廬廸2008ヤ

孩子的发展是不均匀的，有快有慢。快的或者说适应了教师和家长的思维频率的就会得到大人们的赞赏，至少是不会遭到嘲讽。慢的就不一样了，会经常地遭到来自各方面的打击。其中最为常用的语言就是：你真笨，你怎么这么笨呢？这已经成为了基础教育阶段教育者对待“笨”孩子们常用的语言，成为了一种常态的教育现象。

成为常态的教育现象并非就是有效的，是一种无能的教育。教师说孩子“笨”的恶果是连锁的，听到的看到的孩子都会对“笨”产生联想；家长说孩子“笨”的恶果是丧失孩子的自信，会觉得真“笨”。一个“笨”可以对孩子一生的成长几点负能力的基因，一个“笨”可以扰乱孩子正常的教育秩序。

孩子在成长的过程中有时会对某些事物的反应显现的迟钝，这和孩子的天赋有关，也和孩子接受事物的快慢有关。比如，孩子回答问题不着边际、做事丢三落四的、写作业看一笔写一笔、不会跳绳、不会拍球……这些看似不起眼的问题，却使得教师和许多家长束手无策，大都采用“你真笨”这样简单的语言去回敬孩子。

这种简单地归咎为孩子比较笨，是不可取的。其实这些孩子只是存在一些学习能力的问题，如果能得到适当、系统的训练，他们的学习能力肯定会上升。孩子在学习的过程中都会有暂时的理解障碍，对一个非常简单的问题在理解上可能会和成人有较大的差距，出现学习能力障碍的孩子均是在视知觉、听知觉、运动系统等方面问题比较严重的。具体表现为：上课注意力不集中、经常把近似的符号看错、语言能力发展迟缓等等。对待这样的孩子教师和家长都要有耐心，要找准孩子存在的问题，鼓励、激励孩子克服障碍，建立信心，自己去寻找解决问题的办法，否则是不能够解决问题的。
　　 教育是有延迟的，是有一个知道、消化、理解的过程。他不是一蹴而就的事情。要学会等待，要有耐心地去观察学生的发展变化，不要有定性的结论出现。任何事情也都是要看效果的，用这样不洁的语言替代教育的方式方法是愚昧的。造成的后果是无法衡量的。