智慧，一次学习，长期回报，终生受用；

非经典教育——学的是知识，陈旧更新率快，实际应用性小。

5、识字能力：

经典教育——识字集中、快速、自然、牢固，既学文字又学文化，其效果超过其它任何一种识字方法；

非经典教育——识字分散、费时、费力，效果单一。

6、写作能力：

经典教育——经典提供了写作文的思想内容，又提供了最好最美的字句和写作范本。腹有诗书气自华，经典背多了自然有话可写，而且文采斐然，写作是创造；

非经典教育——内容空乏，思想主题不高，文采不足，写作是做作。

7、注意力：

经典教育——通过简单的跟读指读，使孩子心灵安静、沉稳，定力逐渐增强，能纠正儿童多动、注意力不集中等问题，达到文化治疗效果；

非经典教育——缺乏定力养成，心神散漫浮躁，注意力持续时间短。

8、记忆力：

经典教育——记忆的潜能得到系统的开发，孩子熟读成诵，记忆力大幅度提升，记东西很轻松；

非经典教育——未得到全面系统开发，记性不太好，不愿、害怕记东西。

9、理解力：

经典教育——随着掌握材料的增加和头脑发育，其分析理解力自然增长，悟性高；

非经典教育——长期过量过早运用儿童的分析理解力，造成儿童怕思考，理解力不足。

10、创造力：

经典教育——站在经典原创大师的肩上，取法乎上，承前才能启后，继往才能开来，思路开阔，因而创造力高；

非经典教育——站在较低的水平，师承取法乎中或下，思维狭窄，学习创造力低。

11、读书习惯养成：

经典教育——经常与经典书本接触，喜欢阅读，乐于求知，主动读书；

非经典教育——对书本缺乏亲切感，学习通常比较被动，甚至厌学。

12、品行等非智力因素

经典教育——系统读经从小培养孩子的大智慧、大格局，是孩子会做人、做事，知书达理，人际关系和谐；

非经典教育——不会做人，任性，以自我为中心，人际关系比较紧张。

13、教学主体

经典教育——对教师角色重新予以定位，教师是学生的向导、学长；对教师的要求不是拥有一桶水，而是指引一条河；教材、教师和学生的关系是互动的三角形关系。

非经典教育——教师是整个教学的主体；要求教师拥有一桶水，倒给孩子一杯水；教材、教师和学生的关系是单线性关系。

以上是两种教育模式的通观和总说，当然不排除相反特殊个案情况存在，请你不要以偏概全，去全盘否定经典教育和其它教育方法的整体价值。将二者大致对比，也希望不要误会，将二者搞成势不两立、不共戴天，而是区分教育之主次先后本末也，这才是我们所希望的。
通过大量教学实践例证表明，经典教育带给孩子比较明显的益处至少有两大方面：

一、孩子有教养，养成良好的生活习惯。

孩子通过经典的学习落实，从小树立一个正确的思想观念，懂事有礼，品行优良，儿童非智力因素得到协调发展和培养，能够与他人和谐相处，会待人接物。这样的人会到处受欢迎，获得成功的机会较多。所以古人说有德便是才，身修而后家齐、国治。

二、孩子有智慧，形成良好的学习习惯和学习能力。

1、专注力无形中强化。

孩子熟读《弟子规》需要约5分钟，《千字文》需要约10分钟，《大学》需要约20分钟，《老子》需要约30分钟，《论语》需要约60分钟，《易经》需要约100分钟。孩子的注意力就这样逐渐拉长、自然集中，孩子的心性渐渐安稳。通过读诵经典，很多幼儿多动症得到了文化治疗，不药而愈。

2、记忆力大幅度提升。

通过经典的学习，孩子整本整本书都能熟读成诵了，那么以后背东西还犯愁吗？幼年有过背书的童子功，会使其记忆力一生都维持在较高水平。

3、理解力随之得到自然开发。

通过读诵大量经典，相当于在孩子的头脑建立起一个大容量的语言智慧数据库。我们知道一个人思考的工具是语言，资料越多，语言越丰富；语言越丰富，思维越活跃。遇到问题思考时，他会调用这个丰富的智慧库囊，有利于形成正确的整体系统思维。

4、快速轻松突破识字观。

认字如同认人一样，通过大量反复读经典，多次反复出现的字，孩子渐渐识别，一回生，二回熟，逐渐就会把所有的字顺出来。更为主要的是，通过经典教育，孩子不仅学会了文字，也学到了文化，一举两得。

5、亲近书本，喜欢阅读。

孩子都有强烈的求知欲望，通过书籍可以满足孩子在现实中、课堂中得不到的知识。孩子识字关一过，具有自由阅读的能力，这时他最大的特点就是爱看书，简直是如饥似渴。老师、家长只需要提供给他课外书读，这样自小就养成喜读书、爱学习的好习惯了，他的学习一辈子不再需要大人去烦恼。

6、写作文有话可说，有法可写。

经典是最高明的道理，经典同时又是最优美的文辞。所谓“大文皆自六经来”，向最好的经典学习，是取法乎上，向文学家学习只是取法乎中，向作文选和作文班学则是取法乎下，效果判然分明。古人讲，读书难如熔铜，作文易如铸器。铜经过长时间熔化之后，什么模子拿来就会铸成什么样的器具。蚕吃桑叶多了自然能吐丝，高空云多了自然会下雨，肚子里墨水多了自然会往外流。

根据人类学家和心理学家的研究，0—13岁是人类记忆力发展黄金时期，跟读背诵是儿童的专长，更是他们的拿手好戏，如果不给他们背一些有价值的经典，他们就会背诵广告词，流行歌曲。

经典教育非常契合教育本质，遵循儿童成长规律，操作简单、效果明显、影响深远。小而言之，关乎孩子的命运，家庭的幸福；大而言之，关乎社会的和谐，国家的繁盛，民族的永续与世界的和平。

《易经》云：“蒙以养正，圣功也。”跟读指读经典可以使孩子的视觉语言和听觉语言同步发展，左右脑同时开发。经典是最高度的智慧，可以高屋建瓴地培养孩子的大格局、大智慧。目前，已经有千万家庭的实践证明了这一教育理念的成果。

让我们从现在开始，把智慧的河流指引给孩子，创造一个人人都在读经的环境，让孩子浸润其中，与经典同行，与圣贤为友；为社会创造一批大智慧和大格局的优秀人才吧！

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