陆波：语文老师，你其实可以大有作为！
个人日记
陆波
见了太多特别垃圾的语文特级老师，听了太多极其荒诞的语文教学比武优质课，我实在忍不住要对中小学语文老师来一声当头棒喝：语文老师，你其实是可以大有作为的！
一．教育部根本就管不了你什么
一个大纲，只能束缚你传授什么知识点；一批官僚，他们根本就看不到你平时教学的具体落脚点。浩浩乎。洋洋乎。悠悠乎。飘飘乎。我一定要通过课文来宣扬爱党爱国爱社会主义吗？与颢气俱。与造物者游。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。你提倡你的，我讲解我的。笑翻学生，气死党国。
二．教科书从来就不是什么圭臬
随着新课程改革的深入，现在的语文课时正在大幅度削减。太多白痴语文老师忙不迭地冤喊冤叫叫苦连天：怎么完成教学任务？老师，老师，请问什么是教学任务？请问薄薄的语文课本你都感到任务艰巨？请问薄薄课本里的每一篇课文你都讲的？请问薄薄课本里的每一篇薄薄的文章你都要讲上两三个课时的？就别提《背影》了，韩寒说，我从来就不认为朱自清的《荷塘月色》是什么好文章！你可以不赞同他的观点，但你要听到这样的声音啊！不要无知地认为凡是选到课本里的文章都是好文章，更不要盲从参考书的一味说好你也就大讲特讲好呀真好好得不得了。课文从来只是例子，好文章课外多的是！就连毛泽东的《沁园春》，胡适也贬斥为“薛蟠体”呐！不喜欢的你就讲讲知识点，绝不喜欢的你把它有多远抛多远，超喜欢的才引领学生流连，教科书没有就去课外挑选，课外找不到你就干脆自己写！
三．语文课堂用不着假正经
我知道，所有的语文老师，曾经都是学生。
“误人子弟”我们一直是被这样灌输的：讲解与教参不符。大纲不要求的也讲。讲了不该讲的东西。没有师道尊严。和学生混在一起没有老师的样子。
却不知我们的语文教学才真正是在误人子弟：老是纠缠于字词句语修逻，分析主题就是思乡和爱国；作家作品天花乱坠，实词虚词唾沫横飞-------殊不知“和”字有六种读音“茴香豆”的“茴”字有三种写法“下雨”的“下”是什么意思到底叫什么知识？巴尔扎克是法国十九世纪批判现实主义作家鲁迅是文学家思想家革命家到底又叫什么学问？这些鸡零狗碎亏了你在课堂上板着面孔一本正经传授得多么起劲！
一看到学生的仿写：时间如同一列火车，载着我们奔向死亡的终点。你就挑剔连连：人生观如此消极，将来怎么接共产主义的班呢？于是就给学生的试卷画了一个圆圈。
一想到海子卧轨自杀，你就禁不住上书教育部：人生观如此消极的作者写出来的诗歌怎么可以用来作高中语文教材呢？而教育部竟然也就听从了你的建议，当年就从教科书里撤走了海子的《面朝大海，春暖花开》。
《致橡树》，爱情诗啊，“我如果爱你”“我如果爱你”，那不是教学生恋爱吗！请问，舒婷的《致橡树》真的是爱情诗么？你见过以爱情来写爱情的爱情诗么？“党啊，我亲爱的妈妈”“我把党来比母亲”，在当时党天下的时代，明明是一个有良知的人发出的对党的质问！否则，我既然爱你，为什么还要爱你脚下的土地？而这“脚下的土地”含义明明就是祖国嘛！再者，你是不是弱智地认为，如果禁止恋爱，学生就不会恋爱的？何况现在这个时代，不是禁止学生恋爱，而是告诉学生怎么正确做爱！
四．语文老师的大作为
没有什么比文学更能直批人心，没有人比语文老师更能宣讲人性。
你不正直，为什么要教学生正直？
你太虚伪，为什么要让学生诚信？
你怪学生没人性，请问你自己又有几分人性？
要培养学生做真人，前提是你自己首先必须是一个真正的人！
教科书太薄，我就自编校本教材。
教参太滑稽，我就自写教案自作课件。
课文太没劲，我就弃若敝屣课外代替。
具体课文讲不来，我就实话实说，这篇课文老师讲不好，请同学们自习好了。
你真以为语文素养是你教出来的？语文高分是语文老师的功劳？
放手吧，让学生多读书，让学生多领悟；自主学习，自然进步。
一上课，就是作家作品，字音词义句子含意。这叫知识么？在这个互联网时代，你掌握的这些所谓的知识未必就比学生了解的多？“师者，所以传道受业解惑也。”千多年前的韩愈有没有说老师是传授知识的？
一讲解，一篇文章起码两课时，多则四课时，长则一星期，这不是浪费表情吗？难怪你老是叫苦完不成教学任务！你的教学方法是个大问题啊，语文老师！你平时阅读一篇文章要耗费一点钟么？你真以为讲得越多学生接受越多么？
最好的语文课就是和学生一起阅读、朗诵、欣赏、品评文学作品啊！字音在里面，词义在里面，成语在里面，好句在里面，仿写在里面，作文——也在里面！
人格的濡养，就在里面。
好好作为吧，语文老师！
（文章来自网络，原文地址http://www.jysls.com/thread-850325-1-1.html，配图来自网络）
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