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作者：我行我素

上一次，我们谈论了男生引带的身体感觉，好象意犹未尽，有些必要的东西还没讨论到，今天，我们继续这个话题，继续探讨一下：引带舞伴的身体感觉，与引带学生的身体感觉，是否一样？不一样的话，有什么不同？

这个问题，也是使到我跟舞伴曾经产生矛盾的根源之一。

作为一个男舞者，跳到一定水平，很自然地会教学生。这时候，他就是一位男老师，带女学生跳时，也需要给女生摩登舞的身体感觉。带学生跳，能否跟带舞伴跳一样呢？

答案肯定是不一样的。原因也很简单，就因为两个对象的水平不一样。

那有什么不同呢？下面我们就分别把不同的地方来做一个对比和分析。

1、  所用的意识不一样。

我们知道，舞伴与自己，水平接近；或者是，在舞技术方面，是各有所长。起码在心理上，双方是平等的，所以无论男生的引带和女生的接收，都是在同一个技术层面下去进行。所以在意识上，是有商量，有调整，有互动的。

而跟学生，是教和学的关系，知识传递是单向的，意识也是单向的，所以，老师注重的只是把身体感觉给学生，用身体去告诉学生应该怎样做。有时，要强调某一方面的元素，需要加大力度，夸张地给感觉，所以，带舞伴和带学生，意识是不一样的。

2、  所用的方法不一样。

因为上面的前提，所以，引带舞伴与引带学生，方法上自然不能一样的千篇一律。带舞伴，无论送和吸，用的力都是以比赛作为衡量标准，要求是恰到好处，而且，因为双方平等的关系，还需要要求女生做同样的回应，特定动作时还需要角色转换，就是说由女生引带，男生跟着女生做动作。

而对学生，使用的方法就首先要照顾到学生的程度，要用她能接受的方法，所以引带的用力，有时需要夸大，有时要强调某一方面的引带，这样，才更有利于学生的学习。所以，引带的方法不一样。

3、  所发出的引带信号不一样。

发出的引带信号，是指在做具体动作时，你需要给对方什么样的指示或暗示。如果对着舞伴，因为长期的磨合已形成习惯，很多时候，一点点的身体指示，或是仅仅是意识上的暗示，对方已经能心领神会了，自然就能接收与配合。所以，同样是给出送和吸的信号，男生只需要跟平时练习一样去给，就可以了。

但是对学生，就不行，有时候你给了，学生还是懵懵然不知所措。所以，给学生的引带信号就需要强烈，要明显，就算有时候夸张的引带，外型看起来张牙舞爪的，但目的能达到了就行。所以，对舞伴和对学生给出的引带信号不同。

4、  所选的动作不一样。

这个比较容易理解，舞伴因为是要去比赛和显示的，所以选择的动作，除了表现身体能力和技术难度之外，能要能充分体现出两个人的舞蹈的特点。比如我们的华尔兹舞的特点就是，飘逸流畅，弹性大，幅度大，意式风格。

而对学生，通常是选择一些基本的舞步型，就算是跳套路，也是选择金银铜，或是国际线套路。因为目的是通过这些相对容易的舞步，去教会学生摩登舞的技巧和感觉。当然，等学生学的程度提高了，难度也可以相应提高，所以，从这个角度来看，跟舞伴舞与跟学生舞，所选的动作应不一样。

5、  所跳的难易程度不一样。

这个就跟容易理解了，不必详细讨论。只是需要说明一点，就算是同一个动作，难以程度的要求，也是不一样的。如果对舞伴，当然是跳到最好为标准，而对学生，能做出最基本的就行，就应给予学生肯定和鼓励。比如说，跳华尔兹的右转步，这个动作是最普遍的，无论哪个套路，开始的多用右转步开始。如果对舞伴，那就需要要求跳出倾斜摆荡升降延伸，还要跳节奏，跳气息，还要追求大幅度，反弓，斜拉线引导，头部技术处理等等。

而对学生，只要基本的步法脚法正确，方位跟掌尖正确，然后基本的升降倾斜摆荡等掌握，就可以了。所以，难以程度是不一样的。对于不同的动作，那是更明显了。

6、  所给出的标准不一样。

这个也很好理解，对舞伴，因为目的是要参赛和表演的，是要跳出两人最佳的表现。所以标准就高，通常是以两人身体能力的极限去定这个标准，这个身体能力包括年纪，身体柔韧度，身体控制能力和持久能力，还有速度和爆发力。就是说，对这个舞，能达到多高就追求多高。

