《沁园春 雪》教案
走在路上
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解词作内容。
2、体会诗人的凌云壮志和豪迈情怀。
教学方法：朗读法
教学过程：
一、初读感知，激发情感：（一读）
1、学生自由朗读
引：打开课本177页，请同学们放开声音，自由朗读《沁园春 雪》（板书）两遍。
问：从这首词中你读出了什么？
生说感受 。（比如：大气磅礴、有气势、豪放等）
2、出示目标 （大屏）
3、放视频朗诵
知道画面上这个人物是谁不？
——毛泽东
4、介绍毛泽东
毛泽东少有大志，当他离开家乡东山学校去投考湖南湘乡中学时，曾写过一首《立志》诗：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！
1921年7月，出席中国共产党第一次全国代表大会。
长征途中，1935年1月遵义会议上，确立了以毛泽东为代表的新的中央领导。
从1935年11月起，胜利地粉碎了国民党军队对陕北革命根据地连续发动的三次“围剿”，大大地巩固了陕北革命根据地，有力地促进了全国抗日民族运动的新的高潮。为了进行抗日，红军在1936年2月，渡河东征进入山西，取得了许多胜利。
5、背景简介
引：在毛泽东看来，诗歌是创作者心境和意志的一种表达方式，我们来了解这首词的写作背景。
出示背景（大屏）
6、学习生字、多音字（大屏）
7、指名朗读
引：一个来自南方的诗人，面对北国的一场大雪；从事共产主义事业十七八年，历经艰辛几经挫折，终于取得了党中央的核心人物地位。带着诗人敏锐鲜明的感受，带着壮志得酬的心境，请同学们找到那个登上秦晋高原的43岁的身材高大的毛泽东的感受。找同学读这首词。
①、指名读
②、朗读指导
二、品读理解，感悟情怀（二读）
（一）、引：词按字数不同可分为小令、中调、长调。《沁园春》是长调，共一百一十四字，上阕十三句，下阕十二句。
问：从表达方式看，这首词上阕主要——写景、下阕主要是——议论。
这中间有一处过渡句，把上下阕的内容天衣无缝地衔接起来，这个句子谁能找出来？
——“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。”
——承上：对“北国风光”作总结，启下：展开对历代英雄的评论。
（二）、品上阕
引：北国风光究竟怎样多娇？请同学们来看上阕
1、 （指名生找、生析、师补充，然后生试读、师指导）
a、“千里冰封，万里雪飘。”
生试说：
——写得那么开阔。“千里”、“万里”极言降雪地区之广。“冰封”是静态，“封”字显得凝然安静；“雪飘”是动态，“飘”字显得舞姿轻盈。
师指导朗读：
面对冰雪有一种眼界为之一开，心境为之一振的感觉，充满欢欣、豪迈之感。创造出一种壮美的境界，发出对无边无垠的冰雪的赞美。这是一种颂歌， 在颂歌中，有一种压抑不住的鼓舞感觉。
b、“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿时滔滔。”
—— “长城内外”这是从南到北，“大河上下”这是自西向东，地域如此广袤，与前面的“千里”、“万里”两句相照应。境界大气磅礴，显示出诗人博大的胸怀、雄伟的气魄。“惟余莽莽”、“顿时滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”，“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未封黄河波涛滚滚的雄壮气势。
——读这四句时，头脑中要有长城内外、黄河上下、 雪飘冰封的形象。
c、“山舞银蛇，原驰蜡象。”
——覆盖白雪的连绵山峦像舞动的银蛇，皑皑白雪下起伏的原陵又像奔驰的蜡象。运用比喻、对偶化静为动，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈。这两句不仅色彩鲜明，而且神态生动。
d、“欲与天公试比高。”
——运用拟人、夸张，生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬分发的气概。
——这是诗人突然感到壮志得酬，冒出来一种心比天高的感觉。
e、“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”
——前十句写了眼前的实景，而这三句写的是虚景，想象雪后晴日当空的景象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则在晴朗中显得娇艳。
“红妆素裹”把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，极赞景色之美，也连带赞美了雪时，雪时也定是“妖娆”的。
