江刘体

话题四：关于教育现状（班额问题）如何突破的思考

长沙陈彦伊：读教育理论的书籍，无一不表明，那些师生幸福相处的高境界需要班额小才有可能实现，要不老师就得累死。真正会心力交瘁地累死。现在的实际是，任你上级千叮万嘱要控制班额，学校（尤其是名校）却可以明目张胆地严重超额，也没事，不会受惩罚。往往多出来的那些孩子，都是他们的家长动用了一切人脉和经济力量可以“搞进来”，校长往往都无能为力无法拒绝。关系大于制度、甚至法律，这恐怕是必须正视的国情。这就将自己陷于尴尬的境地。如果以原本人数太多已经违背教育规律为由而忽视一些人，或采用刚性的、“一刀切”的班级管理和育人方法，就会造成不应该的不公平和不正确，无论人数是多少，孩子永远是无辜的；如果把自己真正分成五十几份甚至更多份浸淫到每个孩子的世界去，潜下心来仔细聆听、花时间一一对话，耗费精力和情感地心动、情动、思动、行动，先不说这种奉献牺牲是否肯定了自己作为“完整的人”的存在，客观上不是默许、纵容了这种违背规律的“乱搞”么？是故“进亦忧退亦忧”也。这是我目前最大的困惑。有大侠可以指教一下不？谢谢！ 

江苏苏州贺杰：你说的这个问题大家都有。关于这个，我有两句话。教育理论的书基本不是一线教师写出来的，这是第一句；第二句，社会问题，平衡心看待。

陕西杨安平：在当下的中国，教育，本身就是一片沼泽地。

长沙刘铁芳：尽量说几句啊！没办法彻底解决。这是一个严峻的问题，可是我们不能等班额小了，再去做好老师啊，学生是不能等的，每个学生都不能等。也有不少好老师就是面对大班额时表现出高超的教育智慧。不过难度确实很大的。上次河南濮阳油田一小的侯长缨老师就是个典范。她班上有70人左右，但还是很好。主要是当班主任很有一套，把大家的心思都凝聚起来，有一种向心力。你看看她的做法，不要做她，要成为你自己。不要累死，要累活，好好活。