而对学生，就没有这种要求，目的只是让学生掌握动作要领，能做出来，就算达到标准了。当然也可以作进一步提升的要求，但是这就属于附加值了。

7、  对对方的要求不一样。

这个方面道理跟前一个是一样的，所谓要求就是说需要做到什么样的程度。同样一个动作，对舞伴，能跳出来是最基本的，还要加上技巧处理，音乐处理，个人特点处理等等。

而对学生，能跳出来就符合要求了，就合格了。

8、  对对方的态度不一样。

这个也是很自然的，对舞伴，因为比较亲近，所以，沟通语言可能是很直接的，态度也是没有那么多讲究的，不会多想到掩饰，想到了看到了就会直接说出来。

而对学生，因为不是舞伴而会相对客气一点，说话也会迂回地说，指出错误也是以鼓励为主，鼓励一翻才婉转地指出不当的地方。这个也不是因为想忽悠学生，主要是迫切性没有那么急，对舞伴练舞，分分钟都希望能珍惜，能够有成效，能够不白过。而对学生，每次能接受的东西会有个大体的评估，能接收多少就教多少，不会填鸭。而且，大多数老师教学生都是要收费的，所以，学生的紧迫性通常要比老师的强。

9、  两者的目的不一样。

 这个上面也提过也很好理解，对舞伴，因为目的是要参赛和表演的。

而对学生，目的是让学生掌握动作要领，能学会。

10、              对自己身体的要求不一样。

这个是讲男生所发出的身体感觉，对舞伴，是当在比赛的情况下去做练习。所以，除了正常的送与吸，还有延伸扭转收回等。还要注意到音乐，节奏的控制，气息的运用，场上现场情况的掌控。所以，对发出的信号要准确而且细腻。这里还要提一下‘收回’信号，这种信号通常发生在做了一个夸张造型，或是做了一些激烈的动作后，需要调整回正常的握持，正常的体位，这就需要给女伴一个‘收回’的信号。还有就是在预定的套路，行进过程中遇阻，或是发生意外的碰撞。这时也要给女伴一个收回的信号，这些都是只有跟舞伴才会有的交流。在真正的比赛中，还有很多信息是临时的，是应不同的环境而即时产生的身体反应。

对学生，就没有这些，也不大需要这些。所以就只是按这个动作的要求所做就完了，这个动作要求给出什么样的身体信息，就给这些。

11、              女生的感受也不一样。

这个是讲接收方，女生有时候也会去上老师小课，所以也会接受男老师的引带。但是女生会感受到跟舞伴完全不同的身体感觉。很常见的，有些女生上完课后，还沉浸在老师引带的舒服感受中，回来跟舞伴跳，就百般的不舒服，进而百般的挑剔。这能不能就说明了是老师带得好，而自己男舞伴的功力未到家呢？

这个就要好好分析一下了。可能也是有以下三种情况：

1、  老师功力强，所以带得舒服。而男舞伴功力浅，所以不舒服。还有就是男伴带的错了。这种情况毫无疑问的男生需要加强了。

2、  老师的风格不一样。比如说，我们跳的风格是强调流畅和速度。因为要跳出这种速度，所以有时候就要牺牲一些东西。而有些老师带，没有这个速度的要求，有时候甚至是不听音乐的时候跳，这样带，老师当然可以把各方面的力都用得满，他有充足的时间。还有就是，这个老师本身就是跳稳健风格的，他带你，一步就一步，女生当然会感觉很受力。但是如果你真的要他带你去参赛，可能又是另一回事了，也可能合着音乐根本就跳不下去，或者是勉强跳完动作，但一点美感都没有。

3、  老师给的感觉不一样。老师是以带学生的方法去带你，他跟舞伴跳，肯定不是这样带，所以，舒服不一定是对的，也不一定是最好看的。跟舞伴跳，他是纯粹用带舞伴的方式去带的，就是说，他不会全部包办代替，该男生做的就男生做，该女生主动的就要女生主动。那种分别怎么比喻最贴切呢？就象是驾驶帆船吧，跟舞伴一起驾船，会要求分工协作，我掌舵你操帆，我负责这方面你负责那方面。而跟老师一起驾船，那是老师一个人在开船，你只需舒服地坐船，顶多的负责欣赏风景就好了。这就是分别所在。