2、 小结：上阕重点描绘北国壮丽雪景，热情赞美祖国大好河山。（板书：赞北国雪景）
朗读指导：语调昂扬，读出对祖国大好河山的赞美之情。
3、分角色朗读：
（全班齐读前三句，男生读“望”字领起的七句，女生读想象的三句。）
（三）、品下阕
过渡：面对江山多娇，在古老而又丰饶的土地上谁主沉浮
1、毛泽东都想到了谁？
——秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗。
从哪一字可以看出来毛泽东对他们的态度？态度怎样？
——“惜”字。
“惜”字什么意思？
——“惜”：惋惜、可惜。既有肯定的一面，又有惋惜的一面。
首先肯定他们是英雄，曾为中华民族做出了贡献，只可惜他们武功有余、文治不足。他们哪一个才情够？
这还了得？历史上的无数英雄，让毛泽东点数起来就五位。这些人都是王中王，我们平日需仰视才见，而毛泽东却是俯视他们，雄视千古，这是何等的英雄气概？
朗读指导：读出惋惜的语气。“惜”字要拖长，声音从鼻子里发出来，而对成吉思汗就更有些不屑了。
生试读
（ 板书：评古代英雄）
2、诗人评论古代英雄的最终用意是什么呢？你从那几句看出来的？
——这一切都成为过去了，真正算得上能文能武的杰出人物，还得看今天。
——词句表现了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的自信、自励和抱负，也表达了诗人后来者居上的英雄气概。
——最后三句点明主题，抒发了作者作为革命家的空前的政治抱负。
朗读指导：要读得大气磅礴，戛然而止。
生试读
3、下阕朗读点拨：
过渡句，是一种思考，要读得平静，语速慢些；读好“惜”字领起的惋惜语气；越往后语调越高亢，读出诗人的豪迈情怀。
（板书：书今朝抱负）
三、总结全词，点燃激情（三读）
1、师总结：这首长调，以咏雪起兴，赞美祖国的江山，评论祖国的历史，歌颂祖国的今天与未来。大气磅礴，兴会淋漓。就以脍炙人口，堪为千古绝唱。
2、这首词集生气、灵气、神气与豪气、霸气、戾气为一体。下面让我们化身这位具有领袖神采的诗人，富于诗人气质的领袖，意气风发地把这首词大气磅礴出来——
a、师范读
引：首先看老师是否能找到毛泽东的感觉？
b、一生学读
引：下面，大家推荐一位同学，看能学读上来不？不！演读出来！
c、、齐读
引：下面大家齐读——
1、有感情地朗读课文，理解词作内容。
2、体会诗人的凌云壮志和豪迈情怀。
教学方法：朗读法
教学过程：
一、初读感知，激发情感：（一读）
1、学生自由朗读
引：打开课本177页，请同学们放开声音，自由朗读《沁园春 雪》（板书）两遍。
问：从这首词中你读出了什么？
生说感受 。（比如：大气磅礴、有气势、豪放等）
2、出示目标 （大屏）
3、放视频朗诵
知道画面上这个人物是谁不？
——毛泽东
4、介绍毛泽东
毛泽东少有大志，当他离开家乡东山学校去投考湖南湘乡中学时，曾写过一首《立志》诗：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！
1921年7月，出席中国共产党第一次全国代表大会。
长征途中，1935年1月遵义会议上，确立了以毛泽东为代表的新的中央领导。
从1935年11月起，胜利地粉碎了国民党军队对陕北革命根据地连续发动的三次“围剿”，大大地巩固了陕北革命根据地，有力地促进了全国抗日民族运动的新的高潮。为了进行抗日，红军在1936年2月，渡河东征进入山西，取得了许多胜利。
5、背景简介
引：在毛泽东看来，诗歌是创作者心境和意志的一种表达方式，我们来了解这首词的写作背景。
出示背景（大屏）
6、学习生字、多音字（大屏）
生字
沁园春 红装素裹 妖娆 稍逊
多音字
分外 成吉思汗 数风流人物 还看今朝
引：一个来自南方的诗人，面对北国的一场大雪；从事共产主义事业十七八年，历经艰辛几经挫折，终于取得了党中央的核心人物地位。带着诗人敏锐鲜明的感受，带着壮志得酬的心境，请同学们找到那个登上秦晋高原的43岁的身材高大的毛泽东的感受。找同学读这首词。
①、指名读
②、朗读指导
二、品读理解，感悟情怀（二读）
（一）、引：词按字数不同可分为小令、中调、长调。《沁园春》是长调，共一百一十四字，上阕十三句，下阕十二句。
问：从表达方式看，这首词上阕主要——写景、下阕主要是——议论。
这中间有一处过渡句，把上下阕的内容天衣无缝地衔接起来，这个句子谁能找出来？
——“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。”
——承上：对“北国风光”作总结，启下：展开对历代英雄的评论。
（二）、品上阕
引：北国风光究竟怎样多娇？请同学们来看上阕
1、 （指名生找、生析、师补充，然后生试读、师指导）
a、“千里冰封，万里雪飘。”
