馨涓

又到考试的季节，高考，中考，小学毕业会考，一至五年级乡镇统考。一考接一考，一拨接一拨。六一刚刚过去，孩子们似乎还在做梦，老师们就已经板着脸孔把孩子从梦里拉出来。全力以赴备考，应考。

       往年都有教研室的试卷做复习的方向标，今年确定没有了。所以，老师们只好到处找往年的教研室的陈旧试卷来复习。我翻箱倒柜找到了一套2010年的试卷样本，屁颠屁颠去找了复印店全盘复印。语文数学20张试卷，好心的老板只收2元钱。布置学生去店里买，唉，不说了，悲催，试卷仍然有些家长不愿意买，就只好自己掏腰包了。

        迫不及待，拿着这些试卷做，做，做，考，考，考。为什么这么热衷做教研室的试卷呢？因为全市统一试题，试题是由教研室的专家老师来出。所以，颇有些拍马屁的味道。我很想很想很想说，教研室有专门的网站“湘乡教研网”，可不可以出一套两套指导性的综合试卷放到网站上呢？网络可是个迷人的东西，一放上去，大伙儿就可以共享了。可是，找来找去，教研网上除了些比赛的方案和结果，真正让一线教师获益的东西是少之又少。唉，多言了，似乎今天心情有点烦躁。

    闻言27考试，不算今天，真正上课的时间还有7天。开学时还在恐惧这个学期的时间漫长，没想到最后依然是感叹时间流逝那么快。天天复习，天天锻炼自己的心理承受能力。幸好有甜嘴戴冰玉天天夸我好漂亮，我照单全收，在课余小乐一把。有一次，我在改作业，她跑过来，盯着我看，然后甜甜地说：“老师，你好漂亮啊，可是，你哪里漂亮呢？”我笑了，说那你看一看，找一找啊。半晌，她惊呼：“啊！老师，你头发上有一只苍蝇！哦，我知道了，龙老师你的头发好漂亮啊”。我终于见识到了什么叫能说会道。

复习似乎没有太大的效果，也许是自己平时教得不够扎实。心里慌慌的，生怕统考排名来个倒数什么的。56个孩子的学习真的需要家庭教育的配合。每年都有插班生，按每个学期插班2个来计算，估计到5年级，会有68人以上。城里的老师一定会见怪不怪，的确，这号人数，和80,90人的超级大班比起来，算什么！问题是我们招生永远都没有选择的余地。秉着地方教育地方办，办好教育为地方的这个原则，凡是学校服务村范围之类的孩子，无论怎样，都得招收。有人说，没有教不好的学生，只有不会教的老师。拜托，那我真的就是不会教的老师。可是，五个手指有长短，人有高矮胖瘦，计划生育的材料本来就不一样。为什么一定要求每个孩子都考得那么好，要拿一把统一的尺子来衡量？

所以，有人说了，那就是你们老师的方式方法问题了。对待不同的孩子你可以用不同的方法啊。那就是因材施教了。说到这个因材施教，还真有些恼火。我觉得这是一个美丽的谎言。

百度百科定义：因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。

定义里面说到了，每个人的认知水平不一样吧？学习能力不一样吧？自身素质不一样吧？这是毋庸置疑的。所以，要求老师用不同的方法了。但定义里面所要求的结果呢？促进学生的全面发展！好，我可以做到对待不用的孩子用不同的方法，甚至谈话时用不同的语气，表情。但问题是，我做不到让学生齐步走。用分数来评价教学是个残酷的无二的事情。到了期末考试的时候，有没有试题是分层次来考的呀？有没有针对不同认知水平，不同学习能力，不同素质的孩子来出不一样的难度的试题？一个模子里面印出来的题目，一个死板的评分标准，一个死板的数字，来决定老师教书是否努力。拿考场作文来讲，总有很多要求：比如说文从字顺啊，条理清楚啊，言之有物，有真情实感啊等等，一个孩子，平时认知水平不咋的，但是她学习态度好，考试时尽心尽力，写了一篇文章，比平时作文要好很多，但是，字数达不到300字，甚至标点也有些不正确，比那些高分作文差远了，分数也就低了好多，被划入到不合格的人数比例。语文老师虽然很清楚这已经发挥到了孩子的最佳水平，可是在统考阅卷的时候，其他的老师怎么看呢？还不是一刀切？难道有谁会因为这个孩子本身的认知水平有高低，而来一个不同的评价标准？或者来一个美丽的“因材施评”？唉，无奈，罢了！白日做梦。教育本身是个长期的活动，但现在考试机制却是看谁速成效果好，于是乎，老师和孩子都变得暴躁了。

少罗嗦，明天继续复习。