4、  所跳的动作不一样。这个对比也是最不公平的，有些女生跟自己舞伴一起练习的是比赛的套路，跳的都是高难的动作。而偶尔碰到老师，请老师带几步，老师带的都是基本步子，或是国际线，这当然容易带得好。但女生往往就拿这个来比较，然后说，“你看老师带我带得那么舒服，跟你跳，累四了“。她也不想想，假如请这个老师去带她跳他们比赛的套路，可能跳不跳得下去，都成问题。

综上分析，所以，女生也要能清晰地知道自己的状况。这样，对男女双方，才是最合理最有利的。

上面提到关于老师引带与舞伴引带的感受的异同问题，也曾使我的舞伴产生过疑惑，甚至发生过矛盾。舞伴有一段时间总是抱怨我的引带感不强烈，说有好些动作模棱两可，好象要接这个步又好象是接那个步，不能确定我下一步要跳什么。还说某某老师引带信号就很清楚，给人的感觉很到位，而且有限位的作用，就好象是中段的左边，他会象卡尺一样卡住你，不让女生侵犯到男老师的左边。还说某某老师中段很结实，象一堵墙一样，使到女生贴上去感觉很实在很安全感。

其实，通过上述的分析，这个问题就能很清楚了。没错，老师带学生，有时候可能会设定不同的‘卡尺’，因为学生水平未到家，所以要这样去帮助她，就等于是学开车时，教练会在场地标上不同地段的标志点，还会在车上也贴上一些标识，然后练习停车和移库时，会告诉你看到车上这标志对齐那边的标杆时，就要向右打方向盘，遇到那边那个标识对齐了，又需要往左打，等等….。教练的所有这些，其实都是为了让学员更容易去熟悉开车的程序，和更好地训练开车的感觉。等你学会了，考了车牌，你还需要那些标识和标杆吗？所以，摩登舞也一样，靠老师的卡尺去跳舞，应该是在你的学习阶段，跟舞伴去比赛了还靠这些卡尺，好象就有点画蛇添足了。

中段结实当然是很好，但是这个结实，其实更应该是有弹性的，而不应该象堵墙一样。只有是有弹性的身体，才能适应摩登舞的速度和技巧变化摆荡倾斜的需要。

至于引带出后面所接的动作的问题，因为有些动作，引带的感觉相似，所以，一瞬间难以分别出来，也是实际存在的，这种情况，就算是老师带你，也有难度，也无法让你清晰分辨出来，老师带学生，多是带一些基本步，有时是只带一条线。而跟舞伴跳，往往是一个套路，一条条线这样练，所以，以带基本步的难度去对比带高级花样的难度，是不公平的。对于这种情况，只能舞伴之间约定去解决，比如说我们在变化的时候，常常需要加插一些什么舞步，形成自己固有的模式，在比赛时一旦受阻，可以用这些过渡的动作去缓冲，完了再接回原来的套路。也可以分线来区别，这条长线是PP开始的，那我们跳到那个位置，用PP开始，两人就要心意合一了，大家都要明白是转入哪一条线。

其实，女生不需要那样地崇拜男老师的引带，他带你带得舒服只是一个方面，问题是你要善于识别这个舒服感觉，是否正确，或者说是否适合自己拿来运用于实际中。为什么这样说？因为在事实上，男老师带得舒服，但观众看上去的效果不一定好。而且男老师有时候为了强调吸的引带感觉，往往弄得比较夸张，以至给女生的感觉是很强大，但外观看上去，连这位男老师也跳的不好看。所以，两人感觉良好，还要建立在观众看上去也良好的基础上，才有意义。有位老师讲过这样一段话：“跳摩登舞，不但要求自己的感觉舒服，而且要让舞伴感觉舒服，更要紧的是要让观众感觉舒服，这样才可以。”这个也是大实话，我们看看交谊舞厅的男男女女就容易理解了，他们一样觉得很舒服，只是观众看上去，并不怎么舒服，所以，那种舞，只能是交谊舞。

说到教舞老师，能教一对选手的老师，还不算是什么难度；能教单人的老师，才算有能力，当然，要说真能教好的那种，随便忽悠的不算。因为老师教一个学生，辛苦程度是加倍的。男老师教男学生，因为要教会他表面工夫和内在工夫，往往需要，自己充当女步，去教学，还要让学生摸自己的身体部位，去让学生感受身体的状态和变化。所谓表面工夫，是指面子工程，包括架型、身体的体形、各种站位等，还有各种的延伸。所谓内在工夫，是指摩登舞的身体感觉，包括收缩，拉伸，还平衡技巧等等。

男老师教一个女学生，也是辛苦的，因为要教她懂得走自己的舞步之外。还有教她怎样接收男方所给的信号。还有两人的身体相对体位等等。因为要身体力行，所以比教一对学生，要辛苦。

