刘和泉：农村教师的困境

搜罗来的


文/四川广安刘和泉
 
　　我是个有三十年教龄的农村教师，之所以坚守阵地，并不是我没机会改变，而是想学学苏霍姆林斯基，在教学最广阔最艰苦的第一线观察、体验、研究教育，寻找中国教育最根本的需要。我走上岗位的第二年，由于表现突出，校长亲口要求我入党，说要培养我做校长，被我推辞了，原因是中国的校长，特别是农村校长，很难做到认真钻研教育，而实际上，他们做校长的目的也许刚好是逃避真正的教育，甚至去成为一个市侩，连一个普通的教师也做不到了。

　　为了发展推销自己，我不断地进行教育教学改革试验，三次进入私立学校，
写了大量的论文，所研究的“有效教育”被北京人民广播电台专访。我的梦想是成为一名特级教师，虽然我如今连个高级教师都不是，可我对农村教师的困惑有着比较全面的了解，现赘述如下，请专家学者斧正，以更好的发展中国教育。

一、农村教师有沉重的职业倦怠感
　　职业倦怠感的产生来自三个方面：无味、无趣、无望。
　　首先，农村教师承受得太多，不堪重负，而且别人看不见，无以为然，不仅毫无回报，反而会被一棍子打死。
　　最大的问题来自于“留守儿童”。一方面他们的家庭教育严重缺失，品德、心理、情感和言行，甚至生活都存在明显而突出的问题；另一方面社会几乎毫无此方面的监管、约束和辅助，所有的问题都交给教师去处理。学校几乎成了全能工厂，教师几乎成了万能神人。幼童被伤害、自杀以及未成年人侵犯他人甚至老师的事件似乎在情理之中。虽然这种事件所占比例不大，可那内心一直紧绷绷的，压力所带来的恐惧有时候比发生更可怕。请问，面对如此局面，在如此心态下，农村教师还有多少工作的滋味、乐趣和情致呢？再加上留在农村学校的学生几乎是被所谓的重点学校搜刮后留下来的。

　　我们做教师的不能仅以学习成绩来评价学生，更不能由于学生的学习天赋有差异而降低教育的用心，可是评价教师的时候学生的考试成绩仍然占了70%，那些言行混乱、游手好闲、情智未开的孩童便成了农村教师的心病，搅得他心神不宁、六神迷乱，时不时会因为某某某不学习还影响他人而大发雷霆，会因为某某某不到学校而搅得程序大乱甚至大动干戈（而学生出了安全事故又会一票否决）。这种日子似乎天天在祈祷上天保佑，还寄希望取得什么辉煌的战果吗？能平安过关也就万幸了。

二、农村教师面临强烈的职称尴尬
　　大家都知道那些力争当上校长或中层的也许根本就不想好好做一名教师，首先他要发挥自己的人缘资源，占尽学校的一切先机。我所知道的农村校长几乎都是找关系而当上的，或者行贿，或者裙带，而且几乎个个都是高级教师，骨干教师，先进工作者，有的比我小一二十岁，我们却从来没见过他有多么突出的教学业绩或者什么教育成果，我们学校也没有推行他的什么教育思想。

　　农村学校的晋职名额非常有限，往往那些城里学校都找不到谁来晋级了，而农村学校却排着一大群等待的教师，很多人把这个作为终身愿望，而就是这有限的名额必然先满足校长和中层。

　　20年前，我三年连续“优秀”，硬被教办、校长伙同职评小组成员改了两个，让我能凭三个连续优秀和届满考核“优秀”直接晋升唯一一个中级名额却再等了八年，如今12年又过去了，我的高级教师不见踪影，去年唯一的名额，在校长的罩护下给了一个力争坐上的中层。你说，我的特级教师梦在这样的团体中不是一定化为泡影了吗？我还是广安区“生本课堂”带头人哩，学校专研教科的哩，出访外校和外校来访的首席发言人，都如此，其他教师的命运可想而知。大家都淡心无常了。

三、农村教师的荣誉感愈来愈淡漠

　　在如此背景下，教师对荣誉的渴求究竟会有多强烈呢？几乎为零。
　　我曾在教师培训会上说：作为教师，还是应该有点职业追求。可我自己都觉得这句话对他们毫无触动，多年来的习以为常，在内心早已没有了任何的冲动，大家心照不宣的是：平平安安，多活几年，万事大吉。
决不能排除一些教师有荣誉感，那是他们或者多年来认真的习惯或者“对手”的成全，而校长的荣誉感就是能够是他的不能归别人，无论他做与没做。如果某某某获得了什么什么荣誉，绝不会引起任何的波动，或许农村教师早已对此不感兴趣，归谁都无所谓了。

四、农村教师对素养提升兴趣很弱

　　我认为农村教师至多是个教书匠，而且愈来愈多的不合格了，知识体系和教育心理、教法技能好久没更新了，他们也许并不期待一本教参、一种教法用一辈子，而实际上却正在这样做。

　　个中原因肯定有诸多教师绝不学习，他们认为这些学生、这种局势完全够用了；不排除学校、教育主管部门没有思考农村教师的提升问题。由于好多年的固化，（现在学习机会增加了，可不是任务式的，就是根本没有考虑参学对象的具体情况。所以反而成了负担。）他们不想变化，也很难提升。最关键的，教育本身似乎并不是农村教师的中心工作，安全和平静才是一切的根本。
　　在农村教师的职业倦怠、职称尴尬、荣誉淡漠、提升无用的包围中，农村学校教育几乎停滞，由于新因素的渗入，大有全面倒退之势。
附：
　　那些大谈特谈经验和成果的城市学校，绝对忘了是学生的学习素质成全了他们，至今我尚未听到适合于我们这类农村学校的教育教学经验，如果有机会，让我来说说吧。
　　2015年6月21日于广安
 
（文章转自微公号“人境_教师俱乐部） 

文章评论

在人间

岂止是农村，那些三线甚至二线城市也大概如此。

白马如烟

谁敢于为中国教育鼓与呼？一个资质平庸，素质低劣，凭投机钻营坐上了校长的位置，能带出一个优秀的教师团队吗？天知道！

？

我也已经在农村当了16年的教师了，还是小教一级。深有同感，写得太精辟了！

寒冰幽兰

原来天下都一样啊！[em]e113[/em] 引自：白马如烟 于 2015年6月23日 16时8分53秒 发表的评论 引用内容： 谁敢于为中国教育鼓与呼？一个资质平庸，素质低劣，凭投机钻营坐上了校长的位置，能带出一个优秀的教师团队吗？天知道！ [/quote]

默默

呵呵~~~也写出了我们校长的影子