生试说：
——写得那么开阔。“千里”、“万里”极言降雪地区之广。“冰封”是静态，“封”字显得凝然安静；“雪飘”是动态，“飘”字显得舞姿轻盈。
师指导朗读：
面对冰雪有一种眼界为之一开，心境为之一振的感觉，充满欢欣、豪迈之感。创造出一种壮美的境界，发出对无边无垠的冰雪的赞美。这是一种颂歌， 在颂歌中，有一种压抑不住的鼓舞感觉。
b、“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿时滔滔。”
—— “长城内外”这是从南到北，“大河上下”这是自西向东，地域如此广袤，与前面的“千里”、“万里”两句相照应。境界大气磅礴，显示出诗人博大的胸怀、雄伟的气魄。“惟余莽莽”、“顿时滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”，“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未封黄河波涛滚滚的雄壮气势。
——读这四句时，头脑中要有长城内外、黄河上下、 雪飘冰封的形象。
c、“山舞银蛇，原驰蜡象。”
——覆盖白雪的连绵山峦像舞动的银蛇，皑皑白雪下起伏的原陵又像奔驰的蜡象。运用比喻、对偶化静为动，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈。这两句不仅色彩鲜明，而且神态生动。
d、“欲与天公试比高。”
——运用拟人、夸张，生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬分发的气概。
——这是诗人突然感到壮志得酬，冒出来一种心比天高的感觉。
e、“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”
——前十句写了眼前的实景，而这三句写的是虚景，想象雪后晴日当空的景象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则在晴朗中显得娇艳。
“红妆素裹”把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，极赞景色之美，也连带赞美了雪时，雪时也定是“妖娆”的。
2、 小结：上阕重点描绘北国壮丽雪景，热情赞美祖国大好河山。（板书：赞北国雪景）
朗读指导：语调昂扬，读出对祖国大好河山的赞美之情。
3、分角色朗读：
（全班齐读前三句，男生读“望”字领起的七句，女生读想象的三句。）
（三）、品下阕
过渡：面对江山多娇，在古老而又丰饶的土地上谁主沉浮
1、毛泽东都想到了谁？
——秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗。
从哪一字可以看出来毛泽东对他们的态度？态度怎样？
——“惜”字。
“惜”字什么意思？
——“惜”：惋惜、可惜。既有肯定的一面，又有惋惜的一面。
首先肯定他们是英雄，曾为中华民族做出了贡献，只可惜他们武功有余、文治不足。他们哪一个才情够？
这还了得？历史上的无数英雄，让毛泽东点数起来就五位。这些人都是王中王，我们平日需仰视才见，而毛泽东却是俯视他们，雄视千古，这是何等的英雄气概？
朗读指导：读出惋惜的语气。“惜”字要拖长，声音从鼻子里发出来，而对成吉思汗就更有些不屑了。
生试读
（ 板书：评古代英雄）
2、诗人评论古代英雄的最终用意是什么呢？你从那几句看出来的？
——这一切都成为过去了，真正算得上能文能武的杰出人物，还得看今天。
——词句表现了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的自信、自励和抱负，也表达了诗人后来者居上的英雄气概。
——最后三句点明主题，抒发了作者作为革命家的空前的政治抱负。
朗读指导：要读得大气磅礴，戛然而止。
生试读
3、下阕朗读点拨：
过渡句，是一种思考，要读得平静，语速慢些；读好“惜”字领起的惋惜语气；越往后语调越高亢，读出诗人的豪迈情怀。
（板书：书今朝抱负）
三、总结全词，点燃激情（三读）
1、师总结：这首长调，以咏雪起兴，赞美祖国的江山，评论祖国的历史，歌颂祖国的今天与未来。大气磅礴，兴会淋漓。就以脍炙人口，堪为千古绝唱。
2、这首词集生气、灵气、神气与豪气、霸气、戾气为一体。下面让我们化身这位具有领袖神采的诗人，富于诗人气质的领袖，意气风发地把这首词大气磅礴出来——
a、师范读
引：首先看老师是否能找到毛泽东的感觉？
b、一生学读
引：下面，大家推荐一位同学，看能学读上来不？不！演读出来！
c、、齐读
引：下面大家齐读——
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