男老师教女学生，如果学生身体条件比较好，个人的悟性高，有经济条件，又有足够的空闲，更重要的是肯吃苦勤奋。那么教这样的女生，跟教舞伴应是差别不大，事实上也有不少的女生，从开始的学生发展为后来的舞伴，一起参赛一起打拼的。还有一种情况就是，尽管男老师带4、5个女学员，但是那些都是比较有条件又真心想跳好的。所以，每个女学员都是按照老师的系统方法去训练，那就跟舞伴相差无几了，等于是一个老师带几个舞伴，但是每个女舞伴都是走的是同样的路子，同样的风格。这种情况，对教舞的男老师来说，是最理想的。而且，这些女学员，也比较容易出成绩。

特别值得敬佩的是那些，受生活环境所迫，没办法挑选学员的带舞男老师。他们要带学生练舞，还要带学生参赛。如果女学员只是有钱有闲，其他条件都不大具备，特别是求上进的心不具足，只想跟跟时髦，寻点开心。这样的女学员，就要考验男老师的带舞工夫了。因为，一要让别人外表看起来还象那么回事，还能看得出是在跳国标舞。二要女学员学的开心，玩的如意，还不会太辛苦。这样，合作关系才能维持。所以，这样的带舞老师，往往要付出更艰辛的劳动。俗话所说的：“搬运工的活”。而且，带舞老师还需要脾气好，能受气，逆来顺受，还要能常常笑容满面的，尽管心里在滴血。所以，我是很敬佩带舞老师这个行业的。

做一个好的带舞老师，还需要有智慧，会教。怎么说呢？首先要教会学生架型，这样即使移动不怎么样出色，表面看上去，还是架型十足，撑得起门面。那学生不愿吃苦去练怎么办？也要教会她方法，起码要教她用身体去支撑架型，而不是用手臂用力去抬起架型。这样的话，女伴整个体重只会挂在男老师的架子上，你说能不痛苦吗？所以男老师会比较重视教女学员怎样自己支撑住相对好看的架型。

至于移动，能跟上拍子就行。如果女学员动作不到位，一个小节的时间不够，可以延长一个小节。角度不够也可以由老师去祢补。

这些也是男老师和女学员的常态，也是正常的，一个现象，存在就有它的价值。

老师教学生，如果能做到教学相长，借教学来理顺自己的理论知识使之更系统化，提高自己的语言表达能力和身体示范能力，还有就是提高自己讲课教学的经验。这些都是对老师来说，好的方面。除了好的，也有很多对老师不好的方面。不少老师带了几个学生，就使到自己的架子变形，移动走样，功力丢失……。这个也好理解，因为学生不会走不会用力还依赖，所以拖累了老师。所以不少男老师为了保持自己的状态，教完课后要清零，跟舞伴练和自己练，清掉错误的身体感觉，重新强化正确的身体感觉，经常去比赛保持排名。还有那些没有舞伴的老师，宁愿花钱去请一些女高手来定时不定时地搭舞，目的也是要保持住自己正确的舞的感觉。也有一些定力高的男老师不受学生影响的，因为他已经定型了，怎么带舞也不会有多大坏的改变。

这些都是题外话了。总的来说，已经有舞伴的女生，要懂得珍惜，不要老是苛求，更不要愚蠢地认为，老师带舞的感觉才是最好的感觉，舞伴的只是老二。要知道，即使是最好的老师，也是无法代替舞伴的。除非你有这个自信和能力，能争取去做，老师的舞伴。所以，聪明的女生会借用老师的感觉。老师也教男生也教女生了，所不同的是，女生还能亲身感受到老师给的感觉。然后回去两人练的时候，女生会跟男生做多种引带和接收的试验，如果女生感觉到男生给的感觉跟老师一样的，就说明是做对了，不一样就重新找。通过这种曲线救国的办法来使两人找回正确的身体感觉。

而且，对老师所给的，也不能全盘接收，还要做筛选，适合自己的才要，不适合的就放弃掉。老师只是指路，教会你方法，真正去实践的，还是靠自己和舞伴两个人。就象佛说法了49年，为什么金刚经上又说佛没有度过一个众生呢？因为佛只能教会众生方法，众生要得道，还是要靠自己去修，只能自度，所以佛说他不能度众生，也是大实话，就象我们吃饭，各人吃饭只能自己饱，不能说我替你去吃饭，然后你就能饱。就是这个道理。